民族歌劇《扶貧路上》選段《來不及》的創作特點及演唱分析

夏杰

［摘 要］ 中國民族歌劇《扶貧路上》是以廣西壯族自治區百色市樂業縣百坭村原第一書記黃文秀為原型，根據其真實事跡改編創作而成，表現了年輕一代扶貧干部為實現貧困地區脫貧，艱苦奮斗、無私奉獻的高尚品德。該劇由田沁鑫擔任導演與編劇，曲作者為武警文工團國家一級作曲家劉琦，并由國家一級編劇宋小明擔任寫詞工作，是一部贊頌偉大扶貧精神的優秀作品。本文以《扶貧路上》選段《來不及》為研究對象，著重分析《來不及》的音樂創作與演唱處理。希望通過本文的撰寫，給廣大聲樂愛好者提供一定的理論參考，也希望能對中國傳統民族歌劇的傳承工作起到一定的積極作用。

［關鍵詞］ 民族歌劇；《扶貧路上》；《來不及》；演唱

［中圖分類號］ J605? ? ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２4）05-0123-03

一、歌劇《扶貧路上》的作者簡介及內容概述

（一）詞曲作者簡介

宋小明，1951年出生于湖南長沙，現就職于中國歌舞文工團，任國家一級編劇，從事音樂文字創作與節目策劃相關工作。代表作品有創作歌曲《你是這樣的人》、藝術歌曲《踏雪尋梅》音樂劇作品《夢幻劉三姐》等。

劉琦，軍旅藝術家，武警文工團國家一級作曲家，主要代表作品有《永遠的長征》《長路》《冷的鐵索熱的鐵》等。

（二）《扶貧路上》故事梗概

歌劇《扶貧路上》講述百坭村書記黃文秀、村黨支部書記周昌國、村主任班智瑞及一眾村民在脫貧攻堅工作中不畏艱險，帶領百坭村走向脫貧致富道路的故事。

（三）選段《來不及》簡介

選段《來不及》是劇中優秀唱段之一，出現在劇中的第五幕。該歌曲是班智瑞得知黃文秀同志因公殉職后，懷著沉重的心情演唱的一首男高音詠嘆調作品。這部作品表達了班智瑞對黃文秀書記未能看到百坭村的父老鄉親過上美好生活的惋惜，同時表達了班智瑞對黃文秀的思念之情，并決心沿著黃文秀的步伐在扶貧道路上繼續前進。

二、選段《來不及》的音樂創作分析

（一）曲式結構分析

《來不及》這首作品全曲主要在A自然大調上進行，但發生了多次離調。前四個小節為前奏部分，以A大調的屬和弦為主；5—20小節為第一部分，保持在A自然大調上；21—36為全曲的第二部分，是第一部分的變化再現，在27小節處出現短暫的離調；37—38是間奏部分；39—56為第三部分，與前兩個部分形成對比，在46小節處出現離調；57—60為尾聲部分。

曲式結構圖如下：

1—4小節是前奏部分，以下行級進與柱式和弦為主，第三小節短暫離調至E自然大調，此部分最后以A大調的屬和弦引入主題。

5—20小節是全曲的A部分，由兩個樂句組成（8+8）。第一樂句是5—12小節，刻畫了村主任班智瑞與黃文秀書記暢談美好生活的畫面，以敘述性為主。第11小節有向屬方向離調的趨勢。第二樂句是13—20小節，這一部分主旋律添加了切分音節奏，音區跨度較大。這一部分情緒遞進上升“喊千聲呦，我們的文秀你在哪里？”表達了班智瑞對黃文秀書記的不舍。

21—36小節是全曲的A｀部分，這部分樂曲結構與A部分基本保持一致，結構形式較為規整。在27小節處開始向A大調的屬和弦方向偏離。32小節處音區跨度較大，從小字二組的E跨越到小字二組的A，對黃文秀書記的思念之情達到了全曲之最。

