全媒體視域下職業(yè)教育人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展研究

摘 "要：隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。文章從全媒體視域下探討職業(yè)教育人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展，分析職業(yè)教育人才培養(yǎng)當(dāng)前面臨的困境和挑戰(zhàn)，提出了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的措施和建議。希望能夠通過(guò)充分發(fā)揮全媒體的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化職業(yè)教育資源配置，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：全媒體視域；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）10-0088-04

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，全媒體視域下的職業(yè)教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。職業(yè)教育不僅需要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能培養(yǎng)，更需要培養(yǎng)學(xué)生的全媒體素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。本研究從全媒體視域下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)出發(fā)，深入分析職業(yè)教育人才培養(yǎng)所遇到的困境和挑戰(zhàn)，提出實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的措施和策略。

一、全媒體視域下的職業(yè)教育和人才培養(yǎng)

（一）全媒體視域下的職業(yè)教育概念和特點(diǎn)

全媒體視域職業(yè)教育是指融合多種媒體形式，包括數(shù)字、影像、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，打造全方位、全過(guò)程、全要素的職業(yè)教育新生態(tài)。它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先，突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，打破時(shí)間與地域限制，隨時(shí)隨地接受最新的職業(yè)教育知識(shí)與技能培訓(xùn)；其次，聚焦實(shí)用性，重視學(xué)生的實(shí)踐能力和解決職業(yè)實(shí)踐問(wèn)題的能力；最后，適應(yīng)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的發(fā)展，探究職業(yè)教育與新技術(shù)、新媒體的融合，推動(dòng)新型職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。全媒體視域職業(yè)教育的出現(xiàn)為職業(yè)教育注入了新的活力和生命力，同樣也是職業(yè)教育不斷發(fā)展和創(chuàng)新的一個(gè)重要方向。通過(guò)融合多種媒體形式，在職業(yè)教育中引入新技術(shù)手段和新媒體資源，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生和企業(yè)的需求，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效果，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。全媒體視域下職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)政府、學(xué)校、企業(yè)等多方力量的合作與支持，需要多方加強(qiáng)溝通與合作，不斷推進(jìn)技術(shù)研發(fā)和教學(xué)創(chuàng)新，為中國(guó)的職業(yè)教育事業(yè)注入新的活力和動(dòng)力。［1］

（二）全媒體視域下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容

全媒體視域下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能，使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)前快速變化的社會(huì)和職業(yè)需求，適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境。具體來(lái)說(shuō)，主要包括以下目標(biāo)和內(nèi)容：

培養(yǎng)學(xué)生的核心技能變得越來(lái)越重要。在當(dāng)今這個(gè)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和機(jī)遇的時(shí)代，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以外，批判性思維、技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代職場(chǎng)普遍看重的能力素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。教育界也越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心技能，通過(guò)多種形式的教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，注重知行合一，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。學(xué)校及相關(guān)機(jī)構(gòu)也會(huì)不斷地與企業(yè)合作，探索更好的職業(yè)教育模式和培訓(xùn)方案，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)和行業(yè)的需求，為社會(huì)發(fā)展注入新的能量和動(dòng)力。

提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代教育的重要目標(biāo)。為了達(dá)成這樣的目標(biāo)，學(xué)校可以采用多種方式和方法，如通過(guò)模擬實(shí)踐，幫助學(xué)生在較為真實(shí)的場(chǎng)景中掌握操作實(shí)踐能力。同時(shí)，在培養(yǎng)過(guò)程中貫徹“自主學(xué)習(xí)，課堂互動(dòng)”的原則，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的、開(kāi)放性的問(wèn)題解決方式，不斷地提升學(xué)生的探究能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以擔(dān)任輔導(dǎo)員和指導(dǎo)員的角色，引導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生發(fā)揮潛力，充分掌握知識(shí)和技能，成為優(yōu)秀的職業(yè)人才。［2］這種互動(dòng)式教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生更好地把握重點(diǎn)，拓展思路，提高學(xué)習(xí)效果和競(jìng)爭(zhēng)力，也符合現(xiàn)代教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。

