2024屆大灣區普通高中畢業年級聯合模擬考試作文導寫

郭學萍

一、原題呈現

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

史鐵生在《病隙碎筆》一書中曾說：“生病的經驗是一步步懂得滿足。發燒了，才知道不發燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳?！髞碛只寄蚨景Y，經?；杌枞徊荒芩枷耄透討褢倨鹜諘r光。”

這段話充滿智慧，啟迪人生。請寫一篇文章，談談你對上述史鐵生話語的感悟和思考。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬，不得抄襲、套作，不得寫成詩歌，不少于800字。

二、題目解析

這是一則材料型作文題，由材料、寫作指引、寫作要求三個部分組成。

材料主體是作家史鐵生在《病隙碎筆》一書中說過的話：“生病的經驗是一步步懂得滿足。發燒了，才知道不發燒的日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳?！髞碛只寄蚨景Y，經常昏昏然不能思想，就更加懷戀起往日時光?！钡谝痪洹吧〉慕涷炇且徊讲蕉脻M足。”是核心句也是整段話的要義所在，接下來的三句列舉了“發燒、咳嗽”甚至“患尿毒癥”等，說明患病時才知道沒有患病的時光是多么清爽、多么安詳、多么讓人懷戀。

接下來是寫作指引語：“這段話充滿智慧，啟迪人生。請寫一篇文章，談談你對上述史鐵生話語的感悟和思考?！币龑W生由這段話的表層意義向深層意義思考：人生遭受病痛、挫敗、種種不如意，在你所經歷的種種際遇中，懂得滿足則是人生的智慧。懂得滿足的人才更能珍惜當下，珍惜能夠掌控的事，一旦失去，難免會留有遺憾?！罢垖懸黄恼?，談談你對上述史鐵生話語的感悟和思考。”這一句是指引考生的寫作要由對史鐵生的話語的感悟出發，寫出對這句話的深刻思考。

最后是寫作要求。首先要求考生通過審讀題目，選擇一個角度進行立意并且擬寫標題，“不得抄襲、套作”是要求考生根據題目所給材料進行審題立意，不能將以往類似作文套作到本次寫作中，“不得寫成詩歌”則是對文體的限制，除詩歌以外的文體如記敘文、議論文均符合題目寫作要求。

三、思路點撥

（一）綜合審讀尋要義

題目中史鐵生這段話是總分關系，總起句是“生病的經驗是一步步懂得滿足”，后面幾句是舉例分說。審題時先分層審讀材料，綜合理解這段話的意思，然后聚焦關鍵句“生病的經驗是一步步懂得滿足”進行重點解讀。生病是人生常態，有容易治愈的小病如感冒發燒，也有不容易治愈的難醫之癥，史鐵生這段話用樸素的語言說出了普遍的道理：人在生病的時候才知道健康的可貴。需要仔細解讀“生病的經驗是一步步懂得滿足”這一關鍵句，“生病的經驗”是指在經歷了病痛后，所總結的面對病痛的態度；“一步步懂得滿足”是說病痛也許會不斷加重，那么前一段病程令人不悅的狀態也可能一去不返，成為值得懷戀的對象，因此是一步步懂得滿足的。

（二）發散思維廣聯想

在理解題目主體材料后，我們再來看寫作引導語“這段話充滿人生智慧，啟迪人生”“談談你對上述史鐵生話語的感悟和思考”給出的寫作提示，即寫作內容不限于對病痛感受的理解，要挖掘這段話的深刻含義，運用發散思維，聯想生活中與之相似的情境或與之相類的事理，由此及彼拓寬寫作范圍?？梢試L試以“生病的經驗”為中心，推開聯想的波紋，“生病”讓人感到身體不適，甚至讓人產生不滿、抱怨，使人陷入低迷狀態；“生病”具有不確定性，突然降臨，無法預知，更加讓人苦惱。由此我們可聯想生活中遭遇的災難、險情、困境……與之相似的情境，這些意外、不幸很多時候是人為無法控制的，由史鐵生所總結的“生病的經驗”我們可以嘗試通過“滿足”“珍惜”等人生智慧來獲得應對突發苦難的啟迪。

（三）聚焦價值定角度

材料引導思考如何面對人生的考驗，懂得于困境中看到平凡事物的可貴之處，珍惜所有，把握當下。雖然眼前現狀不舒適、不如意甚至令人感到窒息絕望，但人要懂得滿足，不要怨天尤人，不要自怨自艾，否則你不僅會失去擁有的可把控的事物，更無法創造人生價值。在寫作之前，要在若干的無序的寫作內容中抽離出最有思考價值也就是寫作價值的內容，將其串聯起來，在自己最熟悉的范圍確定一個立意角度。寫作時要同時考慮“當下困境”“懂得滿足”兩個方面。

四、例文點評

困境之中知滿足 人生之路添光彩

高三考生

人們喜于回味快樂，卻不愿沉思苦痛，殊不知正是那苦痛經歷才沉淀為人類寶貴的精神財富。長期受病痛折磨的史鐵生在《病隙碎筆》中總結了生病的經驗：一步步懂得滿足。之所以是一步步懂得滿足，是因為苦痛程度變化難測，唯有在經歷苦痛的過程中懂得滿足，珍視現有，才能蓄積力量創造有意義的人生。

