淺析小學課堂教學低效的成因及應對策略

摘 " 要：課堂教學是學校教學的基本形式，是為學生奠定知識基礎、培養學習習慣的主陣地。但在傳統教學模式的影響下，人們往往把課堂教學主要限定在教師的“教”上，而忽視了課堂教學的有效性。通過文獻回顧和實地觀察，研究發現小學低效課堂的主要原因有教師教學方式不當、學生學習動機不足以及課堂環境不佳。為提高小學課堂教學效率，教師應優化教學方法、多角度激發學生學習動機、適當運用強化與懲罰措施，更好地引導學生參與學習，提高教學效果。

關鍵詞：小學課堂;教學低效;歸因分析;應對策略

中圖分類號：G627 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1009-010X（2024）12-0051-02

小學教育是基礎教育的重要組成部分，對于培養學生的綜合素質具有重要意義。然而，當前小學課堂教學中存在低效現象，嚴重影響了小學教育質量的提升。從心理學角度出發，深入探討小學低效課堂的成因，并提出有效的應對策略，對于提高小學教學質量具有重要意義。通過對相關文獻的梳理，筆者發現小學課堂教學低效的原因主要涉及教師、學生和課堂環境等多個方面。

一、小學課堂教學低效的影響因素

（一）教師因素

教師的教學方式、教學風格和教學態度等都會對學生的學習效果產生影響。研究發現，當前部分教師在課堂教學中仍存在教學方式單一、缺乏互動和個性化教學等問題，且過于注重知識傳授，忽視了學生學習興趣和學習動力的培養。這些問題導致學生對課堂教學內容缺乏興趣，從而影響了教學效果。

（二）學生因素

愛玩是孩子的天性，小學生年齡小，好動貪玩，注意力很難持續集中，加之自我約束力較差，他們在課堂上很容易分散注意力，表現不佳。學生的學習動機、學習策略以及情緒狀態等都會影響課堂教學效果。然而，缺乏明確的學習目標、缺少學習動力、自控能力較差等是當前一些小學生常見的學習問題，在日常學習中，他們容易對長時間的課堂教學產生倦怠、注意力不集中，從而影響了小學生的學習效果。

（三）課堂環境因素

課堂環境是教學活動發生的重要場所，對學生的學習效果、教學質量和師生互動等方面有著顯著影響。影響小學課堂教學效果的環境因素主要有物理環境如教室設施、座位安排等，心理環境如課堂氛圍、師生關系等，課堂管理如課堂紀律、課堂秩序等。小學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對外界環境的感知能力和適應能力相對較差，因此，課堂環境的好壞直接影響著小學課堂教學的效果。

二、提高小學課堂教學效果的應對策略

（一）更新教學方法，調整教學策略

在小學教育階段，教師的教學策略對于提高課堂教學效果至關重要。小學教師應采用多樣化的教學方法，關注學生的個體差異，提高課堂互動水平。此外，教師還應明確課堂紀律，樹立良好的榜樣，加強與學生的溝通與交流，建立良好的師生關系，從而激發學生的學習主動性。

注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中。教師應利用無意注意和有意注意的規律展開教學，以有效引導學生參與學習，提高教學效果。無意注意是指不需要意志努力就能維持的注意，而有意注意則需要意志努力才能達到。教師在組織教學時，應充分利用這兩種注意類型的規律，例如，教師可以通過設計富有吸引力的教學環境和教學內容，引發學生的無意注意;通過提出明確的學習目標和要求，引導學生將無意注意轉化為有意注意，提高學習效果。

（二）多角度激發學生的學習動機

動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。它能激起或抑制人行動的愿望和意圖，是推動人行為的內在原因。在小學階段，教師應多角度激發學生的內在動力和學習興趣，從而使學生更加積極地參與到課堂學習中。在日常教學中，教師可從明確學習目標與期望、創設問題情境、提供多樣化的學習資源、采用激勵性評價、組織合作學習活動等方面，激發學生的學習興趣，進而促使學生主動思考與探索。小學生的學習動機包括探索欲、好奇心、求知動機和成就動機，教師也可采用設置懸念、猜謎語、先出示結果再猜原因等方法激發學生的好奇心，從而引導學生探索新知識，提高課堂效率。

（三）課后強化及懲罰

強化與懲罰是操作性條件作用的基本規律。強化和懲罰的目的在于調整學生行為，強化積極的學習行為，懲罰消極的學習行為。強化有正強化和負強化之分。正強化是指給予學生積極的獎勵和鼓勵，以強化其積極的學習行為，例如，對于在課堂上表現優秀的學生，教師可以給予表揚、獎勵等，激發學生的學習興趣與動力。而負強化和懲罰則是指通過給予不愉快的刺激或者剝奪某種獎勵來達到糾正學生消極行為的目的。在教育實踐中，教師應當慎重使用負強化與懲罰，避免過度懲罰與濫用懲罰，在使用負強化與懲罰時，教師應遵循公正、合理、適度的原則，確保懲罰與學生的行為相對應，且要避免傷害到學生的自尊心和自信心。

總之，在小學階段，激發學生的學習積極性，使學生產生學習內驅力，培養學生的學習興趣，教師應當充分靈活地利用注意規律組織教學，最大限度地提高學生注意力，合理利用強化和獎懲機制，有效提高課堂教學效率，從而促進學生全面發展。

參考文獻：

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