加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，是當(dāng)今社會(huì)對(duì)于職業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需求。在現(xiàn)實(shí)的職業(yè)環(huán)境中，職業(yè)道德、職業(yè)操守和職業(yè)責(zé)任意識(shí)的作用越來(lái)越重要。在此背景下，教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該盡可能地加強(qiáng)這方面教育的培養(yǎng)和實(shí)踐。首先，加強(qiáng)課程設(shè)置和教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的重要性，并通過(guò)具體案例和真實(shí)實(shí)踐拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。其次，加強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)建設(shè)，讓學(xué)生更好地接觸職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、理解職業(yè)道德的實(shí)踐要求，有利于增強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)。高校還應(yīng)該通過(guò)精準(zhǔn)的心理素質(zhì)測(cè)試，挑選合適的人才，進(jìn)一步確保學(xué)生在職業(yè)成長(zhǎng)中秉持高度的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。［3］總體而言，職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于高等教育的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步意義重大。

為了讓畢業(yè)生更好地就業(yè)，應(yīng)該關(guān)注其就業(yè)技能的掌握情況，這不僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也需要畢業(yè)生不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。要精準(zhǔn)掌握就業(yè)技能，首先需要通過(guò)實(shí)踐清晰了解崗位的工作內(nèi)容和職責(zé)，這需要學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和操作性。其次，畢業(yè)生也應(yīng)該不斷關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求變化，根據(jù)相關(guān)資訊積極學(xué)習(xí)和提高自己的技能水平，以便更好地適應(yīng)市場(chǎng)。學(xué)校應(yīng)該注重培養(yǎng)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和溝通能力，幫助他們更好地與企業(yè)溝通和合作，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。綜上所述，通過(guò)行業(yè)實(shí)踐和不斷關(guān)注市場(chǎng)來(lái)掌握精準(zhǔn)就業(yè)技能，可以極大增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)他們更好地契合市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的雙重提升。

（三）全媒體視域下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)價(jià)值和意義

有助于提高職業(yè)教育水平。在全媒體視域下的職業(yè)教育中，數(shù)字技術(shù)可以化繁為簡(jiǎn)，減輕了教育者的負(fù)擔(dān)，使教育者能夠更加集中精力制訂和實(shí)施授課計(jì)劃。數(shù)字化手段能夠更好地解釋和表達(dá)各種教育內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效、有趣，更適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)的需求。豐富多樣的媒介表達(dá)也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生更主動(dòng)和積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，全媒體視域下的職業(yè)教育在數(shù)字技術(shù)、多媒體技術(shù)等各方面都能夠讓教育者有更多的教育空間，也更好地被運(yùn)用到授課計(jì)劃的制訂和實(shí)施中，以更好地提升職業(yè)教育的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更符合職場(chǎng)需求。［4］

加快職業(yè)教育的發(fā)展。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育也隨之不斷更新和調(diào)整，需要融入現(xiàn)代化發(fā)展的智慧和趨勢(shì)。全媒體視域下，教育者可以利用更多的數(shù)據(jù)和策略進(jìn)行教育課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，保證課程內(nèi)容的多樣性和質(zhì)量。豐富活潑的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，從而更好地掌握職業(yè)技能。在實(shí)踐條件方面，全媒體視域下的職業(yè)教育也可以充分利用各種現(xiàn)有條件，加強(qiáng)實(shí)際操作培訓(xùn)，更好地提高學(xué)生的職業(yè)技能。因此，職業(yè)教育學(xué)科多元化和整體教育水平的快速提高對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)人才來(lái)說(shuō)非常有益，可以讓學(xué)生更好地融入職場(chǎng)，適應(yīng)職場(chǎng)需求。

二、全媒體視域下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)面臨的困境和挑戰(zhàn)

