科學實踐觀視域下實踐教學融入“中特”課教學的路徑研究

2024年全國教育工作會議指出，堅定不移地培養社會主義建設者和接班人，著力構建落實立德樹人根本任務新生態新格局。育人之本，在于立德鑄魂，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，在課程體系中發揮著政治引領和價值引領作用。新時代，學校要統籌推進“大思政課”建設與大中小學思政課一體化建設協同發展，促進思想政治理論課提質增效。周鵬的論文在科學實踐觀視域下，充分利用地方實踐教學資源，為“中特”課程實踐教學提供創新路徑。喻永均、楊靜的論文深刻把握“大思政課”建設與思政課實踐教學基地建設之間的高度耦合性，切實推進思政課實踐教學基地可持續性發展。劉小春的論文以問題為導向，致力于打通大中小學思政課一體化建設的難點堵點，促進各學段思政課的銜接與螺旋上升，實現大中小學思政課一體化建設目標。本期“專題探討”以“‘大思政課’建設引領大中小學思政課一體化”為主題，在“大思政課”建設背景下，深化大中小學思政課教學改革，整合實踐教學資源，充分發揮地域文化育人功能，著力構建大中小學思政課高質量發展的新范式。

商愛玲（西南政法大學馬克思主義學院）

2024年4月

摘 "要：實踐教學是“大思政課”重要的組成部分，是實現思政課鑄魂育人目標的重要手段，是提高思政課教學實效性的內在要求。當前，思政課實踐教學被虛化和弱化的現象普遍存在，思政課實踐教學仍處于探索發展階段。文章探討科學實踐觀視域下實踐教學融入“中特”課教學的必要性以及“知行合一”實踐教學理念融入“中特”課的合理性，以合理利用紅色教育資源、校內校外實踐教學資源和現代科學技術資源融入為路徑，為實踐教學融入“中特”課的教學創新提供一種全新的研究進路。

關鍵詞：科學實踐觀；實踐教學；“中特”路徑

中圖分類號：G4 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0003-04

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會的講話中指出，“推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性，堅持理論性和實踐性相統一”。［1］因此，習近平總書記重要講話精神為實踐教學融入思政課錨定了方向。黨的十八大以來，思政課在黨中央維護國家意識形態安全和立德樹人方面發揮了不可替代的作用，“課程思政”與“思政課程”雙管齊下的高校“大思政課”育人新格局已基本形成?！爸刑亍闭n是一門融科學性、政治性、思想性、理論性和實踐性于一體的思政課，聚焦專業特點和育人要求，突出價值引領、知識傳授與能力培養的有機統一。因此，如何夯實“中特”課教學的親和力、針對性與實效性，以此提升思政課的育人效果，增強學生的獲得感，發揮高校思政課程育人主渠道的重要作用，提升學生思想政治素質和教育工作水平，是當下高校學生思政課教學改革亟待解決的問題。鑒于此，“中特”課嘗試在科學實踐觀視域下，關注受教育者個人與社會的統一性，提供多元化的社會實踐場景，注重打造立體多彩的實踐教學模式，在教學形式上力圖打破傳統本科思政課以教師“講授”為主的窠臼，彰顯“中特”課實踐教學的課程魅力，增強課程的實踐性與實效性。

一、價值依歸：科學實踐觀視域下實踐教學融入“中特”課教學的必要性

（一）完善“中特”課教學內容科學建構的需要

第一，按照中宣部、教育部的要求，碩士研究生思想政治理論課“中國特色社會主義理論與實踐研究”更名為“新時代中國特色社會主義理論與實踐研究”并從2021年秋季入學的新生開始，在全國普遍實施?！爸刑亍闭n采取專題講授新時代中國特色社會主義理論和實踐的重大問題。但學生在本科已經學過“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”，對中國特色社會主義理論體系與實踐已有一定了解的情況下，如何繼續上好這門碩士生思政課程，在教學中既要反映中國特色社會主義理論體系和實踐的基本內容、歷史發展和邏輯結構，又要面臨避免因內容重復降低學習研究興趣的新難題。因此，構建科學合理的“中特”課教學內容體系，必須有科學的理論為基礎。馬克思主義實踐觀是科學的實踐觀。以馬克思主義實踐觀為基礎，“中特”課教學內容要體現個人與社會的統一，即既體現階級、政黨、社會發展的要求，也考慮個人成長和職業發展的要求。馬克思主義的實踐觀認為，現實的實踐活動是具有社會性的現實個人的活動，人們的實踐活動貫穿于人們日常生活之中。因此，以科學實踐觀為指導，可以將實踐教學內容有機融入“中特”課的教學體系，創新教學場景，豐富教學內容，緊貼研究生的社會生活實踐，反映并促進個人與社會的有機統一。