37—38為間奏部分，此處向SⅡ方向進行離調，此部分出現新的材料：附點節奏型。

39—56為B樂段，從39小節開始出現了諸多休止符，力度也從f變為mp。整體情緒與A｀樂段形成對比，班智瑞開始述說自己對書記的思念。45—48小節旋律層層遞進，語氣助詞“啊”讓班智瑞的情緒第二次抒發。在49—56小節處力度記號由原來的mp發展到ff，出現了純四度的大跳并且加入重音記號，情緒徹底爆發。這部分班智瑞回憶起了黃文秀書記艱辛的奮斗歷程，深刻的表達了對黃文秀的不舍與懷念。

57—60是全曲的尾聲部分，情緒逐漸舒緩，同時與前面的材料相呼應，表達了對黃文秀的追思之情。

（二）鋼琴伴奏分析

1.前奏意境創設

前奏是一首歌曲的開始，優秀的前奏可以刻畫歌曲的主題思想，描繪意境，引領歌者將情緒帶入全曲。該作品的前奏由二分音符與十六分音符交織進行，整體給人一種平緩、規整的感覺，這樣的音樂材料恰恰可以創設出悲痛、哀傷的音樂氛圍，使得歌者能夠更好地帶入情緒。

2.音樂情緒推進手法

音樂情緒的推進手法在作品創作時不可或缺。這首作品在第20小節時情緒發生第一次推進，本次推進以左右手八分音符為主，編配手法較為保守。推進手法的第二次出現是在全曲的第24小節，這里伴奏織體的選用與第一次形成了明顯對比，右手先是使用連續八分音符，后改用緊密的十六分音符，先疏后密。而左手則是先密后疏。這樣的交叉設計將全曲的音樂情緒推至高潮，為副歌做鋪墊。第三次運用是在第24小節，推進手法較為常規，旋律進行與演唱部分相反，增強了戲劇張力。而32小節的推進手法出現了明顯的變化，左手的二分音符與四分音符呈波浪型級進，右手采用緊密的八分音符與十六分音符的音階向上發展，情緒達到全曲的最高潮。

3.副歌部分織體變化

第21小節首次出現全曲的副歌，伴奏織體左手為分解和弦，右手是旋律的八度進行，加深了全曲的旋律感。第二次副歌出現是在第29小節，伴奏織體以顫音為主，相比較前兩次的音樂材料，這里的情緒更為激動，音響效果也逐漸深沉。第三次的副歌伴奏織體采用柱式和弦。節奏型主要是三連音和大切分，通過和弦的上行發展將全曲的戲劇張力拉到最大，也是情緒最為激動的部分。

（二）歌唱語言分析

中國的語言文化博大精深，隨著時代的變化和發展，我國的語言文化與音樂文化發生了巧妙的結合。《來不及》這首作品中，筆者將分析語氣助詞與各種修辭手法的運用，通過歌唱語言的分析，幫助歌者更好的演唱。

筆者從語氣助詞的運用與［1］夸張的寫作手法來分析歌唱語言。首先是語氣助詞：《來不及》的歌詞采用記敘散文文學體裁結構，歌詞整體通俗易懂。一些語氣助詞的加入能夠幫助歌者準確的表達作品內容。如歌詞“來不及”后都加入例如“啊”這個襯詞，“喊千聲”后加入“喲”。這樣襯詞可以充分表達劇中人物內心的無奈與悲傷。

而夸張作為一種修辭手法，能夠對事物的發展進行極力地渲染，表達作者的思想感情。作品中有“夜空的星星落滿地”“對著大河喊前聲呦”，這樣的寫作手法更能體現班智瑞內心的悲痛。

