新醫科背景下思政教育賦能訂單定向醫學生人才培養的思考

鄧劍峰 羅向晗 陳俊榕 朱穗鷹 林之灝 陳垚

“新醫科”是國家為適應新一輪科技革命和產業變革的要求提出的從治療為主到兼具預防、治療、康養的生命健康全周期的新理念，它的構想打破了高等醫學院校在人才培養方面單一、狹窄的固有模式，提出了探索培養素質高、創新能力強的復合型醫科人才的新要求。而訂單定向醫學大學生培養項目是貫徹落實國家關于衛生健康高質量發展、建設健康中國戰略決策的重要措施，也是加強緊密型縣域醫療衛生共同體建設和提升基層衛生服務能力的基礎性工程。2014年，廣州中醫藥大學開始成為廣東省訂單定向醫學生定點培養單位，學校堅持思政教育賦能定向醫學生的綜合發展，著力發揮教室、校園、社會“三個課堂”育人功能，努力培養出適應國家新時期社會主義建設發展需要的“沉得下、用得上、留得住”的高素質嶺南特色基層中醫全科醫學人才。

一、加強定向醫學生思政教育的意義探析

1.堅定社會主義理想信念

代代青年不失其時代性與政治性，訂單定向醫學生也不例外。訂單定向醫學生將來會到經濟和醫療條件相對落后的基層服務人民，只有政治立場堅定，以新時代蓬勃發展的意志養成學習毅力和優秀品格，才能更好地為基層社會主義風尚的建設貢獻力量。

2.明確使命擔當

近年來，基層醫療基礎設施的水平得到進一步發展，但是基層醫療衛生人才緊缺，尤其是中醫全科醫生，仍是制約基層醫療衛生事業發展的一個關鍵問題。這需要廣大定向醫學生堅定扎根基層服務人民的信念，深入參與偉大、需久久為功的基層醫療衛生事業的發展建設事業，真正為百姓謀福祉，推動醫道向更適應基層民眾需求的方向發展。

3.利于追求專業知識與培養職業道德

卓越醫生2.0計劃對培養高素質醫學生提出了專業知識和道德修養兩方面的要求，定向醫學生也應該遵循人才培養的基本需求和基本規律。唯有通達醫理，精湛醫術，才能真正踐行好醫者之德，是謂“誠”。思政教育要求學生培養好扎實的專業知識技能，形成對知識嚴謹性的共同認同，并將不斷精進學識作為一大追求，掌握真正消除疾病和守護健康的學科力量。

二、可行措施探索

1.提高教師思政水平

教師在言傳身教過程中融入思政元素，探析思政價值，是對訂單定向醫學生進行思政教育的重要形式。思政教育工作的展開不僅要聚焦于專門開設的思政課的教師的言傳身教，還應注重專業課和公選課等課程教師的思政帶動作用，形成各科合力的思政氛圍。各科各類教師要重視思政教育，貫徹落實習近平總書記提出的“四個相統一”、做黨和人民滿意的“四有”好老師等指示，向醫學生傳遞堅定的理想信念。近年，學院扎實提升輔導員教師的隊伍活力，致力打造“團結自信、感恩奮進”教工團隊，著力發揮教師的思政帶動作用，培育了一支教育教學成績優良的“雙師型”（臨床醫師、高校教師）隊伍。

2.創新發展教學方式

要創新發展教學方式，使之向更適合當代大學生，尤其是定向醫學生的方向發展?？删C合選用慕課、微課、雨課堂、微信平臺等，學習研究PBL教學法、CBL教學法等教育方式，關注結合BOPPPS模式、翻轉課堂等教育形式，提高教學內容對學生的吸引力，調動學生的熱情與興趣，帶動學生進行深入的思考和主動的學習探究。人才培養的教學方式創新需要關注受眾，即定向醫學生的群體特點，向新時代青年發展、蓬勃、求新求進的方面靠攏，方能真正推動教學工作中思政教育的有益發展。

3.加強思政宣傳

思政宣傳是思政教育非常重要的一環，思政教育工作的展開需要宣傳助力，要結合時代性和對象的特殊性，多方面多維度地發力。思政宣傳要注重從“四史”中汲取精神力量，從過往中挖掘出對今天仍然意義非凡的價值信念，從而使受眾加深對黨和國家發展歷史的認識，了解中華民族求解放、人民對中國共產黨和中國特色社會主義的選擇與發展等思政主題的歷史環境及其內在價值與規律，激勵其賡續使命，加強自身學習，努力培養良好思想品質和行為習慣。要在進行宣傳工作的過程中牢牢樹立傳播高質量知識的方針，明確宣傳工作的輿論導向作用，并綜合傳統課堂宣傳、欄目板報宣傳、活動宣傳與新興互聯網網絡平臺宣傳和短視頻等新媒體宣傳，確保宣傳工作形式的與時俱進和內容的吸引力與影響力。

4.重視社會實踐

定向醫學生畢業后進行的醫學活動不只是理論的醫學，更多的是實踐的醫學，是要服務廣大基層人民群眾，體現中醫學科學魅力和人文文化情懷。應引導醫學生積極響應思政號召，在為社會進行實踐服務的過程中，在具體的社會醫學活動乃至志愿活動中，感受真實的民情民心，認可自身工作的價值意義，明確醫藥衛生事業的發展需要長期實踐提升。

5.關注心理健康

應密切與學生的聯系，及時發現思想心理方面的困惑與問題，幫助學生形成積極的心理認同和思想取向。給予學生適當的人文關懷，加強對其思想定力的鍛煉，提高思政自覺性，通過友好互動等方式加深思政教育的正向影響，同時關注新時代學生追求個性色彩、體驗感、獲得感、具象化和簡練性的心理傾向，使思政內容更深入其內心，最后達到心理上衷心認同和行動上自覺踐行的效果。應針對定向醫學生的特殊定位，強化奉獻精神、感恩精神的教育，通過平和交流的方式解決一些隱性心理問題，助力培養德才兼備的人才。

6.優化評價反饋機制

科學研究需要嚴格指標，人文性的思政教育則呼吁建立切實的評價反饋機制。應綜合多方意見，可參考自評、學生問卷評價和專家的專業性評價等，還應具體落實到課程內容、思政考核乃至教師自評、互評等方面。評考的最終目的是做出改進與提升，通過建立科學、統一、可比的標準，培養實事求是的開放式反饋態度，加強對教學多元化、思政運用靈活化、人性化等方面的探索。如我院強化醫教協同，院校教育與畢業后教育一體化建設需要良性反饋的推動。

新醫科背景下，我們將繼續堅持不忘初心、牢記使命、賦能未來，明確思政教育培養以德為先、德才兼備的大方向，和培養人才衷心熱愛黨和國家、堅定社會主義理想信念的根本品質，用實際行動回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，將定向醫學生人才培養的華章寫在廣東基層的廣袤大地上，真正使醫學生成為適應國家新時期社會主義建設發展需要的、有嶺南特色的中醫全科基層衛生人才，努力為廣東鄉村振興戰略貢獻力量。

注：本文系2023年廣東省普通高等醫學院校臨床教學基地本科教學改革研究項目“新醫科背景下課程思政賦能本科訂單定向應用型人才培養的探索與實踐——以康復醫學科臨床實踐教學為例”、2022年廣東省本科高校教學質量與教學改革工程建設項目“新醫科背景下課程思政賦能本科訂單定向應用型人才培養的探索與實踐——以《中西醫結合康復醫學》為例”的研究成果。