習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育的指導(dǎo)作用探析

摘 "要：習(xí)近平生態(tài)文明思想是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，對(duì)高校思政教育具有重要的指導(dǎo)作用。文章首先介紹了習(xí)近平生態(tài)文明思想的內(nèi)涵和特點(diǎn)，其次分析了高校思政教育的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，然后探討了習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育的指導(dǎo)作用，最后推進(jìn)高校思政教育融入習(xí)近平生態(tài)文明思想的落地實(shí)施，包括優(yōu)化課程設(shè)置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新教學(xué)方法等，以提升高校思政教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有生態(tài)意識(shí)和責(zé)任感的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明；思政教育；指導(dǎo)作用；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G641 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）12-0023-04

一、習(xí)近平生態(tài)文明思想的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）習(xí)近平生態(tài)文明思想的定義與起源

習(xí)近平生態(tài)文明思想是指在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，以促進(jìn)人與自然和諧共生為核心的一種新型文明觀念，旨在實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)。其起源于中國(guó)古代哲學(xué)中關(guān)于“天人合一”“天地人”等觀念。然而，當(dāng)代隨著工業(yè)化和城市化的加速發(fā)展，環(huán)境問(wèn)題日益突出，人們開(kāi)始意識(shí)到傳統(tǒng)發(fā)展模式對(duì)自然環(huán)境造成的破壞，因此建設(shè)生態(tài)文明尤為重要。

（二）習(xí)近平生態(tài)文明思想的核心要素

1. 自然觀念和生態(tài)倫理

習(xí)近平生態(tài)文明思想強(qiáng)調(diào)樹(shù)立正確的自然觀念，認(rèn)識(shí)到自然是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，應(yīng)尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然，并倡導(dǎo)人與自然和諧相處。同時(shí)，生態(tài)倫理也是習(xí)近平生態(tài)文明思想中不可或缺的要素之一，在日常行動(dòng)中應(yīng)考慮生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)性和整體利益，倡導(dǎo)尊重自然、關(guān)愛(ài)生命的價(jià)值觀。

2. 可持續(xù)發(fā)展理念

可持續(xù)發(fā)展是習(xí)近平生態(tài)文明思想的核心理念之一。它強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求長(zhǎng)期穩(wěn)定和可持續(xù)的發(fā)展模式。在高校思政教育中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和意識(shí)，引導(dǎo)他們積極參與可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐。

3. 綠色發(fā)展路徑

綠色發(fā)展是習(xí)近平生態(tài)文明思想的具體實(shí)踐路徑之一。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)改變傳統(tǒng)的高能耗、高污染的生產(chǎn)方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，并促進(jìn)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)。在高校思政教育中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解綠色技術(shù)和綠色產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)他們對(duì)綠色發(fā)展的理解和支持。

總之，習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育具有重要指導(dǎo)作用。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想內(nèi)涵與特點(diǎn)的深入分析，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境觀念和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們?cè)谖磥?lái)學(xué)習(xí)和工作中積極參與推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)保護(hù)的實(shí)踐。［1］

二、高校思政教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

（一）高校思政教育的重要性和使命

高校思政教育作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，具有重要的指導(dǎo)作用。首先，高校思政教育旨在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)其積極向上、健康地成長(zhǎng)；其次，高校思政教育承擔(dān)著傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，推動(dòng)學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同；最后，高校思政教育也應(yīng)該關(guān)注時(shí)代特點(diǎn)和社會(huì)需求，通過(guò)提供多元化的課程內(nèi)容來(lái)滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。

（二）高校思政教育存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

1. 教學(xué)內(nèi)容單一化、理論脫離實(shí)際

目前，在一些高校中，思政教育往往注重理論知識(shí)灌輸，忽視了理論與實(shí)際問(wèn)題結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力等方面。這種單一化的教學(xué)模式容易使學(xué)生對(duì)思政課產(chǎn)生抵觸情緒，缺乏對(duì)課程的興趣和動(dòng)力。因此，高校思政教育需要更加關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)案例分析、討論等方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