（二）增強研究生思想政治理論課教育教學實效性的需要

中宣部、教育部對研究生思政課內容與目標進行了方向性的規定。但是，如何實現本專科階段思政課與不同專業碩士、博士研究生課程目標與課程內容體系的一體化銜接則需要仁者見仁智者見智。如何根據課程目標、課程內容及學術型碩士研究生、專業學位研究生、博士研究生的不同培養目標和學情特點，將粗放式的統一的教學內容和教學大綱轉化為每位教師個性化的教學內容、教學模式與教學方法，進而增強教學的科學性與實效性，將“中特”課打造成為研究生喜聞樂見的思政“金課”是當下研究生思政課面臨的困境。

從本質上講，思想政治教育是要通過正確的思想灌輸和政治理念的勸服，幫助學生完成精神鍛造和精神家園的建構，從而增強思想認同，引領學生形成正確的三觀，在差異中謀求共識、在無序中探尋有序，這就需要從世界百年未有之大變局和新時代社會結構轉型的整體視野來創新思想政治教育的內容。當下，習近平新時代中國特色社會主義思想是中國特色社會主義理論創新的新階段，其本身就是思想政治教育內容的重要組成部分。它既包含對當今中國現實問題的正確認識，以及對各種社會思潮的詮釋，同時包含如何切中中國歷史發展展開的中國特色社會主義實踐最深層次的問題，以詮釋解放思想想政治教育內容與現實之間的張力。因此，將實踐教學融入“中特”課教學內容，有助于增強學生深刻認識中國特色社會主義前進道路上的各種曲折和復雜的現實問題及解決路徑。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾：而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！保?］“中特”課若想有效地調動和激發學生學習的主動性，真正實現思政教育目標，就必須依照目標的要求確定科學的教學內容，使目標具體化、明確化，將實踐教學作為有益的補充有機融入思政課，以期抓住思政課育人的核心。

二、理論基石：“知行合一”實踐教學理念融入“中特”課的合理性

“知行合一”是中國哲學中認識論和實踐論的重要命題，是明代哲學家王陽明的核心思想，其含義是“知中有行，行中有知。既倡導學習與立志，又倡導學以致用，崇尚實踐”。習近平總書記指出，對于傳統文化要“在繼承中發展，在發展中繼承，堅持有鑒別的對待、有揚棄的繼承，努力實現傳統文化的創造性轉化、創新性發展”［3］。因此，尊重傳統不是僅僅將其記在心中，捧在手中，而是要活學活用，融入實際，發揮以文化人、經世治國的作用。

陶行知先生曾在《生活即教育》一文中指出：“沒有生活做中心的教育是死教育。”［4］實踐性是思政課學科屬性之一，也是思政課的靈魂，實踐教學既可以檢視學生對專業理論知識廣度和深度的掌握程度，也能有效拓展學生在課堂和書本之外所欠缺的實踐經歷與生活體驗。因此，“中特”課應強調理論聯系實際，做到知行合一，要讓“知行合一”實踐教學融入“中特”課實踐教學全過程，成為“中特”課實踐教學的理論基石。具體來講，要做到課內課外同步化，遵循啟發性原則。一方面，教師要充分調動學生的主動性，培養學生善于提問質疑的批判精神，引導教學步步深入，采取參與式學習和互動交流的教學模式，讓學生積極參與課堂討論交流，充分發揚教學民主，注重在解決實際問題的過程中啟發學生獲取專業知識。另一方面，教師要堅持課程思政和生活育人有機融合的全過程育人觀，鼓勵學生積極參與各類校內校外社會實踐活動，在開放的社會大課堂中去汲取智慧和營養，讓他們結合自身經歷和社會生活實踐經驗去嘗試分析，從“是什么”到“為什么”引發學生對生活中各種時事社會熱點問題的關注，再從生活回到課堂，最后落腳到行動“怎么做”。讓教學形式生動活潑起來，讓社會實踐的種子在學生心里開花結果，提高學生參與思政課實踐教學的主動性，找到在實踐教學中學習思政課的快樂密碼。最后，教師要著力抓好“知行合一”以文化人的實踐環節?？梢砸罁M織文化學的原理，在“中特”課實踐教學環節有計劃地通過舉辦各種儀式、塑造文化符號以典范向高校學生持續傳遞應該遵循的理想、信念、價值觀和行為準則，并使之自覺體認實踐。

