堅持依法治校 潛心立德樹人

摘 " 要：學校教育要堅持德育為先，全面落實立德樹人根本任務，推進以德治教、以法治教進程，推進素質教育全面發展。作為國家和社會中的重要組成部分，加強學校法治工作是依法治國在教育領域的具體體現。堅持依法治教、依法辦學、依法治校共同推進，通過完善法律法規、加強校內法治建設以及結合立德樹人等措施，實現法治教育、法治學校、法治校園一體建設，進而促進學校內涵發展、多樣發展、特色發展。

關鍵詞：依法治校;立德樹人;學校教育;法治化

中圖分類號：G637 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1009-010X（2024）12-0044-04

教育是國之大計、黨之大計，提升教育質量、推進教育現代化、辦好人民滿意教育需要堅持貫徹習近平法治思想。堅持以立德樹人為根本任務，構建依法治校教育格局，是學校工作任務的重中之重。為進一步貫徹習近平法治思想，推動學校依法自主辦學、規范管理，促進教育事業的健康發展，石家莊市藁城區廉州鎮北尚莊小學積極探索“四個一”依法治校思路，逐步健全學校的規章制度，將依法治校與立德樹人相結合，增強師生的道德觀念、法制意識，引導師生積極參與學校民主管理，把學校納入法治化管理的軌道，努力提高依法治校水平。

一、堅定一個理念：堅定依法治校理念，塑造大格局

（一）提高認識，統一思想，做到規范抓、抓規范

依法治校作為現代學校的重要標志，是要在依法理順上級與學校的關系、落實學校辦學自主權的基礎上，完善學校各項管理制度，實現學校管理與運行的制度化、規范化、程序化、科學化、民主化，依法保障學校、教師、學生的合法權益，實現學校自主辦學，并依法接受監督。

“規范抓、抓規范”就是高標準建立健全各項管理制度，按照制度嚴格來抓，直至各項工作規范有序。“規范抓”就是有法可依、有法必依;“抓規范”就是執法必嚴、違法必究。學校各項事務公開透明、照章辦事，讓講求規范成為師生的自覺行動，將時時、事事、人人講規范作為依法治校所追求的管理目標。

（二）健全機構，明確職責，做到團結協作、合力治校

學校領導要高度重視依法治校工作，形成校長負總責，成員各司其職的領導體系。首先，要成立由校長任組長的依法治校領導小組，組長負責學校依法治校全面工作，主持召開依法治校工作會議，討論和研究依法治校工作規劃、計劃及相關制度，解決有關依法治校的實際問題。其次，要成立由德育校長任組長的法制教育宣傳組，負責師生的法制教育，開展學生一日常規、學校綜合治理及安全等各項制度的督察評比活動，處理學校內申訴案件，指導督促學校有關部門開展依法治校工作。再次，要成立由教學校長任組長的學科滲透法制教育組，負責法制課程計劃的制定和學科滲透法制教育的督促和檢查，以及教職工聘用和考核等。總之，學校的依法治校工作要做到長期有規劃，年度有計劃，學期有安排，做到有計劃、有部署、有檢查、有總結、有獎懲。

二、健全一套制度：健全學校管理制度，明確管理向度

（一）健全制度是依法治校的前提

學校依法治校，必然要有各方面健全的規章制度。制度的發展要健康有序，學校應以學期為單位，利用寒暑假，集中對上一學期實施的各項制度進行審查。對難以操作、難以把握以及違背教育規律和相關政策的制度，要及時改進并提交教代會討論，不斷完善學校各項規章制度。

（二）落實到位是依法治校的關鍵

依法治校是現代教育管理的基本原則。它要求學校在管理過程中遵循法律法規，確保教育活動的合法性、公正性和有效性。在這一過程中，“落實到位”是確保依法治校取得實效的關鍵環節。學校各科室管理人員要按照學校規定，步步推進抓落實。首問首責一抓到底，就是要求校領導第一時間發現問題，且及時解決，不屬于自己職權范圍的或情況復雜的，則需幾個科室協調聯動，按規定移交或上交。學校每學期與分管領導、班主任、學生及家長簽訂責任書，明確各自的職責，實行一級抓一級、一級對一級負責的工作機制，保證依法治校工作的順利開展。

（三）以人為本是依法治校的重點

為凸顯學校管理的人文性，學校制度特別是學生管理制度，要體現以人為本的時代精神，要適應教育改革和發展新形勢，變“說教型”“約束型”“限制型”的規定為人文型、服務型、導向型，把人的需求與發展放在首位，尊重和保護師生的合法權益，營造和諧、公正、有利于師生成長的環境。例如，“嚴禁頂撞教師”變為“有問題應以適當方式與教師溝通”，“不準亂扔垃圾”變為“見到垃圾應主動撿起，投入垃圾箱”。制度在體現法治精神、法治原則的基礎上，增添人文精神和人文關懷，增強學校的凝聚力和向心力，培養更多具有創新精神和實踐能力的人才。