（點評：開篇引述材料，亮出觀點，回應題目“你對上述史鐵生話語的感悟和思考”寫作要求。）

巴爾扎克曾說過“人生是各種不同的變故、循環不已的痛苦和歡樂組成的”。人生旅程有春風迎面也有險峰當道，有坦途也有坎坷；順境使人得意，困境讓人失意，不同經歷交織疊加，繪制成人生獨特的風景線。

（點評：此為過渡段，闡釋“困境”是人生的必經之路，消解人們對困境的恐慌。）

困境中知滿足，涵養樂觀品格。我們不能奢望預知不幸，但我們可以積累面對不幸的經驗。史鐵生從青年時期開始，健康一步步被剝奪，這讓他一步步懂得滿足并珍視現有，把握當下，樂觀地面對困境，才不會被命運擺布。汶川女孩牛鈺在地震中失去一條腿，突如其來的變故并沒有擊垮牛鈺，截肢后的她更加珍視劫后生命，積極樂觀地悅納自己的不完美，踩著“機械小鋼腿”亮相上海時裝周，走出人生困境。同樣遭遇人生不幸的魔術義眼女孩昕瞳，舞者夢想被命運無情擊碎，她明白哀怨無法讓眼睛恢復光明，不如接受現實，滿足、珍視現有，用科技創新義眼制作，斷續追求美的生活，以更明亮、更耀眼的方式找回自信。人生困境也許不會因為懂得滿足而消失，卻足以涵養人的樂觀品格，讓人重拾信心，迎接人生挑戰。

（點評：緊扣“困境”與“滿足”兩個關鍵詞設置分論點，闡明困境中知滿足的作用是涵養樂觀品格。選取牛鈺和昕瞳兩個典型事例，著重論述牛鈺和昕瞳面對人生苦難，并不哀怨自棄，而是滿足當下，以“悅納自己的不完美”“接受現實”的樂觀態度走出困境陰霾。論據真實可信，論證語言簡潔，將具體事例與理性分析相結合。）

困境中知滿足，蓄積堅韌力量。在困境中“知滿足”是適度地降低生活標準，珍惜現有，專注于把握當下，為抗爭命運蓄積力量。法國作家雨果曾說“上天給予人一份困難時，同時也添給人一份智力。”福禍相依，只有足夠堅韌才能撥開人生霧霾，迎接希望之光?；加邢忍煨阅X性癱瘓的趙子康淡然接受上天給予的困難，知足于生命的可貴卻不安于現狀，憑借驚人的毅力，創造生命奇跡，以高分被清華大學錄取，沖出人生困境。人的生命就像奔流的洪水，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。

（點評：此段的分論點“困境中知滿足，蓄積堅韌力量”與上一段的分論點構成并列關系，進一步闡明困境中知滿足的意義在于蓄積堅韌力量擺脫命運的枷鎖，創造美好人生。此段如能在論據選用上有所拓展，如：科學研究的困境、求學的困境、國家發展的困境等，會使文章內容更為豐富。）

人生不可能一帆風順，狂風驟雨是常態，而櫛風沐雨才是姿態。在困難面前，我們應昂揚向上，以積極樂觀心態活在當下，蓄積堅韌力量，汲取智慧經驗，成就燦爛人生！

（點評：結尾段收束全文，催人奮進。）

知足常樂，活在當下

高三考生

史鐵生在《病隙碎筆》中說：“生病的經驗是一步步懂得滿足?！闭\如此言，有多少人在自己的處境中得不到滿足，徒增煩惱。發燒了，才知道不發燒日子多么清爽。咳嗽了，才體會不咳嗽的嗓子多么安詳。借此話語，你我應感悟：知足方能常樂，當下即最好。

（點評：開頭引材料，談感悟，明觀點。思想上充滿積極向上的力量。）

如今科技發展日新月異，社會競爭的喧囂愈演愈烈，在此時代背景下，為現狀擔憂，為工作煩惱，為學業焦慮的我們似乎難以感受到幸福，但多少人卻忽略了只有把握當下的美好，才可在滿足中把握人生幸福。

（點評：此段擺現象“為現狀擔憂，為工作煩惱，為學業焦慮”點出人們現實生活中的當下困境，很好地呈現了對史鐵生話語的感悟和思考，交代了論證背景。）

知足以品人生樂趣，方能體悟生命之靜美。

“上天從不對任何人施以‘最幸福三個字，他平等地在為每個人設下一段永恒的距離。”從秋天的懷念到地壇中的靜思，從扶輪問路到感受到長久的幸福；史鐵生一生都行走在死亡邊緣。雙腿截癱讓他的脾氣變得暴怒無常，但當時如果他坦然地接受這既定的事實，他也許會感悟到世事無常而更加珍惜和母親在一起的生活；若他能夠坦然接受自己的缺陷，他也許能夠在母親未離世前，與母親分享作品獲獎后的喜悅。如果當時他以一個臣服者的姿態看待世界，他也許會更早地在地壇中發現花草蟲鳥、過往行人、暮年老者給他帶來的人生感悟。正如陶淵明所說：“悟以往之不諫，知來者之可追?！笔湃サ臒o法挽回，未來無法預測，最寶貴的就是現在。知足才能品味到人生樂趣，才能在紛紛擾擾中體悟生命之靜美。