2. 學(xué)生參與度不高、效果欠佳

在現(xiàn)實(shí)中，一些學(xué)生對(duì)思政教育的參與度較低，他們可能將其視為一門(mén)應(yīng)付性課程。這種現(xiàn)象主要是因?yàn)樗颊逃狈ψ銐虻奈突?dòng)性。為了提高學(xué)生參與度和思政教育效果，高校思政教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，例如開(kāi)展小組討論、舉辦辯論賽、組織社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

三、習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育的指導(dǎo)作用

（一）培養(yǎng)生態(tài)意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感

而習(xí)近平生態(tài)文明思想作為一種新型的發(fā)展理念，對(duì)高校思政教育起著重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，高校可以為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)出更多具有環(huán)保意識(shí)和資源利用能力的優(yōu)秀人才。

1. 習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)環(huán)保意識(shí)的影響

習(xí)近平生態(tài)文明思想強(qiáng)調(diào)人與自然和諧共生的關(guān)系，提倡綠色發(fā)展和可持續(xù)利用資源。在高校思政教育中，通過(guò)傳授習(xí)近平生態(tài)文明思想，可以引導(dǎo)學(xué)生尊重自然、保護(hù)自然，并將這種尊重和保護(hù)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。通過(guò)開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程或者組織一些環(huán)保活動(dòng)，高校可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)知。例如，在選修課程中加入環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)容，讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)狀以及解決環(huán)境問(wèn)題的方法：例如植樹(shù)造林、垃圾分類等，讓學(xué)生親身參與環(huán)保行動(dòng)，增強(qiáng)其對(duì)環(huán)保的認(rèn)同感和責(zé)任感。［2］

2. 習(xí)近平生態(tài)文明思想教育要求，注重資源利用和環(huán)境保護(hù)

習(xí)近平生態(tài)文明思想提倡合理利用資源、節(jié)約能源，并且強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。在高校思政教育中，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生了解資源利用和環(huán)境保護(hù)的要求來(lái)引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值觀。高校可以加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置，將資源利用和環(huán)境保護(hù)作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，在工程類專業(yè)中加入節(jié)能減排和循環(huán)經(jīng)濟(jì)等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)工作中注重資源利用效率和減少污染排放的能力。高校還可以通過(guò)開(kāi)展一些研究項(xiàng)目或者創(chuàng)新競(jìng)賽來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生深入研究和探索資源利用和環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以鍛煉解決問(wèn)題的能力，并且深入了解資源利用和環(huán)境保護(hù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。［3］

總之，習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育起著重要的指導(dǎo)作用。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和環(huán)境責(zé)任感，高校可以為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)出更多具有環(huán)保意識(shí)和資源利用能力的優(yōu)秀人才。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置和開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，高校可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，注重資源利用效率和環(huán)境保護(hù)，為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（二）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)

1. 習(xí)近平生態(tài)文明思想強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任感

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)逐漸增強(qiáng)。習(xí)近平生態(tài)文明思想作為一種新型的發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)了個(gè)體與自然環(huán)境之間相互依存和協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。在高校思政教育中，習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感具有重要的指導(dǎo)作用。

習(xí)近平生態(tài)文明思想要求人們樹(shù)立起對(duì)自然環(huán)境負(fù)責(zé)任的意識(shí)。在高校思政教育中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解人與自然環(huán)境之間的關(guān)系，并提醒他們意識(shí)到自己在日常生活中對(duì)環(huán)境的影響。通過(guò)開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，如參與環(huán)保志愿者服務(wù)、參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)等，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)的后果，并激發(fā)他們改善環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的積極意識(shí)。［4］

習(xí)近平生態(tài)文明思想要求人們承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任。高校思政教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一員，應(yīng)當(dāng)為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、了解社會(huì)需求的能力，可以讓他們逐漸形成積極參與社會(huì)事務(wù)、為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的意識(shí)和行動(dòng)能力。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、開(kāi)展公益活動(dòng)等，可以幫助他們加深對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

