立足課程標準 聚焦核心素養(yǎng)

摘 " 要：結合新課標分析2023年初中學業(yè)水平考試地理試題，從地理學科核心素養(yǎng)、工具運用、情境創(chuàng)設、試題創(chuàng)新等角度出發(fā)，總結2023年中考地理試題特點，探究試題命制對初中地理教學的導向作用。

關鍵詞：中考地理;試題分析;核心素養(yǎng);學科特色

中圖分類號：G633.55 "文獻標識碼：A " "文章編號：1009-010X（2024）11-0018-03

初中地理學業(yè)水平考試是地理教學的風向標，對課堂教學工作具有較強的引領作用。試題分析有助于洞察命題動向、把握試題思路、領會立意目標，進一步提升課堂教學質量。收集多省初中地理學業(yè)水平試卷，參照《義務教育地理課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》），分析試題的命題立意、考核內容、學科育人價值等特點，以期對地理教學及指導學生進行初中地理學業(yè)水平備考提供有利參考。

一、聚焦核心素養(yǎng)，能力立意貫穿始終

依據(jù)《課標》，地理課程以提升學生核心素養(yǎng)為宗旨。其主要培育的核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調觀、綜合思維、區(qū)域認知和地理實踐力等幾方面，是個有機的整體。如，區(qū)域認知需要借助地圖、圖表等地理工具獲取信息，運用綜合方法，通過觀察、分析、比較等方法，梳理地理要素間的相互作用，歸納區(qū)域特征，認識人地關系;人地協(xié)調觀的培育需要深入了解區(qū)域特征，綜合分析、理解人地關系，落實地理實踐;學生開展地理實踐活動，不僅是培育、發(fā)展其地理實踐力的過程，也是綜合思維、區(qū)域認知素養(yǎng)培育的過程和人地協(xié)調觀形成、發(fā)展的過程。分析各地試題，以核心素養(yǎng)培育及考查為試題命制的高位立意，凸顯地理課程“以提升學生核心素養(yǎng)為宗旨，引導學生學習對生活有用的地理、對終身發(fā)展有用的地理”的育人價值，以《課標》要求的學業(yè)質量標準為課程評價目標的特點。

例題1 【2023年北京市初中學業(yè)水平考試】長城是我國現(xiàn)存規(guī)模最大的文化遺產。圖為我國長城分布示意圖。讀圖，完成下面小題。

1.長城主要分布在（ " "）

A.北方地區(qū)和南方地區(qū) "B.南方地區(qū)和青藏地區(qū)

C.西北地區(qū)和北方地區(qū) "D.西北地區(qū)和青藏地區(qū)

2.在長城上可能看到的自然景觀有（ " "）

①沙漠 " ②草原 " ③大海 " ④椰林

A.①②③ "B.①②④ "C.①③④ "D.②③④

3.我國正在規(guī)劃建設長城國家文化公園，這有助于（ " ）

①恢復長城的軍事防御功能②維護長城沿線地區(qū)生態(tài)環(huán)境③保護長城沿線的文化遺址④了解我國多民族交融的歷史

A.①②③ "B.①②④ "C.①③④ "D.②③④

第1題，通過讀圖分析長城分布與我國四大地理區(qū)域分布的位置關系;第2題，進一步加工圖中地理信息，綜合分析不同區(qū)域在地理位置、地形、氣候等要素影響下，所呈現(xiàn)不同的自然景觀。第1、2題考查的核心素養(yǎng)是區(qū)域認知、綜合思維;第3題，長城是中華民族精神的象征，規(guī)劃建設長城國家文化公園意義重大。學生要從生態(tài)環(huán)境、歷史文化、戰(zhàn)爭防御等多角度，遵循人與自然和諧共生、可持續(xù)發(fā)展的理念進行綜合分析。

該題融合多方面的素養(yǎng)考查，以長城的分布和規(guī)劃建設長城國家文化公園為背景材料，著力考查核心素養(yǎng)，知識點涉及我國四大地理區(qū)域分布、區(qū)域差異、保護長城的意義等。

二、依據(jù)課標命題，引導依標教學

初中學業(yè)水平考試兼有水平考試和選拔考試雙重功能，要求全面、準確地反映初中畢業(yè)生在完成初中地理課程階段性學習后的學業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。地理課程學業(yè)質量標準是地理學業(yè)水平考試命題的依據(jù)。因此，“嚴格依據(jù)課程標準要求”是實施課堂教學、組織教學活動、進行教學評價必須遵循的原則。

例題2 【2023年廣東省初中學業(yè)水平考試】近期，廣州市某學校地理小組就近開展了鄉(xiāng)土地理研學活動。圖為該地等高線地形圖。完成下面小題。

1.研學路線上丙地與丁地的相對高度可能是（ " "）

A.180米 " B.280米 " C.350米 " D.480米

2.研學路線所處的山體部位是（ " "）

A.陡崖 " "B.鞍部 " "C.山脊 " "D.山谷

3.甲、乙、丙、丁四地中，最可能有公交車站的是（ " "）

A.甲 " " B.乙 " " C.丙 " " D.丁

該題考查等高線地形圖的判讀?！墩n標》中相關的學業(yè)要求是：“能夠在地形圖上判別和描述基本的地形特征;能夠閱讀和提取地圖上的地理信息，并利用地理信息說明和分析地理事物和現(xiàn)象”。第1、2題，通過讀圖獲取海拔高度、等高距、等高線變化規(guī)律等信息，運用等高線地形圖判讀方法，計算兩地相對高度、確定山體部位名稱;第3題，讀取圖中信息進行綜合分析，確定公交車站應建在地勢平坦開闊、居民區(qū)密集的公路沿線。該題緊緊圍繞《課標》學業(yè)要求命題，考查學生課程目標的達成度。