三、營造一個環境：營造人文法制管理環境，實現多元化育人

根據《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，結合《公民道德建設實施綱要》《中小學德育大綱》，學校全面推進依法治校，堅持以德育人，強化人文主義理念，采取環境熏陶、活動感染等方式，逐步增強遵紀守法意識，做到了治校以人為本，育人以德為根。

（一）文化引領，培根鑄魂

深厚的文化底蘊是學校凝聚力和活力的源泉，是學校的靈魂。文化底蘊如同一扇窗戶，透過它，我們得以窺見學校精神家園的豐富內涵與獨特魅力。“仁、和”是學校文化的核心，“仁”是仁愛、仁厚、仁義，就是關愛他人;“和”是和愛、和諧、和睦，就是親近他人。“仁和”思想在每位師生心中扎根結果，做到了相互尊重、相互理解、相互關愛、相互幫助，從而營造出寬厚包容、堅毅果敢、淵博多思、正直兼愛、和諧有序的校園文化氛圍。

（二）名家引導，消除障礙

一句俗語是這樣說的：“可以把馬牽到河邊，但是不能強迫其喝水。”拳頭、憤怒、眼淚并不能解決教育難題，同樣，遷就、妥協、溺愛也會使問題變得更加糟糕。教育是科學，更是藝術，缺乏專家的指點，教育工作會步履維艱。為此，學校專門邀請教育名家走進校園，通過開展講座、師生交流會等，當場解決師生、家長面臨的教育問題，與專家零距離接觸，聆聽他們的教誨，分享他們的教育智慧，讓每一個孩子茅塞頓開，心胸開闊，點燃希望，讓每一個孩子在知識和理想的天空中放飛夢想，讓每一個孩子能夠正確面對困苦與挫折，從而健康茁壯成長。

（三）活動引航，讓愛扎根

學校堅持德育為先，定期開展有意義的德育活動，厚植愛國情懷，弘揚優秀文化。學校每學期都會邀請社會愛心人士到學校開展活動，讓學生在親身體驗中領會到理解、尊重、信任、孝敬、禮貌、厚道等的內在意義，同時學會向社會傳遞關心、關愛。通過活動建立起更和諧的同學關系、師生關系、親子關系，從而提升學生的自信心，培養自強不息的人格品質，增強集體觀念和團隊意識，讓孝敬父母、尊重教師、關愛同學等在學生心中扎根。

（四）傳統引帶，做美少年

學校將“做人為先、成才為志、明德求真、善思會學、自強不息、多元發展”作為學生的培養目標，要求學生先做人，后成才;將“弘揚傳統文化，規范道德行為，學弟子規做美少年，立好志向做好學生”作為弘揚傳統文化培養目標。師生共同學習《弟子規》，講孝道、存善心、說實話、行正事、做好人，讓真理指明前進的方向，讓智慧激活追求和理想，讓孝道渲染和諧社會，讓禮儀傳承民族文化。在學校的每周班會課上，所有班級統一播放學校提供的視頻，學生于觀看后需分享自己的感受。視頻內容包括文明禮儀、傳統文化、安全法制等，班會課變枯燥說教為形式活潑的視頻觀看，增強了教育的針對性。傳統文化教育和感恩教育，讓學校充滿了文化氣息，激發了學生內在的學習動力，真正將德育認知內化于心、外化于行。

四、重視一個過程：重視細化管理過程，走向教育高品質

（一）重開始，抓好新生起始教育

“千里之行始于足下”，初一新生入學前要做以下兩件事：一是要熟記《弟子規》，開學后要求學生于每天早讀時間誦讀《弟子規》，學生不僅要誦讀，還要對照自身言行，以身效仿。《弟子規》中要求我們先端正品德，其中包括孝、悌、仁、義、禮、智、信等，同時也教會了我們一些學習方法，學生不僅要認真學習，還要親身實踐，這樣才能真正地讀好書，成為有用之才。學校的德育特色是“立德樹人、文明禮儀”，簡單來說，就是講道德做好人，講文明懂禮儀。二是要熟記《中學生管理條例》，規范學生的行為，促進學生全面發展。此外，學校還通過一周的軍訓生活，強調紀律、訓練隊列、整理內務，培養學生的競爭意識、集體榮譽感和吃苦耐勞的精神。