（三）選段《來不及》的演唱處理分析

1.選段《來不及》的咬字處理

歌唱中的咬字至關重要，演唱者需要把握好咬字的“度”，咬字太重會顯得生硬，咬字太松會含糊不清，影響作品的呈現。

選段《來不及》中的第一句歌詞“來不及啊來不及”表達了班智瑞的迷茫，在得知黃文秀同志犧牲后尤為心痛，因此在演唱這部分時“i”母音要稍強“ai”則需要快速歸韻；演唱“夜”字時，因該字為閉口音，演唱時需稍稍打開腔體，把該字貼入咽壁，讓聲音保持在腔體里進行；“可眼前天地好空虛”第一個字“可”是弱起，只有十六分音符的時值，需要快速歸韻；“一跤摔在了泥巴里”后為一拍休止，咬字要稍重一點，快速完成歸韻；“我們的文秀你在哪里”其中“在”字處于大切分的重音位置，因此咬字要稍重，給出一定的情緒爆發，突出班智瑞對黃文秀的思念之情。

第二部分歌詞“滾水香茶等你沏，新房的對聯等你題，再叫你一聲好書記，幸福的火塘等你噓”中尾音結尾閉口音，如上述演唱“夜”時一致，需要保持腔體的統一，但必須咬住字頭，嘴唇放松內部積極；兩個“來不及”處于重拍位置且加上了重音記號，音高來到A，是情緒的爆發點。這里的“來”需要盡量往A母音上歸，聲音會更具穿透力；“暖暖的家庭等著你聚，豐收的鑼鼓等著你起”這兩句情緒歸為平靜，班智瑞想起幸福的畫面，此段結束。

第三部分中存在大量的閉口音，同樣需要咬住字頭保持腔體；“我心中的幾個字”的“中”這個字處于切分的強拍位置，演唱時要加重該字。“沒講給你聽”中“沒”這個字演唱時需微微抬起笑肌，做漸強處理，為后續做鋪墊；“啊”這個字是情緒的一個爆發點，咬字要由輕到重，情緒做遞進處理；“扶貧的路上多艱巨，青春的衣裙染血跡”中“巨、跡”為閉口音，要求自然的同時咬住字頭。接著為全曲的第二次情緒爆發，兩個“來不及”與前文提高的要求一致，聲音厚實、流暢進行；最后一句“青春的文秀，我們想念你”咬字要輕，抒發思念之情。

這首詠嘆調作品中高音區開口音閉口音都有，對于男高音的演唱要求較高，需要高超的演唱技巧才能完整的演唱全曲，演繹好劇中人物角色。

（二）選段《來不及》的氣息處理

氣息的訓練在聲樂學習時不可或缺，是歌唱的源泉與動力，流暢、連貫、穩定的旋律線條都是通過氣息的控制。［2］沈湘說過“呼吸是巧勁兒，也是功夫”。這句話在聲樂中同樣受用，良好的氣息如若沒有加以控制，歌唱也不會有好效果。所以“氣息的控制”在聲樂學習中是一個重要環節。

詠嘆調《來不及》是A部分。音樂悠長，以寬松節奏型為主，這需要歌者演唱時保持均勻的流動感，根據情感的需要來控制聲音的強弱。在第8小節流動性較強，需要做漸弱處理，這需要加強小腹的支撐感，反之則會出現旋律不流動、聲音發虛的狀況。

在25—33小節的副歌部分，出現了連續高音，這更加考驗歌者氣息的控制、橫膈膜的支撐與腰部力量的加持。這里需要在中聲區的基礎上加強氣息的壓力，如此處理更能表現出班智瑞對黃文秀逝世的悲情。

《來不及》的第54小節為全曲的最高潮，兩個連續的高音A將班智瑞的情感推動至頂峰。此處的演唱更考驗歌者橫膈膜的對抗、腰部力量的加持及腔體的打開。

（三）選段《來不及》的情感表達

情感是歌唱的靈魂。優秀的聲樂作品需要演唱者用心去體會，通過這樣的方式來表達作品的內容及音樂內涵。只有歌者自身對作品的理解足夠透徹，才能與聽眾產生心靈上的交流。完美演繹《來不及》不僅需要高潮的演唱基礎，還需要歌者在演唱前了解《扶貧路上》的全部內容，通過對劇情的解析將自己帶入劇中角色中去，將情感真實地表達出來。