三、突圍與超越：實踐教學融入“中特”課的創新路徑

（一）紅色教育資源融入“中特”課，扎實推進“中特”課的政治引領功能

時代是思想之母，實踐是理論之源。紅巖精神是中華民族五千多年以愛國主義為核心的偉大精神，是抗日戰爭和解放戰爭時期的時代反映，是中國共產黨人精神譜系的重要內容。在中國特色社會主義新時代，要繼續傳承好、發揚好、踐行好“紅巖精神”，必須走好新時代的長征路，需要從黨的歷史中不斷吸取精神力量。

“中特”將紅色教育資源作為豐富實踐教學創新環節的載體融入“中特”課，具有重要的政治引領作用?！爸刑亍闭n實踐教學要聚焦紅色教育資源的特點，因地制宜，精心設計實踐教學內容。堅持開門辦思政課，推動思政課實踐教學與學生社會實踐活動、志愿服務活動結合，完善思政課實踐教學機制，［5］是新時代高校思政課實踐教學組織實施的基本原則。因此，建立健全科學合理、符合思想政治教育規律、教書育人規律和大學生成長規律的思政課實踐教學管理制度，是高校思政課實踐教學順利開展的體制機制基礎。教師要引導學生依托“四史”學習，立足現實生活，直擊社會焦點，主動探究國內外重大時事熱點問題，幫助學生逐步實現從“事實判斷”向“價值判斷”的轉化，進一步加深對思政課所涉國內外重大形勢與政策的理解和研判，在實踐中不斷提升思想政治素養。

（二）校內校外實踐教學資源融入“中特”課，搭建立體多元的思政課實踐教學平臺

中宣部、教育部印發的《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》指出，各高校要規范實踐教學，把思想政治教育有機融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動中，切實提高實踐教學實效，［6］這為“中特”課實踐教學錨定了方向。目前，實踐教學融入“中特”課主要包括校內和校外兩種形式。

第一，校內實踐教學。一方面可動員學生積極參與校內與“中特”課課程相關的社會實踐活動，這種以校園實踐活動為依托的多元化實踐教學應用場景，將第二課堂與第一課堂有效鏈接，有助于豐富“中特”課的教學內容，激發學生參與課堂的積極性，打造沉浸式的思政課學習體驗。同時，師生在實踐教學環節的交流互動也能進一步激發學生對“中特”實踐教學的興趣，激發老師教學的靈感，師生共同探索成為推動思政課實踐教學創新的源頭活水。另一方面，也可以探索采取拍攝微視頻或主題演講等形式，結合重大節日或重要時間節點由任課老師提前發布實踐教學任務和要求，做好實踐教學目標、學習活動、教學測評等方面的統籌設計。

第二，校外實踐教學。校外實踐教學要依據課程教學內容進行教學設計。具體來講，教師在講授教材第五章新時代中國特色社會主義文化建設第三節培育和踐行社會主義核心價值觀有關當代中國精神的集體體現時，可以結合中國共產黨精神譜系之一的紅巖精神進行實踐教學的課程設計。例如可以給學生設計追尋紅色足跡，探訪紅色基地的實踐教學環節，讓學生通過參觀紅色教育基地，學習革命先烈的事跡，自擬題目撰寫高質量的心得體會或研究報告，引導學生增強對黨和國家的政治認同、思想認同和情感認同，激發學生在潛移默化中自覺將個人命運與國家命運緊密相連，實現課程思政的育人效果。以重慶紅巖精神的傳承為例，重慶紅巖革命歷史文化中心黨委書記、重慶紅巖干部學院院長朱軍指出，重慶紅巖革命歷史文化中心與重慶大學等單位創新打造了“傳承紅色基因 爭做時代新人——紅巖革命故事展演”。2023年，展演被國家文物局、教育部評為“大思政課”優質資源示范項目，這是從全國1400多個申報項目中確定的10個示范項目之一。［7］