2. 習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)公民素質(zhì)培養(yǎng)的要求

習(xí)近平生態(tài)文明思想強(qiáng)調(diào)了人與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展關(guān)系。在高校思政教育中，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種途徑培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立良好的品德。高校思政教育應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)和道德觀念的培養(yǎng)。法律是保障社會(huì)秩序和個(gè)體權(quán)益的基礎(chǔ)，而道德則是人類共同價(jià)值觀的體現(xiàn)。通過(guò)開(kāi)設(shè)法律和倫理道德課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、了解道德準(zhǔn)則，并培養(yǎng)他們遵守法律、尊重他人權(quán)益的意識(shí)。高校思政教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和緊迫性，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保知識(shí)的普及教育，可以幫助他們形成正確的環(huán)保觀念和行為習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題、參與公共事務(wù)，提高他們對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。

高校思政教育還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在現(xiàn)代社會(huì)中，個(gè)體與個(gè)體之間、個(gè)體與組織之間都需要相互合作、相互依存。通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、組織社團(tuán)活動(dòng)等形式，可以讓學(xué)生鍛煉自己的溝通協(xié)調(diào)能力、合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，為將來(lái)投身社會(huì)做好準(zhǔn)備。［5］

總之，習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和公民素質(zhì)方面。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立對(duì)自然環(huán)境負(fù)責(zé)任的意識(shí)，承擔(dān)起對(duì)社會(huì)的責(zé)任，加強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)、道德觀念和環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)，提升人際交往能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助學(xué)生全面發(fā)展、具備良好的公民素質(zhì)，提升個(gè)人思想品質(zhì)。

（三）推動(dòng)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)

1. 習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的啟示

在當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)新能力被認(rèn)為是高校學(xué)生必備的核心素質(zhì)之一。而習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育來(lái)說(shuō)，具有重要的指導(dǎo)作用。首先，習(xí)近平生態(tài)文明思想強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧共生，提倡綠色發(fā)展和可持續(xù)利用資源。這種理念可以引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中注重環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約，促使他們形成綠色、可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。其次，習(xí)近平生態(tài)文明思想鼓勵(lì)人們勇于探索未知領(lǐng)域，并提倡多元化的創(chuàng)新方式。這將激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)他們面對(duì)挑戰(zhàn)勇于創(chuàng)新、善于變通的能力。此外，習(xí)近平生態(tài)文明思想還強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性思維和協(xié)同合作。在實(shí)際應(yīng)用中，創(chuàng)新往往需要多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的融合和協(xié)同合作。習(xí)近平生態(tài)文明思想的倡導(dǎo)能幫助學(xué)生培養(yǎng)跨學(xué)科的思維方式，激發(fā)他們?cè)趧?chuàng)新過(guò)程中主動(dòng)尋求不同學(xué)科領(lǐng)域的交叉合作，形成系統(tǒng)性的解決方案。

因此，高校思政教育可以通過(guò)引入習(xí)近平生態(tài)文明思想，提供多樣化的創(chuàng)新教育內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，可以組織學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們深入了解環(huán)境問(wèn)題，并通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式討論和辯論，激發(fā)他們思考環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展背后的創(chuàng)新機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

2. 習(xí)近平生態(tài)文明思想指導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)

可持續(xù)發(fā)展是人類社會(huì)面臨的重要挑戰(zhàn)之一。而高校作為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)精英的場(chǎng)所，有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生成為具備可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的公民。在這一點(diǎn)上，習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育的指導(dǎo)作用不可忽視。

習(xí)近平生態(tài)文明思想強(qiáng)調(diào)了人與自然的和諧共生，提倡綠色發(fā)展和資源的可持續(xù)利用。這種思想引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度思考人類社會(huì)與自然環(huán)境之間的關(guān)系，意識(shí)到資源有限性和環(huán)境承載能力的重要性。通過(guò)學(xué)習(xí)和理解習(xí)近平生態(tài)文明思想，使學(xué)生形成保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的意識(shí)，并將這種意識(shí)融入日常生活和未來(lái)職業(yè)發(fā)展中。

