辦好人民滿意的教育視域下高校思政課高質量發展探析

摘 "要：黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育賦予新內涵，對思政課高質量發展提出新要求，并對此做出重要戰略部署安排。貫徹落實黨的二十大關于辦好黨和人民滿意的教育，推進高校思政課高質量發展要求，就是要培養人民滿意的思政課教師、打造人民滿意的思政課課堂、構建人民滿意的評價制度。落實思政課是立德樹人的關鍵課程、強化思政課教師是辦好思政課的關鍵地位、利用科學技術是思政課教學改革的關鍵一招，以此守正創新推動思政課高質量發展。

關鍵詞：辦好人民滿意的教育；高校思政課；高質量發展

中圖分類號：G641 " "文獻標識碼：A " "文章編號：1673-7164（2024）12-0063-04

黨的二十大報告指出，“辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系。”［1］這一論述闡明了我國建設高質量教育的目標、路徑。隨著我國進入高質量發展階段，要在世界百年未有之大變局的宏闊視野中辦好思政課，特別是在意識形態領域斗爭風險更加嚴峻、青年成長環境更加多元復雜、科學技術變革加速推進的背景下，如何落實黨的二十大精神，辦好人民滿意的思政課，守正創新推動思政課高質量發展，培養堪當大任的時代新人，是高校發展的重要時代課題。

一、辦好人民滿意的教育的內在要求

我國始終把辦好人民滿意教育作為教育改革的根本目標和內在要求，尤其是黨的十八大以來，推動了黨的教育事業從有學上到上好學、從同質到多元、從做增量到調結構、從注重公平到重視質量的轉變，人民的思想道德素質和科學文化素質得到全面提升。［2］黨的二十大報告對辦好人民滿意的教育進行新的部署，全面推動教育事業進入高質量發展階段。“辦好人民滿意的教育”就是辦好黨和人民滿意的教育，是在黨對教育事業的全面領導下，始終堅持以人民為中心，以滿足人民對教育的美好向往為奮斗目標，不斷解決教育發展不平衡、不充分的問題，全面深化教育事業改革，增強人民對教育的幸福感和獲得感。

辦好人民滿意的教育要高標準貫徹落實立德樹人根本任務。人無德不立，育人的根本在于立德，立德樹人，即立為民之德、樹為黨之才。立德樹人是教育的根本，是高校的立身之本，必須把德育放在更加重要的位置，高標準貫徹落實立德樹人的根本任務，高水平推進高校思政課建設工作，高質量辦好人民滿意的高校思政課，以人民對思政課高質量發展的美好期待為目標，增強高校思政課的政治性、理論性、思想性和針對性，引領學生磨煉意志、錘煉品性、敢于堪當大任。

辦好人民滿意的教育要毫不含糊地回答“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”。習近平總書記強調，我國是中國共產黨領導的社會主義國家，決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，“培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才”。［3］這一論述明確了我國教育的政治方向和政治原則。思政課作為關乎黨的意識形態建設工作的重要課程，對處于價值觀形成和塑造關鍵時期的青年學生尤為關鍵，必須守正創新推動思政課高質量發展。

二、辦好人民滿意的教育視域下思政課高質量發展的基本內涵

高質量發展是針對我國經濟發展進入新階段后推動發展由“有沒有”增量向“好不好”提質轉變的戰略部署，黨的十九屆五中全會之后高質量發展進入社會各個領域并被廣泛討論，具體在思政教育領域，“必須以高質量發展為著眼點，推動新時代思想政治教育由‘有沒有’轉向‘好不好’”［4］的論述全面拉開了高校思想政治教育領域討論高質量發展的序幕，高質量發展成為高校思政課改革的焦點。黨的十八大以來，習近平總書記對加強和改進高校思政課建設作了許多重要指示，為思政課高質量發展提供了根本遵循。黨的二十大明確了高質量發展是全面建設社會主義現代化國家的首要任務，并要求將這一主題全面貫徹到社會各領域，以適應經濟社會發展轉型升級，這對思政課高質量發展提出了新的要求。