（點評：此段就地取材，從縱深的角度挖掘材料意蘊，聯系史鐵生的經歷，從反面論證在困境中知滿足，才能品味到人生樂趣體悟生命的靜美。）

活在當下，接受已然發生的，努力改變可控的。

哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”自幼雙目失明的大學生黃鎮宇不曾在黑暗的世界放棄自我，而是接受雙目失明的事實，努力改變處境，最終考上中國傳媒大學。感動中國人物江夢南在無聲的世界中努力與世界對話，憑自身努力成為清華大學研究生。他們沒有超能力，但卻有滿足現有、接受當下的無窮力量；面臨種種壓力與挫折的青年們，更需以臣服者的姿態從當下中汲取力量。沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，只有活在當下，我們才可更好把控未來。

（點評：此段以“黃鎮宇、江夢南”為例，聯系現實生活，提出“接受當下”“以臣服者的姿態從當下中汲取力量”人生就是可控的。本文如能在結尾處進一步總結，與前文形成呼應，文章結構會更加完整，使文意走向深刻。）

五、優秀語段

病痛苦難無可避免，我們應體悟前人智慧，學會滿足。史鐵生在青春盛年雙腿癱瘓，生活軌跡突然變化。他在此苦難中也曾茫然，也曾暴怒，也曾幾度尋死。然而，他選擇釋懷，不再抱怨命運奪走了什么，而滿足于命運留下什么，并寫下《我與地壇》滋潤讀者心靈。無獨有偶，董麗娜在一次病痛中不幸失明，黑暗降臨為她的心靈蒙上薄塵，可她不怨恨糾結于苦難，在黑暗中打開聲音的天窗，考取播音碩士，用安詳溫柔的聲音撫慰人心。假使她對苦難耿耿于懷，囿于視障困境，我想她也無法學會滿足，擁抱新的人生。挫折磨難不期而遇，我們青年也應體悟他們在面對病痛時的智慧，學會滿足所有，珍惜時光。

——《體悟前人智慧，啟迪美麗人生》

【語段點評】作者在段首提出“要在病痛苦難中學會滿足”的觀點。先對比史鐵生面對人生坎坷的態度，證明于困境中學會滿足能夠轉變人生軌跡，再結合具體分析董麗娜的事例，通過假設論證來進一步闡釋觀點“面對病痛時的智慧是學會滿足”。語段選例能夠在相似素材之間建立聯系，由此及彼，論證貼切。

懂得滿足，把握時光，方可于千峰之上覺長風浩蕩。我們在一步步變故中懂得滿足，并等同于安于現狀，我們不能以降低要求來獲得對現狀的滿足感，而是堅定信念，朝著自己向往的目標不斷前行，把握好日常的時光，不荒廢年歲。于無聲世界中收獲成功的江夢南，因為生病而失去聽力后，她并未因此墮落，反而欣然接受了上帝給她的挑戰，把握時光與機會，她奮發進取，熬過每一個練習發聲的夜晚，最終成就了自己。倘若江夢南深陷從前聽得見聲音的虛無美好中，整日惶惶幻想恢復聽力，那么她又如何有今日之成就呢？有父母的支持與幫助，江夢南已知足，她不會去抱怨，而是抓住時間做好自己的事。我們不應陷于過去之美好，而是應當把握住當下，珍惜生活的美好。

——《把握日常時光，珍惜生活美好》

【語段點評】作者從史鐵生的話語中感悟到“人生無常，時光寶貴，生活美好”，特別是在語段開頭區分了“滿足”和“安于現狀”兩個概念，體現了作者較好的辯證思維能力，思考深刻，感悟真切。江夢南知足于父母的支持與幫助，懂得抓住時間做好自己的事，盡管身陷困境，仍能保持積極樂觀的精神面貌迎接人生的挑戰，實現人生的價值。用例典型，論述集中，能夠打動讀者。

身處瞬息萬變的時代，我們面臨著許多挑戰和機遇。躺平者眼里只有命運的不幸，奮進者卻能從不幸中看到希望，追隨希望獲得成功。陳國強、李秀華夫妻無腳走出幸福路、無手繡出幸福花，面對身體的殘疾，無疑是世間莫大的悲催，他們卻因挽留了生命而知足，在艱難的日子中亦奮發向上，人生長出幸福之花。

——《歷經苦難方知足，珍惜時光為人生》

【語段點評】該段通過對比躺平者和奮進者對命運所持有的態度，將寫作內容由對人生病痛的理解延展到對生活苦難的理解，言簡意賅，論證有力。

責任編輯 ?廖宇紅