“依標命題”的原則，引導教師“依標教學”，將教—學—評有機銜接，從而落實《課標》要求。

三、立足學科基礎，凸顯學科工具運用

各地中考地理試題選擇的情境素材不同，但都非常重視地理基礎知識和技能、實踐應用能力以及學科工具運用能力的考查。地球儀和地圖是地理學習和實踐的主要工具，是地理學科的第二語言。選擇適當?shù)牡乩韴D表，充分、合理、恰當、靈活地運用學科語言，通過閱讀地理圖表，有效提取信息、總結原理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是學生必備的學科基本素養(yǎng)。各地中考地理試題中有大量圖表，包括區(qū)域圖（政區(qū)圖、地形圖、氣候圖等）、等值線圖、統(tǒng)計圖表、漫畫等多種類型。依據(jù)《課標》要求，這些圖表按照試題需要進行信息的增刪，要求學生通過閱讀地理圖表獲取并處理有效信息，完成題目要求，凸顯地理學科工具的運用。

例題3 【2023年北京市初中學業(yè)水平考試】分析降水量分布狀況是認識區(qū)域差異的重要內容。圖為中國年降水量分布和各地降水量柱狀圖。讀圖，完成下面小題。

1.我國年降水量（ " "）

A.隨緯度升高而逐漸增加

B.沿北緯40°線自東向西遞增

C.沿東經(jīng)120°線自北向南遞減

D.自東南沿海向西北內陸遞減

2.四地中（ " "）

A.甲地降水季節(jié)變化最大 " B.乙地雨季最長

C.丙地7月降水量最大 " " " D.丁地年降水量最大

3.乙地為（ " "）

A.烏魯木齊 " B.北京 " C.武漢 "D.廣州

第1題，根據(jù)年等降水量線和經(jīng)緯網(wǎng)的分布，歸納我國降水量分布規(guī)律;第2題，根據(jù)降水量柱狀圖，分析甲、乙、丙、丁四地降水量、降水季節(jié)變化、雨季長短等規(guī)律;第3題，結合以上信息進行綜合分析圖中烏魯木齊、北京、武漢、廣州四城市的位置，選出降水特點與乙地一致的城市。

該題考查降水量分布圖和降水量柱狀圖的判讀、降水的地區(qū)差異。教師要將地理工具的學習和應用，貫穿整個教學課程，使學生養(yǎng)成用圖、讀圖、析圖的習慣，從而提升使用地圖的基本技能，培養(yǎng)其學科素養(yǎng)，彰顯學科特色。

四、貼近現(xiàn)實生活，創(chuàng)設真情實境

“活化課程內容，優(yōu)選與學生生活和社會發(fā)展密切相關的地理素材”是地理課程理念之一。試題結合生活場景、熱點問題創(chuàng)設情境，讓學生在真情實境中，運用所學知識，解決實際問題。

（一）以熟悉的生活場景創(chuàng)設情境

例題4 【2023年河南省初中學業(yè)水平考試】郵戳是郵局在信件、包裹等上加蓋的戳記。各地郵局常會結合地域文化景觀設計紀念郵戳。圖為我國部分郵局的位置和營業(yè)時間示意圖。讀圖，完成下面小題。

1.圖示郵局營業(yè)時間存在差異的主要原因是（ " "）

A.地球形狀 "B.地球大小

C.地球自轉 "D.地球公轉

2.最可能在②地郵局加蓋的郵戳是（ " "）

各地郵局營業(yè)時間的差異和紀念郵戳是生活中的真實素材，以此為背景材料，探究其中蘊藏的地理知識，考查地球運動產生的現(xiàn)象、省級行政區(qū)的分布、城市、文化景觀等知識點。試題選取生活中的地理素材設置情境，探究生活中的地理，將學科知識與生活融為一體。

（二）以熱點的地理問題創(chuàng)設情境

地理熱點涉及區(qū)域發(fā)展、生態(tài)環(huán)境、重大工程、科學考查、自然災害等多方面。試題以社會熱點創(chuàng)設情境，從地理的視角提出問題。如在2023年中考試題出現(xiàn)頻率較高的“神州十六號”飛船發(fā)射、“一帶一路”國際合作、“土耳其地震”等熱點問題。試題情境貼近生活實際和社會現(xiàn)實，引領學生觀察生活，關注熱點事件，用地理的眼光發(fā)現(xiàn)和分析問題，拓展地理邏輯思維能力。

五、創(chuàng)新試題形式，樹立科學質量觀

創(chuàng)新試題形式是學業(yè)水平考試的命題原則之一，包括題型、設計、內容創(chuàng)新三方面。

例題5【2023年北京市初中學業(yè)水平考試】26題第6小題：“從生態(tài)科技、文化的角度，任選其一，結合實例，說出北京建設新成就的積極影響”。

任選其一的作答方式，為考生提供了自主選擇的機會和更多的思維空間，讓學生充分發(fā)表自己的見解，具有開放性特點。開放性試題可考查學生批判性思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展狀況，發(fā)揮考試促進學生發(fā)展的功能。