借助“雙減”來有效應對厭學

曹雪莉

在學業壓力、家庭環境、社交關系等多重因素的影響下，當下初中生厭學現象呈上升趨勢。這些受到厭學困擾的孩子不僅無法獲得良好的學習體驗和學業成就，身心健康也會因之受到不同程度的傷害。

“雙減”背景下，學校作為教育主陣地，應采取怎樣的治理舉措，以有效防范學生厭學，促進學生終身發展，是亟待關注和解決的問題。筆者認為，學校應采取系統治理舉措，為學生提供高品質的教育，形成和諧共生的教育生態，這樣才能從根本上解決厭學問題。

一、未來學校觀：可持續發展

未來學校要在制度建設、團隊培養、課堂改革、課程架構、學生塑造、家校社協同育人等方面進行大膽探索，辦可持續發展的教育，讓學校回歸教育本質。

要通過創新教育教學管理模式，貫徹落實多元化、個性化、合作化的育人理念，讓學生全面發展；著重跨學科學習、探究性項目實踐，實現深度學習；提供開放、多元、共創的場景，聚焦高階能力培養；以多元課程體系、高效自主課堂、個性作業設計、綜合素養評價機制為保障，提高學生核心素養；健全家校社協同育人機制，通過家長進課堂、千人訪萬家、社區志愿服務等活動，提高家庭教育水平。

二、未來育人觀：基于多元智能理論

學校應以多元智能理論為指導，尊重學生的個體差異，注重學生全面發展，培養學生多種智能，為他們提供多元化的學習機會和發展空間，使之在多個領域獲得成功體驗，讓每個學生都有出彩的機會。同時，要注重培養學生的創新精神和實踐能力，使其具備適應未來社會發展的能力，杜絕功利化、短視化傾向。

如通過“悅讀節”，讓學生從優秀經典中汲取力量，快樂成長；通過科創節，讓學生在體驗中獲得創造樂趣，提升創新能力；通過體育節，提高學生身體素質，培養快樂、自信、陽光心態；通過社團活動和藝術節展示風采，培養學生的審美情趣和藝術素養；等等。

三、未來教學觀：人性化教學

人性化教學是未來教育的核心因素，只有多因素聚合發力，才能取得良好成效。

1.加強師資培訓，提高育人水平

學校可定期開展專家講座、教學大比武活動、班主任基本功大賽等，使教師不斷更新理念，關注教育前沿動態，掌握科學的教學方法和評價手段，不斷提升教學水平。尤其是在信息時代，提高教師數字化工具的運用能力、數字化閱讀和轉化的能力尤為重要。同時，要加強師德師風建設，避免因簡單粗暴的管理方式和單調枯燥的教學方式，給學生造成師源性傷害。

2.豐富課程資源，滿足學生需求

學校要注重研發科學化、信息化、個性化的課程，讓孩子有機會選擇自己感興趣又能滿足未來可持續發展需要的課程。

一方面，學校要重視構建體現信息時代特點和信息素養要求的課程體系，可通過舉行信息學科奧賽等，提高學生對人工智能時代的認知和適應能力。常態化實施“科學+N”課程，開展青少年科學素質提升行動，組建人工智能、無人機、創客等社團，培養學生科學精神和實踐創新能力；開設藝術、體育、勞技等選修課程，滿足學生多元化發展需求；借助校外優質教育資源，通過社會實踐活動、場館式研學活動以及與高校合辦“育人協作體”等，為學生提供更加廣闊的學習和時間場域。

另一方面，要進一步豐富課程內容，關注學生身心健康。如開設“三生”教育系列課程，為學生健康成長保駕護航——通過生活教育課程，如實施有關勞動節、植樹節、母親節、重陽節內容的特色課程，增強學生自理能力、自律品格、感恩意識、責任意識；通過生命教育課程，如男生課堂、女生課堂，防校園欺凌、防溺水，進行法治安全教育等，培養學生尊重生命、熱愛生命、塑造生命的健全人格；通過生存教育課程，幫助學生明晰學業目標、了解職業前景、開拓成才通道。

3.加強教學管理，保障學生權益

學校要加強教學常規管理，引領教師優化課堂教學策略、實施沉浸式教研，為學生提供優質教育。通過分層教學、一對一輔導、個性化培養方案等，讓學生在已有學業基礎上有新的發展，提高自信。常態化開展“無書面作業”周活動，減輕學生課業負擔和精神壓力，代之以豐富多樣的實踐活動，如通過消防器材DIY創作、樹葉畫創作、食材畫創作、航空航天航海模型展、微名著劇本制作、英語話劇展演等，來激發學生學習興趣，培養其動手能力和創新能力。

總之，在“雙減”背景下，學校在預防學生厭學方面，要有更有力的作為和舉措。通過行之有效的策略，調動、整合一切可能的資源，真正走進學生內心世界，用愛與真誠幫助學生建立自我價值認同體系，培養學生積極樂觀的人生態度、堅定果敢的學習信念、可持續發展的學習后勁，從而幫助每一個孩子健康成長、和諧發展、高效學習、快樂生活。