思政課高質量發展，就是在新發展理念指導下，以人民滿意為標準，著眼于學生思想實際，以高素質教師、高水平教學、科學有效的評價制度，高標準地推進高校思政課建設。

一是培養人民滿意的思政教師。沒有高質量的思政課教師就沒有人民滿意的思政課，因此，要以習近平總書記提出的“四有”好老師、“六要”“大先生”為指示培育一支政治堅定、功底扎實、數量充足、結構合理的高素質專業化的思政課教師隊伍。具體來說，高素質思政課教師必須具備很高的政治站位、突出的政治能力，善于開展意識形態教育工作、黨的理論宣傳教育工作；還要具備扎實的理論功底、深厚的學科素養和廣闊的國際視野，著眼于實踐問題進行理論思辨、現實洞察，有效開展馬克思主義理論教育與研究工作；具備良好的師德師風、深厚的家國情懷，善于著眼學生，善于感染學生、善于因材精準施教。

二是打造人民滿意的思政教學。打造人民滿意的思政課，即要堅持以辦好黨和人民滿意的思政課為目標，落實習近平總書記關于思政課改革創新“八個相統一”要求，守正創新推進高校思政課建設工作；在教學內容上注重強化，在知識傳遞過程中嵌入價值引導、意識形態教育，運用馬克思主義基本原理培根固本、運用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、運用黨的創新理論和實踐創新引路導航；在教學手段上注重以信息化技術創新教學手段、豐富教學載體，在教學過程中切實以真信真情感染學生、以透徹說理感悟學生、以事實案例說服學生、以真理光芒喚醒學生，提高思政課的滿意度。

三是構建人民滿意的評價體制。構建一套人民滿意的評價體制，要關注學生的課堂參與、課堂表現、作業完成、實踐教學等線下學習、期末考試以及心理思想情感變化以及“學馬、用馬、信馬”程度，形成能展現學生學習過程與學習結果的考核指標；要聯合輔導員、教職人員關注學生的課內外行為規范、道德品質，形成底線性考核指標；聯合輔導員、教職人員、企業導師關注學生參與志愿服務、公益活動、技能競賽及就業工作等情況，形成增值性評價指標，科學客觀反映教師教學管理水平和學生成長態勢，以此激發學生成才和教師教育的內在動力。

三、高校高質量發展人民滿意的思政課的實施路徑

（一）以課堂教學為根本，全面提升思政課教學的影響力

一是以黨的實踐活動賦能高質量發展人民滿意的思政課。首先，用黨的二十大精神學習賦能。站在百年大局的戰略高度將黨的二十大精神融入思政課，引導學生領悟偉大奮進目標和樹立崇高理想，并在“任何困難挑戰、艱難險阻中都堅定與中國共產黨想在一起、站在一起、干在一起”。如在“思想道德與法治”中融入黨的二十大報告對青年的號召，開展人生之問、理想之問、精神之問、價值之問、道德之問，引導學生從新征程出發增強理想信念、樹立遠大目標、以小我融入大我創造有價值的人生。其次，用“四史”學習教育活動賦能。以“四史”為鮮活教學資源，以引史、析史、論史的理路邏輯引導學生深刻領會黨的光輝歷程、偉大成就、寶貴經驗，增強學生的歷史自覺和歷史主動。如將紅旗渠歷史融入“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”，講清楚中國共產黨為什么能，增強學生的“四個自信”，激勵學生奮進新時代。三是以中國共產黨人的精神譜系為賦能，引領學生深入理解中國共產黨為什么能根本在于馬克思主義行、中國化時代化的馬克思主義行。