（一）技術(shù)壁壘和創(chuàng)新能力不足

全媒體視域下的職業(yè)教育需要涵蓋數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬現(xiàn)實(shí)等多種技術(shù)手段，需要教師和學(xué)生具備高水平的科技素養(yǎng)，掌握必要的技術(shù)知識(shí)和能力。然而，技術(shù)壁壘和創(chuàng)新能力的不足可能阻礙職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。一方面，對(duì)于教育者而言，他們需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)并有針對(duì)性地創(chuàng)新底層技術(shù)的應(yīng)用。另一方面，學(xué)生需要具備創(chuàng)新精神和較高水平的技能，以適應(yīng)快速發(fā)展的科技時(shí)代。針對(duì)職業(yè)教育在全媒體視域下面臨的技術(shù)壁壘和創(chuàng)新能力的不足，需要全社會(huì)的共同努力。政府應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度，提供必要的資金和技術(shù)支持，引導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)和教育者在職業(yè)教育領(lǐng)域進(jìn)行前沿技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新。教育機(jī)構(gòu)也應(yīng)該加大對(duì)教師和學(xué)生的技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)支持力度，提供全面的技術(shù)教育和實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的實(shí)效性和針對(duì)性。此外，企業(yè)和社會(huì)組織也應(yīng)該積極參與職業(yè)教育，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和技術(shù)交流平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)教育和現(xiàn)實(shí)需求的有效對(duì)接。只有全社會(huì)共同努力，才有可能推動(dòng)職業(yè)教育在全媒體視域下的高質(zhì)量發(fā)展。［5］

（二）個(gè)性化需求和傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的沖突

全媒體視域下的職業(yè)教育應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，但是這與傳統(tǒng)的“一刀切”的教育模式產(chǎn)生了沖突。不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、風(fēng)格和目標(biāo)需求，在培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)個(gè)性化需求進(jìn)行針對(duì)性教育，而現(xiàn)有的職業(yè)教育體系缺乏針對(duì)性，給個(gè)性化需求的發(fā)展帶來(lái)了很多影響。因此，需要在培養(yǎng)的過(guò)程中，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性化，以滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展。針對(duì)職業(yè)教育中的個(gè)性化需求，需要從多個(gè)方面進(jìn)行定制化教育。首先，學(xué)校和教師需要更加關(guān)注和了解學(xué)生的需求，通過(guò)多種形式的交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)和指導(dǎo)。其次，職業(yè)教育需要提供更多樣化的課程和學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇不同的課程和方向。還需要注重實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷探索并鍛煉自己的技能和能力。學(xué)校和教師還應(yīng)該注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索和嘗試，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)和提高。教師通過(guò)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的精細(xì)化，可以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求和發(fā)展，推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（三）教師隊(duì)伍、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系不完善

全媒體視域下的職業(yè)教育需要更具專(zhuān)業(yè)性、實(shí)效實(shí)性和靈活性，需要具備先進(jìn)的教學(xué)理念、實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣化的評(píng)價(jià)體系。然而，目前教師隊(duì)伍、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系不完善，存在職業(yè)教育政策發(fā)展方向不明確、教師水平參差不齊、教學(xué)方法陳舊、評(píng)價(jià)體系狹窄等諸多問(wèn)題，因此需要進(jìn)行改革和提升。建立全媒體視域下的職業(yè)教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化課程設(shè)置，建構(gòu)適合全媒體視域的教學(xué)方法，構(gòu)建高效的人才評(píng)價(jià)和認(rèn)證機(jī)制來(lái)適應(yīng)新時(shí)代和市場(chǎng)需求。加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的合作，打破傳統(tǒng)的教育和職業(yè)分割模式，引入新的實(shí)踐性和產(chǎn)業(yè)性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地，開(kāi)展產(chǎn)教融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等專(zhuān)業(yè)課程，并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐比賽的組織，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐應(yīng)用水平，增強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。不斷地改革使全媒體視域下的職業(yè)教育能夠更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，為我國(guó)高質(zhì)量發(fā)展注入新的動(dòng)力。

三、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的措施和建議

（一）制定政策，加大資金投入和技術(shù)創(chuàng)新

為了推動(dòng)全媒體視域下的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，政府需要制定明確的政策和規(guī)劃，加大資金投入和技術(shù)創(chuàng)新。政府可以制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)高校和企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)，在資金、稅收等方面給予優(yōu)惠和鼓勵(lì)。在技術(shù)創(chuàng)新方面，政府可以加大科技投入，引導(dǎo)高校和企業(yè)協(xié)同推進(jìn)職業(yè)教育，共同研發(fā)新型職業(yè)教育技術(shù)和應(yīng)用。為了推動(dòng)全媒體視域下的職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，還需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專(zhuān)業(yè)化水平和教學(xué)能力。這可以通過(guò)建立職業(yè)教師資格認(rèn)證機(jī)制、加強(qiáng)師范教育和在職培訓(xùn)等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。最后，政府還可以加強(qiáng)職業(yè)教育評(píng)價(jià)體系建設(shè)，建立多元化的教育評(píng)價(jià)機(jī)制，注重實(shí)際能力和實(shí)踐表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，保障教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。