（二）重規范，做到高標準嚴要求

“天下大事必作于細”，教書育人需從日常管理抓起。學校首先從文明禮儀入手，具體到學生的文明用語、儀表儀態，規定在校統一穿校服;落實課堂常規，包括坐姿、寫字、回答問題、作業完成等;餐廳劃分就餐區域，規范就餐秩序，讓學生吃好，讓家長放心;宿舍提出內務標準要求，床鋪、物品擺放、衛生、紀律都有詳細規定，保證學生休息;結合傳統文化教育，開設道德講堂，讓學生講孝道、講感恩，珍愛生命。

（三）重培養，讓好習慣受益終生

“教育是什么？往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好習慣。”著名教育家葉圣陶先生在其論著中，涉及“習慣”的表述多達百余處。習慣就是一個人品質的外化，一個人沒有良好的習慣，就談不上有良好的品質。從學齡前到小學，乃至中學，是培養一個人良好品質的關鍵時期。學校的一切教育工作和各項德育活動，歸根結底都要落腳到學生良好習慣的培養上，這應是全部教育工作的出發點和歸宿。正是基于這樣的認識，學校面向學生、家長和教師提出了“好習慣是學生第一成績”的觀點，制定了十個方面的“十個好習慣”，通過習慣的養成，使學生的“身心素質”在平常的生活學習中“日積月累”并“日臻強大”起來。

（四）重安全，細化安全責任

“一校安而千戶寧”，學校是否重視安全直接關系一方社會穩定。安全重于泰山，不是口號，要落實到行動上。學校要確保學生在校園內的安全，預防和處理突發事件，維護學校正常的教學秩序。學校可通過加強安全教育、完善安全設施、制定應急預案等措施，同時明確責任主體、建立責任制度、加強監督檢查等方式細化安全責任，為學校營造一個安全、穩定、和諧的校園環境。

（五）重細節，推行小組長負責制

“天下難事必作于易，天下大事必作于細”，這是在日常管理中的有效做法。抓工作不能“眉毛胡子一把抓”，應提綱挈領從薄弱環節突破，從簡易環節入手，關鍵時刻，集中優勢力量各個擊破。學校重視細節管理，推行小組長負責制，即小組長檢查報告制度，提高學生管理的效率，促進學生之間的交流與合作，培養學生的責任意識。學校重視每個學生的個體差異，關注學生的學習需求、興趣愛好，在推行小組長負責制時，會根據學生的特點進行合理分組，確保每個學生都能在小組中找到自己的位置，發揮自己的優勢。

（六）重班級文化，構建學生思想和靈魂的家園

“春風化雨，潤物無聲”，班級文化是學校文化的細胞，學校要加強班級文化建設，凸顯學校特色。班級文化作為班級環境的重要組成部分，一個健康、和諧的班級文化能夠激發學生的歸屬感、凝聚力和創造力，促進學生形成積極向上的價值觀和人生觀。學校應為學生營造一個和諧向上的學習、生活、心理環境，促進學生全面發展。

班級的管理必然要經過從“人治”到“法治”再到“自治”的過程，“自治”是班級管理的最高境界，其核心力量就是班級文化。班級文化主要包含以下三個方面：一是觀念文化，即關于師生在長期學習、生活中積淀生成的有關班訓、班規、目標、志向、口號、約定、做人、做事以及人生、社會、價值等種種觀念，這些觀念彌漫在班級的每個角落，潛移默化地影響著學生，是形成班級輿論的重要因素;二是制度文化，即師生共同制定和遵守的各種規定、公約等，構成了一個個性鮮明的法制文化環境;在制度和觀念的規范、約束和引導下，從學生身上表現出來的言談舉止和精神面貌，則是第三行為文化。有人說：“文化是一個民族最真實的性格，是一個民族骨子里流淌的血液。”對于一個班級來說，也是如此。班級文化是一個班級的靈魂，是一個班級的品格，是每個班級特有的教育環境和教育氛圍，它潛移默化地影響著學生的思想、言行、情感。總之，學校要重視班級文化建設，構建學生思想和靈魂的家園，以培養學生良好的行為習慣。

實踐證明，依法治校是推進學校教育改革的必要條件和有效手段，也是學校贏得持續發展的根本保證。通過完善法律法規、加強校內法治建設以及結合立德樹人等措施，可有效推動學校教育的法治化進程，同時實現學生的全面發展和道德提升。今后，在立德樹人、依法治校工作方面，學校將不斷探索新途徑、新方法，不斷提高新內涵、新水平，為未來的管理和發展作出應有的貢獻，努力辦好人民滿意的教育。