二是以創新教學治理賦能高質量發展人民滿意的思政課。首先，以集體備課驅動高校思政課精準研學，馬院可借助各種集體備課平臺，完善各級各類集體備課制度，定期開展研討，夯實講深、講透、講活思政課的基礎。其次，以大數據驅動高校思政課精準治學，運用大數據精準了解學生的思想特點、學習情況，綜合使用圖片、音頻、視頻、VR等形式，以適應信息化時代學生的表達能力和接受習慣。最后，以問題鏈驅動高校思政課精準教學，在教學中使用學理分析講授法、案例教學法，綜合采用問題導入式、問題鏈式、探究互動式等教學方式，聚焦學生問題、設置議題、小組探究、教師傳道、學生明理等問題鏈式方法講深、講透、講活思政課，如在“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”中以“為何要進行社會主義改造、如何進行社會主義改造、社會主義改造有何意義”為議題開展小組探究，教師以學理分析問題、理論明晰道理、真理引路導航，引領學生明辨是非曲直、明確使命擔當。

三是以社會大課堂賦能高質量發展人民滿意的思政課。要以戰略思維、辯證思維等科學思維打破習慣勢力、主觀定勢與制度慣性，以開放性的思維推進教育系統、教學要素、社會環境等之間的交互交融，有效整合各領域、各方面、各層次、各環節的育人力量與育人資源，提升思政課效能，打造思政課品牌。利用社會資源和社會平臺，創新教學主渠道、搭建大資源平臺、構建大師資體系，利用社會大環境，培養大先生、構建大平臺、促進大協同，實現思政課與專業課、第一課堂與第二課堂、線上課堂與線下課堂、校內與校外同向同行、協同推進，延伸思政課的高度、深度、廣度。

（二）以教師素質為抓手，全面提升思政課教師綜合能力

一是提高思政課教師的政治站位。首先，定期開展如黨的二十大精神、全國兩會等政治理論學習，引導思政課教師增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，在大是大非面前保持清醒；其次，定期開展如“俄烏沖突”、中美關系等政治學習，增強思政課教師的政治意識和政治擔當，“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業發展全局中來看待”。要從國際形勢、戰略高度加強思政課建設工作的全局性謀劃、戰略性布局與整體性推進，在世界之變、時代之變、歷史之變中找準定位、明確方向、勇擔重任，發揮思政課對應對國內外意識形態領域復雜形勢激濁揚清、立破并舉的積極作用，對大學生思想價值觀念多樣多變解疑釋惑、析理明道的積極作用。［5］最后，定期開展黨史學習和黨的實踐活動教育，增強思政課教師的政治使命感，增強歷史自覺，以歷史思維推進思政課建設，勇擔培育民族復興為己任的時代新人的政治使命。

二是提升思政課教師的科研能力。首先，深入學習經典著作，長期專研積累，系統掌握馬克思主義理論，與時俱進把握黨的創新理論，自覺用馬克思主義、習近平新時代中國特色社會主義思想等武裝頭腦，做學習實踐馬克思主義的典范和表率。其次，深入學習中華文明史、深入研究中華優秀文化，大量學習中華經典著作，夯實習近平新時代中國特色社會主義思想的理論基礎，在研讀中不斷汲取學術營養，拓寬視野。最后，開展以思政課建設為核心的學術研究，深入研究堅持和發展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題，深入探討思政課教學方法和教學重難點問題等。

三是提升思政課教師的教學能力。首先，開展常態化的教材研學，提升思政課教師的教材轉化能力，促進教師深入研究教材，做好教學設計，編好教案。其次，開展常態化的學情研究，提升思政課教師對學情的把握能力，把握好新時代青年的整體特征，認真調研、熟悉“Z世代”學生特征，認真研究、總結概論網絡時代生存特征，全面把握學生成長規律，觀照大學生生活實際，因材精準施教。最后，開展信息化技術學習，提升思政課教師的信息化能力，組織思政課教師學習VR技術、大數據深度學習、全息推薦算法技術等，深化思政課的教學變革。

