傳承魯迅“立人”思想 構(gòu)建師生精神家園
——紹興魯迅高級(jí)中學(xué)創(chuàng)建“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”的實(shí)踐

撰寫(xiě)：胡堯興|浙江省紹興魯迅高級(jí)中學(xué)

點(diǎn)評(píng)：李春玲|浙江外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教育學(xué)院、教育治理研究中心

浙江省現(xiàn)代化普通高中督導(dǎo)評(píng)估秉持引導(dǎo)普通高中走分類(lèi)辦學(xué)、多樣化、特色化的發(fā)展道路的價(jià)值理念，聚焦于推動(dòng)普通高中學(xué)校的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式建設(shè)和發(fā)展［1］。紹興魯迅高級(jí)中學(xué)積極響應(yīng)督導(dǎo)評(píng)估要求，以“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”創(chuàng)建活動(dòng)為契機(jī)，以評(píng)促建，立足校情，致力于傳承魯迅“立人”思想，努力構(gòu)建師生的精神家園。

一、提煉“立人”辦學(xué)理念

魯迅先生作為一個(gè)血薦軒轅的赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)者，青年時(shí)期就站在“立人”和“興國(guó)”的高度看待教育事業(yè)［2］。他在《文化偏至論》中提出了這樣的理念：中國(guó)要“生存兩間，角逐列國(guó)事務(wù)，其首位在立人，人立而后凡事舉”，要“立人”，必須“尊個(gè)性而張精神”，“掊物質(zhì)而張靈明，任個(gè)性而排眾數(shù)”，只有這樣，才能讓中國(guó)“屹然獨(dú)立于天下”［3］。盡管這是一個(gè)世紀(jì)前的言論，但對(duì)今天仍然有著深刻的指導(dǎo)意義。

魯迅先生提出的“立人”思想的本質(zhì)在于開(kāi)放性和現(xiàn)代性，這與《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)的以“立德樹(shù)人”為教育根本任務(wù)的理念，有異曲同工之妙。“立德樹(shù)人”強(qiáng)調(diào)教育的目的不僅在于傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。

基于這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)校確立了以“立人”為核心的辦學(xué)理念，并明確提出了其具體內(nèi)涵：以尊重個(gè)性、張揚(yáng)精神為宗旨，以求實(shí)求新、注重創(chuàng)造為風(fēng)格，以整體優(yōu)化、重點(diǎn)培養(yǎng)為途徑，以面向未來(lái)、和諧發(fā)展為歸宿。在三十年的辦學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校逐步形成了抱誠(chéng)守真的校訓(xùn)，求實(shí)樹(shù)人的校風(fēng)，開(kāi)拓創(chuàng)新、誨人不倦的教風(fēng)，獨(dú)立思索、鍥而不舍的學(xué)風(fēng)，同時(shí)設(shè)計(jì)了象征著青春活力、積極進(jìn)取的“人”字校徽，唱響了以魯迅精神為旗幟的激勵(lì)學(xué)生“健康成長(zhǎng)，奮勇向前，自尊自愛(ài)，自信自強(qiáng)”的校歌，形成了“真心愛(ài)學(xué)校、全心為學(xué)校、嘔心建學(xué)校”的“三心”辦學(xué)精神。這有助于塑造學(xué)生高尚的心靈、豐富的感情、充實(shí)的思想、開(kāi)闊的胸襟，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)校、尊師敬長(zhǎng)、慎言慎行、明禮守信的道德品質(zhì)，獨(dú)立思索、鍥而不舍、敏而好學(xué)、勤而好問(wèn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，無(wú)疑會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。

二、建設(shè)體現(xiàn)“魯迅文化”的校園環(huán)境

對(duì)師生來(lái)說(shuō)，校園環(huán)境不只是一個(gè)物理空間，而應(yīng)能讓師生浸潤(rùn)于無(wú)聲的熏陶之中。學(xué)校在校園環(huán)境建設(shè)中注重體現(xiàn)“魯迅文化”，并從細(xì)節(jié)入手，把小事做精，不著痕跡地把校園環(huán)境的育人氛圍凸顯出來(lái)，旨在通過(guò)創(chuàng)造美、欣賞美、感受美、享受美的過(guò)程讓學(xué)生的心靈得到凈化和震撼，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明行為習(xí)慣。