（二）設(shè)計(jì)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)課程和教學(xué)體系

為了滿(mǎn)足全媒體視域下職業(yè)教育的需求，需要設(shè)計(jì)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)課程和教學(xué)體系。應(yīng)定制職業(yè)教育的課程，根據(jù)行業(yè)需求和個(gè)性化需求，設(shè)置適合不同學(xué)生的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)，建構(gòu)全媒體技術(shù)、產(chǎn)業(yè)應(yīng)用、實(shí)戰(zhàn)演練等多個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。此外，學(xué)校還需要建立完善的質(zhì)量保障機(jī)制，定期對(duì)課程和教學(xué)體系進(jìn)行審核評(píng)估，不斷完善和優(yōu)化。為了創(chuàng)新職業(yè)教育的課程和教學(xué)體系，還需要加強(qiáng)與行業(yè)和企業(yè)的合作，建立拓展實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地，提供實(shí)際學(xué)習(xí)和實(shí)戰(zhàn)鍛煉的機(jī)會(huì)，以逐步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和手工技能，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）培養(yǎng)和選拔具有全媒體視角、專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)能力的教師

除了政府鼓勵(lì)和支持，學(xué)校本身也需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和教育教學(xué)研究，提高教師的全媒體素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)校可以開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)和研討活動(dòng)，介紹先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新，及時(shí)總結(jié)和分享優(yōu)秀的教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。學(xué)校還可以加強(qiáng)教師的激勵(lì)機(jī)制，建立完善的評(píng)價(jià)考核體系，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師持續(xù)提高自己的教學(xué)能力，并通過(guò)評(píng)選表彰等方式激勵(lì)其他教師積極學(xué)習(xí)。培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀的教師，提高其全媒體素養(yǎng)和實(shí)踐能力，是促進(jìn)全媒體視域下職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。學(xué)校和政府等各方應(yīng)共同努力，為教師培養(yǎng)和選拔提供更多的支持和幫助，將職業(yè)教育推向更高、更遠(yuǎn)的境界。

（四）引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐

為了培養(yǎng)具有全媒體視角和創(chuàng)新能力的職業(yè)教育人才，需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)校可以積極開(kāi)展校企合作，建立實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等多種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更方便地接觸實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校可以創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)客空間，為學(xué)生提供創(chuàng)新平臺(tái)和資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。學(xué)校還可以積極引導(dǎo)和支持學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目和競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和競(jìng)爭(zhēng)中不斷創(chuàng)新和提升。除了校企合作、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、競(jìng)賽活動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)多樣化的選修課程、實(shí)踐工作坊等，為學(xué)生提供更多元化、綜合化的職業(yè)教育課程和培訓(xùn)，拓寬學(xué)生的職業(yè)選擇和發(fā)展空間。政府可以加大對(duì)職業(yè)教育的投入和支持，增加教育資源和人才的配備，建立完善的法律法規(guī)和制度保障，提升職業(yè)教育的社會(huì)地位和影響力，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。此外，社會(huì)各界也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注和支持，積極與學(xué)校和政府合作，共同推進(jìn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)。企業(yè)可以提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)保障，與學(xué)校聯(lián)合舉辦實(shí)踐項(xiàng)目和創(chuàng)新競(jìng)賽，給學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要性和價(jià)值，支持孩子在職業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展，為未來(lái)職業(yè)人才的培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，職業(yè)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，人才培養(yǎng)是推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。應(yīng)該共同探討和實(shí)踐，創(chuàng)新教育模式和方法，提高教育質(zhì)量和水平，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。

四、結(jié)語(yǔ)

全媒體視域下的職業(yè)教育人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要政府、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和社會(huì)各界的共同努力和支持。唯有在全媒體平臺(tái)下，以高質(zhì)量的課程、教學(xué)和培訓(xùn)為核心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、自主探究和創(chuàng)新實(shí)踐，才能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：邵秋露）