因此，依托校內校外兩種社會實踐教學模式的互為支撐，為“中特”課搭建了立體多元的思政課實踐教學平臺。需要強調的是，在實踐教學環節中，“中特”課教師要注重幫助學生增強參與實踐教學互動的體驗，滿足學生分享的情感訴求，形成一種協作分享的互動模式，有利于在多元化立體場景中實現師生之間、學生之間的話語共享。同時，有效拓展“中特”課教學互動的對話語境，有利于增強思政課的實效性和感染力。

（三）現代科學技術融入“中特”課，增強實踐教學的生動性和趣味性

與時俱進是馬克思主義的理論品質。因應互聯網和人工智能時代呼之欲出的背景和科學技術不斷迭代加持，堅持教學創新，整合慕課、國家精品在線開放課程等各種網絡教學資源和新媒體平臺，給學生共享優質豐富的教學資源，讓學習不受時空限制。當前，在多所高校的大思政課堂，信息化、網絡化、大數據、智慧化、智能化數字技術正迅速滲透到思政教育中，聚合了海量教學素材和資源，推動思政教學的形象化、生動化、趣味化。［8］國內部分高校已經開始研發并嘗試開展虛擬實踐教學一流課程建設。因此，教師可以根據教學內容適時主動運用虛擬仿真平臺，開展“虛擬仿真+小班研討”的教學方式，讓學生沉浸式體驗虛擬仿真技術帶來的課程魅力，同時，通過課堂分組交流討論，師生互動以及多元化的社會實踐案例分享，讓不同學生都能夠學有所獲，學有所思。但需要強調的是，無論采用哪種實踐教學形式，怎么用得好需要教師結合學情進行精心考量，不能為了形式而去做教學設計，還是要堅持以“以學生為中心”理念，堅持因材施教的原則，真心地把學生放在心上，真切地在意學生的互動感受、關注學生的內心需求，讓學生積極參與社會實踐活動，引導學生將社會實踐經歷有機融入“中特”課程學習中，才能從本源上把握思政課實踐教學的內涵精髓和價值旨向，提升學生對“中特”課學習的積極性，實現思政課育人的終極目標。

參考文獻：

［1］ 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］. 北京：人民出版社，2020：1.

［2］ 馬克思恩格斯選集：第1卷［M］. 北京：人民出版社，2012：9-10.

［3］ 習近平在紀念孔子誕辰2565周年國際學術研討會講話［EB/OL］. （2014-09-24）. https：//www.gov.cn/guowuyuan/2014-09/ 24/content_2755592.htm.

［4］ 李忠，張慧凝. “創造出彼此崇拜之活人”何以可能——以陶行知的生活教育為例［J］. 河北師范大學學報（教育科學版），2020，（06）.

［5］ 中辦國辦印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》［N］. 光明日報，2019-08-15（01）.

［6］ 孟憲生. 新時代高校思想政治理論課高質量發展的重要部署——《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》解讀［J］. 思想理論教育，2021（06）.

［7］ 趙迎昭. 講好紅巖故事，讓紅巖精神綻放新的時代光芒［N］. 重慶日報，2024-01-06（02）.

［8］ 鄧暉. 用數字化技術激活思政課新生態［N］. 光明日報，2023-05-09.

（薦稿人：商愛玲，西南政法大學馬克思主義學院副院長）

（責任編輯：牛雪璐）

基金項目：本文系2022年重慶市學生教育教學改革研究重點項目“學生思想政治理論課混合式教學模式創新研究——以‘新時代中國特色社會主義理論與實踐研究’課程為例”（項目編號：yjg222014）；西南政法大學2022年高等教育教學改革研究二十大專項課題“黨的二十大精神融入思想政治理論課的教學體系建構”（課題編號：233135）階段性成果。

作者簡介：周鵬（1979—），男，法學碩士，西南政法大學馬克思主義學院講師，研究方向為思想政治理論。