步入校園，不管走到哪里都能感受到“魯迅文化”的浸潤(rùn)。以“魯迅文化”命名的“豫才樓”“朝花樓”“越吟樓”“迅行樓”“行誠(chéng)樓”“桃李廳”“思源廳”等建筑及“樹(shù)人路”“令飛路”“明瑟路”“樂(lè)文路”“遐觀路”等校園道路，還有巍然屹立的魯迅像、似曾相識(shí)的百草園、古色古香的三味亭、特色鮮明的紀(jì)念室、承載校史的陳列室、別致典雅的魯迅文化長(zhǎng)廊、聳立著魯迅雕像的魯迅廣場(chǎng)、屹立著“立人”石碑的立人廣場(chǎng)、書(shū)寫(xiě)著魯迅語(yǔ)錄的二十八只燈箱，無(wú)不體現(xiàn)了校園文化的魯迅特色。

學(xué)校還注重校園環(huán)境的無(wú)聲育人效應(yīng)。如：在教學(xué)樓外墻張掛辦學(xué)理念、校訓(xùn)校風(fēng)、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等體現(xiàn)學(xué)校特色的內(nèi)容；在魯迅文化長(zhǎng)廊上展出精心挑選的魯迅名言、師生書(shū)畫(huà)作品等，使師生隨時(shí)都能感受“魯迅文化”；在圖書(shū)館二樓布置“魯迅‘立人’教育思想和實(shí)踐”展板，展現(xiàn)了“首在立人”、“立人”教育實(shí)踐、造就新戰(zhàn)士、教師的榜樣和弘揚(yáng)魯迅精神等五大部分內(nèi)容，反映了魯迅“立人”思想的基本精神［4］。同時(shí)，學(xué)校充分利用電子屏幕及時(shí)表彰獲獎(jiǎng)師生和學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，滾動(dòng)播放教師的教學(xué)要求和學(xué)生的日常規(guī)范，使全校師生在無(wú)形中接受教育，在不知不覺(jué)中不斷進(jìn)步。

學(xué)校精心構(gòu)筑了具有濃郁“魯迅文化”氛圍的校園環(huán)境，目的在于以文化人、以境促情、以景生情，在無(wú)聲無(wú)息中傳遞教育的力量。這既是對(duì)魯迅先生的真情告白，也是學(xué)校特色辦學(xué)的真實(shí)體現(xiàn)，使學(xué)校構(gòu)建起全校師生要共同守護(hù)的精神家園。

三、開(kāi)展以“魯迅文化”為主題的活動(dòng)

學(xué)校積極開(kāi)展以“魯迅文化”為主題的活動(dòng)，并成立相關(guān)文學(xué)、書(shū)畫(huà)社團(tuán)，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)深入體悟“魯迅文化”的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維能力，強(qiáng)化學(xué)校的辦學(xué)特色和文化底蘊(yùn)。

學(xué)校圍繞“魯迅文化”定期組織特色活動(dòng)。如：每年高一新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校都組織他們參觀“魯迅紀(jì)念室”“校史陳列室”，并將此作為他們的入學(xué)第一課；每年9月25日，為紀(jì)念魯迅誕辰，學(xué)校舉行豐富多彩的“魯迅文化周”活動(dòng)，包括“魯迅作品”書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)賽、“我以我筆畫(huà)魯迅”繪畫(huà)作品大賽、“探尋魯迅本色，傳承魯迅精神”征文比賽、魯迅精神研討會(huì)等；每年11月，學(xué)校還舉辦“魯迅文化”藝術(shù)節(jié)，將魯迅的《阿Q正傳》《祝福》等作品改編成舞臺(tái)劇并搬上了舞臺(tái)。此外，學(xué)校還有“魯迅讀書(shū)活動(dòng)周”“魯迅知識(shí)競(jìng)賽”“魯高之聲”等一系列活動(dòng)，使全校師生對(duì)“魯迅文化”不僅入眼入耳，而且入心入腦，時(shí)有所悟。