（三）以信息技術為手段，全面推進思政課教學手段變革

一是運用科學技術培養人民滿意的思政課教師隊伍。云計算、大數據、人工智能等為培養人民滿意的思政課教師提供了可感可視的手段。高校可借助信息化手段構建高質量培養體系和評價體系，建立思政課教師培訓的智慧平臺，對教師開展全面系統的學習培訓，持續提升思政課教師的綜合能力；高校借助數字圖書館等數字化資源搭建資源共享平臺，構建高質量的教學資源供給系統，為思政課教師精準尋找教學資源提供多元渠道；高校可借用信息化技術搭建教學科研共享平臺，為不同地域不同層次的思政課教師提供更多科研信息與資源，為教師充分把握思政課教學規律、新時代青年的特征及互聯網信息技術的特點提供精準支持。

二是運用科學技術建設人民滿意的思政課教學資源。信息技術極大改變了教學資源的呈現形式，為建設高質量教學資源庫提供了重要手段。可運用虛擬技術、人工智能將中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化等資源進行數字化呈現，為思政課高質量發展提供更多的優質教學資源；可運用現代技術推進思政課與不同學科的交叉融合發展，為實現思政課高質量發展提供新契機；可運用融媒體技術構建高校思政課的對外傳播和影響力工程建設，講好中國故事，傳播中國聲音；可運用信息技術建設思政課虛擬仿真中心、網絡教學資源庫、融媒體思政公開課等，通過微信公眾號、抖音、微博等媒介工具，推進不同層次高校對優質教學源的共享、對高水平師資力量的共享、對高水平的教學成果的共享，使高校思政課改革發展的紅利惠及更多院校。

三是運用科學技術培育人民滿意的思政課教學模式。信息技術為思政課進行智能化、精準化、數字化的教學模式變革提供了必要手段。課前，思政課教師借助學習通、云墨班等智慧系統發布任務、開展調研，對生成數據進行分析，及時準確掌握學情并加以研析、系統梳理確定重難點，優化教學規劃，變革評價體系。課中，思政課教師借助全息算法構建多維畫像，分析學生參與情況、學習態度、投入程度、思維特征等，并據此進行教學策略調整；運用人工智能、云計算、大數據等手段創設交互式、體驗式、沉浸式教學環境，搭建智慧課堂，增強思政課的現場感、體驗感，滿足學生的課堂存在感，增強學生對思政課的認同感和獲得感。課后，思政課教師借助全息算法技術精準定位學生學齡、專業與興趣愛好，營造信息場景和現實場域，推送適合學生成長的資源，改變學生對主流價值內容的選擇性瀏覽習慣，實現思政課教育的潛移默化、潤物無聲。

四、結語

辦好黨和人民滿意的教育，守正創新推進思政課高質量發展，需聚焦大中小思政課一體化建設等議題，掌握大學生思想政治教育規律，著力于思政課教師教學能力和教學質量持續提升、教學設備數字化設備的開發使用、思政課堂教學質量的監控評價等重點方向，全面開展師資建設攻堅、資源建設攻堅、教學改革攻堅、機制建設攻堅，全面提升學生的思想政治素質和科學文化素質。

參考文獻：

［1］ 高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——習近平同志代表第十九屆中央委員會向大會作的報告摘登［N］. 人民日報，2022-10-17（02）.

［2］ 吳佳莉，鄭程月，吳霓. “辦人民滿意的教育”的內涵、演進與實踐路徑［J］. 清華大學教育研究，2018，39（06）：74-79.

［3］ 習近平. 思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］. 求是，2020（17）：4-16.

［4］ 沈壯海，劉燦. 論新時代思想政治教育的高質量發展［J］. 思想理論教育，2021（03）：4-10.

［5］ 懷進鵬. 不斷推動高校思想政治工作高質量發展［N］. 人民日報，2021-12-10（11）.

（薦稿人：歐勇芬，柳州職業技術學院教授）

（責任編輯：黃文波）