《來不及》講述了班智瑞對黃文秀書記逝世的悲痛，也表達了班智瑞對黃文秀書記未能見到百坭村完成脫貧而感到惋惜。所以《來不及》的主要感情基調是從惋惜、無奈過渡到悲憤。筆者在學習這首作品時，發現整曲“來不及”共出現十次，重復多次的使用會使情緒逐層遞進，筆者抓住這個線索去理解劇中人物的情感變化，共分為以下三個部分：

第一部分在“來不及啊來不及”到“我們的文秀你在哪里”，這段情感整體較為平緩，敘述性較強，這一段勾起了班智瑞的回憶，表現了其失去同事的無奈。從前奏部分開始演唱者就需醞釀情緒，隨著鋼琴的開始勾起回憶，前兩個“來不及”要通過節奏上的變化來表現班智瑞情感上的變化，第一個“來不及”是急切，第二個“來不及”是感嘆；“那晚我倆還在談暢想”是班智瑞對美好回憶的憧憬，演唱時需要面帶微笑，表現出幸福感。“可眼前天地好空虛”又將班智瑞拉回現實，面對黃文秀的離開，他是迷茫的，因此演唱時需要表達無奈的情緒。“我追著趕著找尋你呦，一腳摔在了泥巴里，對著大河喊千聲呦，我們的文秀你在哪里”，這里表明黃文秀書記已經離開了大家，但依然去找尋她，希望得到回應，兩聲“呦”也表達了班智瑞的無奈。

第二段從“來不及啊，滾水香茶等你沏”到“豐收的鑼鼓等著你起”，這段歌詞中帶有憧憬與惋惜。憧憬著黃文秀書記帶來的勝利果實，為黃文秀書記未能看到這勝利果實而惋惜。這段是第一段的變化再現，與第一段形成鮮明的對比。“來不及啊，滾水香茶等你沏、新房的對聯等你題；來不及啊，再叫你一聲好書記，幸福的火塘等你噓”。表現黃文秀書記在扶貧工作中親力親為，以及對黃文秀書記工作上的認可，這里演唱需要略帶興奮；“豐收的鑼鼓等著你起”則需流露出無奈與感嘆。

第三段中“再叫你一聲好書記”到“青春的文秀，我們想念你”是全曲的最高潮。此段將班智瑞的悲傷全部轉化至悲憤，情緒得到徹底爆發。此段表達了扶貧路上的艱難歷程與黃文秀書記無私奉獻的偉大精神。這一段中新材料出現，整體語氣較重，強弱變化明顯。“再叫你一聲好書記，我心中的幾個字，沒講給你聽”表現了班智瑞對黃文秀書記工作的認可，但想說的話沒來得及表達，只剩下無盡的痛苦，在這里演唱時要將情緒表達到位。高潮部分的兩個來不及要形成反差，將思念之情毫無保留地表現出來。最后一句“青春的文秀，我們想念你”這里拍號發生了變化，尾聲是全音符與mp的力度記號，因此在演唱速度上要減慢，力度上減弱，深情的完成全曲。

結? ?論

隨著時代的進步中國民族歌劇的發展從最開始的迷茫期過渡到現在已日漸成熟。民族歌劇《扶貧路上》作為現階段的作品，以“脫貧攻堅”為題材，時代楷模黃文秀的優秀事跡為藍本，表現了共產黨人艱苦奮斗，攜手群眾過上幸福生活的故事，完美詮釋了偉大的時代精神。通過本文的撰寫，本人意識到了民族歌劇的魅力及民族精神的偉大，黃文秀同志的精神時刻鼓舞著我們，作為新時代青年應秉持黃文秀精神，在新時代的康莊大道上貢獻出我們的一份力量。

參考文獻：

［1］ 陳友鋒.談夸張修辭手法的教學［J］.小學教學參考，2017（15）：9.

［2］ 李晉瑋，李晉瑗.沈湘聲樂教學藝術［M］.北京：華樂出版社，1998：16.

（責任編輯：莊? ?唯）

［收稿日期］ 2023-12-29

［作者簡介］ 夏? ?杰（2000—? ），男，南通大學碩士研究生。（南通? 226019）