同時(shí)，學(xué)校還開(kāi)展一系列走近魯迅的社團(tuán)活動(dòng)，如成立魯迅文學(xué)社、軒轅書(shū)畫(huà)社、海嬰電臺(tái)社、魯味朗誦社等，并定期組織社員到魯迅外婆家所在地皇甫莊、安橋頭采風(fēng)。其中，魯迅文學(xué)社編輯了社刊《勁草》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅風(fēng)骨。為緬懷魯迅，學(xué)校還制作了校刊《立人》，下設(shè)“朝花夕拾”“百草園”“三味書(shū)屋”“求實(shí)論壇”等欄目。《立人》內(nèi)容清新活潑，排版專(zhuān)業(yè)得體，得到人民教育家、上海市特級(jí)教師于漪老師“得教育改革風(fēng)氣之先”的親筆題詞，并榮獲“全國(guó)優(yōu)秀校刊”稱(chēng)號(hào)。學(xué)校正是通過(guò)“聽(tīng)”“說(shuō)”“演”“寫(xiě)”等特色社團(tuán)活動(dòng)給學(xué)生還原了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的魯迅，推動(dòng)學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)“魯迅文化”。

四、開(kāi)發(fā)基于“魯迅文化”的特色德育課程

魯迅是山，我們高山仰止；魯迅是路，我們景行行之；魯迅是海，我們?cè)诤＿吺柏悾?］。近年來(lái)，乘著“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”創(chuàng)建的東風(fēng)，學(xué)校積極挖掘校本特色，基于“魯迅文化”開(kāi)發(fā)系列特色德育課程，形成了蔚為壯觀的“魯迅文化課程群”，打造了別具一格的育人文化特色。

學(xué)校仰承魯迅先生遺澤，全方位開(kāi)發(fā)了“我們今天怎樣認(rèn)識(shí)魯迅”“魯迅作品選讀”“留住魯迅”“魯迅散文欣賞”“跟著魯迅學(xué)作文”“立人與作文”“魯迅作品中的看客”等二十門(mén)特色課程，供在校學(xué)生選學(xué)，以期魯迅精神之火能在他們心中落地生根、生生不息。其中，“魯迅作品選讀”“跟著魯迅學(xué)作文”更是被列入浙江省精品課程。

此外，學(xué)校還開(kāi)發(fā)實(shí)施了基于“立人”思想的“修身”課程，并統(tǒng)籌安排、系統(tǒng)推進(jìn)，使學(xué)生通過(guò)自我教育完善人格，推動(dòng)學(xué)校的德育工作在課程化道路上走向穩(wěn)步堅(jiān)實(shí)。“修身”課程以《修身》這一校本德育教材為藍(lán)本，形式包括班團(tuán)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)課、國(guó)旗下講話(huà)等，由學(xué)校資深教師講授，充分遵循思想道德建設(shè)工作“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的“三貼近”原則，要求其既能說(shuō)清基本倫理，又能聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，既以古今中外偉人的立人事跡來(lái)闡述道理，又以本校的優(yōu)秀學(xué)生代表為榜樣來(lái)進(jìn)行激勵(lì)教育。從教學(xué)方式上看，教師有效運(yùn)用事例，有機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化熏陶，鼓勵(lì)學(xué)生自我體驗(yàn)。從教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，“修身”課程涵蓋人生理念、精神追求、社會(huì)責(zé)任、行為準(zhǔn)則、思維態(tài)度等方面，對(duì)新時(shí)期學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣可以起到很好的推動(dòng)作用。“精心備課一節(jié)，學(xué)生受益終身”，這是對(duì)“修身”課程成效的最好詮釋。

五、開(kāi)展旨在傳承、發(fā)揚(yáng)魯迅精神的課題研究

為進(jìn)一步深化對(duì)校園文化的理解，穩(wěn)步推動(dòng)德育工作的開(kāi)展，傳承、發(fā)揚(yáng)魯迅精神，學(xué)校啟動(dòng)了“基于‘立人’教育思想的‘最魯迅’特色德育實(shí)踐研究”課題的研究。