習(xí)近平生態(tài)文明思想鼓勵(lì)人們追求綠色、低碳、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式。高校思政教育通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新能源、清潔技術(shù)等領(lǐng)域的認(rèn)知，激發(fā)他們關(guān)注并參與可持續(xù)發(fā)展相關(guān)工作。同時(shí)，可以組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗(yàn)可持續(xù)發(fā)展工作的重要性，并在實(shí)踐中培養(yǎng)他們主動(dòng)創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛＃?］

總之，習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育具有重要指導(dǎo)作用。通過(guò)推動(dòng)創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)，高校可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)的優(yōu)秀人才，為構(gòu)建美麗中國(guó)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、推進(jìn)高校思政教育中習(xí)近平生態(tài)文明思想的落地實(shí)施

習(xí)近平生態(tài)文明思想作為一種新型的發(fā)展理念，對(duì)高校思政教育具有重要的指導(dǎo)作用。為了更好地貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，推動(dòng)高校思政教育工作的開(kāi)展，需要采取一系列措施來(lái)促使其有效實(shí)施。

（一）優(yōu)化課程設(shè)置，增加生態(tài)文明教育內(nèi)容

在推進(jìn)高校思政教育中融入習(xí)近平生態(tài)文明思想時(shí)，應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，將生態(tài)文明教育內(nèi)容納入相關(guān)課程當(dāng)中。可以通過(guò)新增專門(mén)的生態(tài)文明課程或者將其融入現(xiàn)有的公共必修課程中，確保學(xué)生接受到全面、系統(tǒng)的生態(tài)文明知識(shí)培訓(xùn)，并且能夠深刻理解其重要性和意義。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中還可以引導(dǎo)學(xué)生分析和討論案例，激發(fā)他們的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

為了保證高校思政教育工作的質(zhì)量，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。在推進(jìn)習(xí)近平生態(tài)文明思想的落地實(shí)施過(guò)程中，需要培養(yǎng)一批具有生態(tài)文明理念和知識(shí)背景的優(yōu)秀教師。可以通過(guò)組織專門(mén)的培訓(xùn)班或者引進(jìn)相關(guān)專家學(xué)者開(kāi)展指導(dǎo)，提升教師對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的理解和把握能力。同時(shí)，還應(yīng)該鼓勵(lì)教師參與相關(guān)研究和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以便更好地將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入教學(xué)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

為了激發(fā)學(xué)生對(duì)習(xí)近平生態(tài)文明思想的興趣和參與熱情，在高校思政教育中需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。可以采用案例分析、小組討論、角色扮演等形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解和探討相關(guān)問(wèn)題。此外，利用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源等現(xiàn)代化手段來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的生態(tài)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

總之，推進(jìn)高校思政教育中習(xí)近平生態(tài)文明思想的落地實(shí)施需要從多個(gè)方面入手。優(yōu)化課程設(shè)置、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)方法都是重要的措施。其能夠確保高校思政教育工作更好地貫徹生態(tài)文明理念，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人做出積極貢獻(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

將習(xí)近平生態(tài)文明思想融入高校課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和綠色意識(shí)。通過(guò)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性以及解決環(huán)境問(wèn)題的重要性，從而激發(fā)其對(duì)環(huán)保事業(yè)的熱情和積極性。習(xí)近平生態(tài)文明思想對(duì)高校思政教育具有重要的指導(dǎo)作用，通過(guò)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置和加強(qiáng)與社會(huì)的合作交流，可以更好地發(fā)揮習(xí)近平生態(tài)文明思想在高校思政教育中的作用，培養(yǎng)更多具有環(huán)保意識(shí)和綠色素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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（薦稿人：李敏霞，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院教授）

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