學(xué)校基于對(duì)當(dāng)前教育形勢(shì)的深入思考，開(kāi)展此項(xiàng)課題研究。2016年，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》正式發(fā)布，該文件圍繞文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三大領(lǐng)域，提出了人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大核心素養(yǎng)，并進(jìn)一步細(xì)化為十八個(gè)基本要點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必需的品格和能力。學(xué)校自1994年創(chuàng)辦以來(lái)，最顯著的特色就是從魯迅精神中提煉了“立人”辦學(xué)理念，全方位建設(shè)以“魯迅文化”為主題的校園文化。筆者認(rèn)為，魯迅“立人”思想與《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》在內(nèi)核上是共通的，其目標(biāo)都是培育德智體美勞全面發(fā)展的青年學(xué)生。

學(xué)校以課題研究學(xué)習(xí)共同體建設(shè)，頂層設(shè)計(jì)支持與推進(jìn)，特色德育實(shí)踐、跟蹤與反饋，學(xué)生發(fā)展和評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合四大策略，為課題研究提供制度保證和專(zhuān)業(yè)支撐，促進(jìn)特色德育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。首先，學(xué)校通過(guò)文獻(xiàn)研究和行動(dòng)研究，初步形成基于“立人”教育思想的“最魯迅”特色德育的概念內(nèi)涵、行動(dòng)方案和實(shí)踐體系。接著，學(xué)校基于自身特色、現(xiàn)有條件開(kāi)發(fā)和應(yīng)用“最魯迅”特色德育制度文化、課程文化、環(huán)境文化、活動(dòng)文化、隊(duì)伍文化、科研文化，并基于實(shí)踐證據(jù)調(diào)整和改進(jìn)行動(dòng)方案和實(shí)踐體系，初步構(gòu)建“最魯迅”特色德育體系。最后，學(xué)校積極探索“最魯迅”特色德育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合的新路徑，建構(gòu)學(xué)校特色德育與學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的結(jié)構(gòu)化知識(shí)，并為研究特色德育功能、改善學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案與實(shí)踐提供專(zhuān)業(yè)支持，同時(shí)通過(guò)各類(lèi)評(píng)選、質(zhì)量監(jiān)測(cè)等實(shí)施監(jiān)控，提升學(xué)校評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)校特色德育的發(fā)展與學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。“基于‘立人’教育思想的‘最魯迅’特色德育實(shí)踐研究”課題的研究思路如圖1所示。

圖1“基于‘立人’教育思想的‘最魯迅’特色德育實(shí)踐研究”課題的研究思路

綜上所述，紹興魯迅高級(jí)中學(xué)以“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”創(chuàng)建為契機(jī)，注重傳承魯迅“立人”思想、構(gòu)建師生精神家園，在實(shí)踐中不斷提高學(xué)校的辦學(xué)品位和內(nèi)涵品質(zhì)。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

學(xué)校文化是以學(xué)校為地理環(huán)境圈，全體師生在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中積淀和創(chuàng)造出來(lái)的，并為其成員所認(rèn)同和遵循的價(jià)值理念、行為方式、物質(zhì)設(shè)施等的一種整合和結(jié)晶。學(xué)校文化建設(shè)是“浙江省現(xiàn)代化學(xué)校”督導(dǎo)評(píng)估的重要內(nèi)容，是普通高中個(gè)性化、特色化發(fā)展的精神內(nèi)核，是普通高中走向高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。紹興魯迅高級(jí)中學(xué)位于紹興，深入挖掘文化名人魯迅的人格特質(zhì)和做人做事的原則，將其融入學(xué)校的辦學(xué)主張，確立了以“立人”思想為核心的辦學(xué)理念，打造了學(xué)校的“魯迅文化”，具有濃郁的地方特色和人文關(guān)懷。學(xué)校建設(shè)體現(xiàn)“魯迅文化”的校園環(huán)境，以境促情、以景生情，在潛移默化中影響、熏陶學(xué)生，開(kāi)展以“魯迅文化”為主題的活動(dòng)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)基于“魯迅文化”的特色德育課程，引導(dǎo)學(xué)生“立人”修身。這些舉措使“魯迅文化”滲透到學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校理念文化、行為文化、環(huán)境文化的有機(jī)整合，助推學(xué)校走向現(xiàn)代化。□◢