應對學生厭學的幾個途徑

遆廣凱

面對中小學生越來越突出的厭學問題，班主任必須有所作為。學生厭學原因復雜，如學習難度大、作業負擔重、考試壓力大、課堂不生動、教師不關注、父母期待高、目標不清晰、方向不明確、網絡誘惑多等。作為班主任，要立足學生的終身發展，做好班級管理、家校溝通工作，采用各種科學方法，化解學生厭學問題。

一、班級管理心連心，讓學生眼中有光

在班級管理方面，針對厭學問題，班主任可以采取適時預防、更新教育理念、組織活動等方法，建設積極進取的班集體，讓學生眼中有光。

1.注重適時預防

班主任要善于預防，把握住黃金時間段開展教育。比如開學初，努力營造積極健康的班級生態，通過班級場所布置、班級文化建設等，讓學生獲得安全感、歸屬感，與教師建立情感聯系，增強班級認同。在升學階段，引導學生提升認知，客觀看待成績、學習、升學等，減輕學業壓力帶來的不良影響。

2.更新管理理念

班主任要從根本上轉變重成績、輕德育的育人觀念，樹立全面發展的教育理念。教育評價方式應當多元化，不能用單一的學業標準來評價學生。班主任應當將評價貫穿于學生發展的全過程，以弱化競爭、淡化攀比、摒除功利，為學生提供生動活潑、主動發展的良好教育生態；與學生一起重新定義“成功”的內涵，挖掘學生的潛力和優勢，認可他們的才華和進步，提高自我效能感，避免學生因一時成績不佳而產生自我否定。

3.組織適宜活動

相比抽象的理論知識，孩子對豐富的實踐活動往往更有興趣。班主任要學會利用活動抓住教育契機，給予學生充分的空間，幫助他們找回興趣。同時，可以在活動中增加一些競賽元素，讓學生獲得一些成功體驗，收獲積極的心理暗示，相信“我能行，我可以”。有的學生厭學并非學習本身的緣故，而是在心理上對學校、老師或同學產生了反感，為此，班級可以成立多種興趣小組，如籃球愛好者聯盟、美食制作小分隊等，盡量豐富學生的業余生活，提升他們對學校生活的興趣。

二、家校協作肩并肩，讓學生心中有愛

隨著《家庭教育促進法》的頒布實施，家庭教育的作用越來越受到重視。班主任要積極引導鼓勵家長不斷學習，開展好家庭教育，家校攜手，有效防范孩子厭學。

父母的行為對孩子的日常行為習慣有著深遠的影響。一般來說，父母關系融洽，家庭和睦，學生厭學的概率就會低一些；反之，家庭不和諧，學生就容易厭學。

有的家長望子成龍、望女成鳳之心過于急切，當孩子出現讓自己不滿意的行為時，便會打擊孩子，長此以往就會讓他們形成習得性無助。有的家長不信任孩子，看不到孩子的努力，無形中加重孩子的叛逆心理，導致孩子厭學。還有的家長，對孩子不管不問，缺乏督促，加上孩子自律性不強，久而久之就會喪失上進心。

基于此，班主任要密切與家長的聯系，進行有效溝通，給予方法指導，比如——

降低要求，靜待花開。每個孩子的發展階段都有其獨特性，給孩子發展的時間，看到孩子一點點的改變。作為家長，要善于挖掘孩子的閃光點、進步之處，多給予正向鼓勵。

小步慢走，達成目標。在教育厭學孩子的過程中，家長要學會領著孩子慢慢走，只有腳踏實地、穩扎穩打，才能日益精進，不斷突破。

不斷學習，定期交流。學校可通過定期召開主題家長會、開設家長“普知”大講堂、組織親子活動等，引導家長在學習交流中掌握育兒良方、親子溝通技巧。

作為班主任，我們還可以通過家長會、微信群、家訪等方式，與家長共同商討應對孩子厭學問題，給家長明確的家教指導方向。

三、“三生”教育手牽手，讓學生腳下有路

很多厭學的孩子對未來的認知是迷茫的，不知道將來要走怎樣的路。作為班主任，可以從生涯教育、生活教育、生命教育三方面入手，切實幫助學生。

1.生涯教育，找到方向

作為班主任，要堅持課程育人，設計生涯規劃課，幫助學生明確發展方向，讓學生明白生活的意義與價值；帶領學生制作《班級成長冊》記錄成長，制作“時間管理四象限”規劃時間，制作“成長檔案袋”見證變化。

通過生涯教育，我們可以為學生提供可持續發展和創造性發展，提升學生的生命質量和自我價值，讓學生發現自己、成就自己，生活更有意義。

2.生命教育，獲得成長

隨著物質生活的不斷豐富，越來越多的學生沒有了衣食之憂，但對學習失去了興趣，甚至有的學生感到生活空虛，沒有方向感。對此，教師不應只關注眼前的成績，更要培養學生對生命的熱愛，調動學生的生命潛能，引導學生為創造幸福人生而學習。

比如，班主任可帶領學生觀看視頻《神奇的生命》，發放“壽命紙條”，為生命“清賬”，讓學生認識到生命的長度是有限的，人生是珍貴的；善于將學生成長中的歡喜、悲傷、憂愁、快樂等生命經歷和感受，作為教育的機會和資源，來引導學生認清自我、正視自我，從而獲得人生的動力與生存智慧。

3.生活教育，走向未來

陶行知先生提出“生活即教育”的理念，時至今日，仍然給予我們許多啟示。

作為班主任，要引領學生走向生活、體驗生活、感悟生活。比如帶領學生走進田間地頭挖紅薯、收花生，去果園摘蘋果，體驗生活的艱辛和勞動的意義；編寫《勞動三字經》：“窗戶明，玻璃凈。愛勞動，勤躬行……”引導學生愛勞動、愛生活。當學生擁有切身的生活體驗，才會對生活有更加深刻的理解。學生熱愛生活，學會用樂觀的心態去面對生活，就能夠正確客觀地看待學業成績和自身發展。

生命教育、生涯教育與生活教育相結合，就會讓孩子在陽光、樂觀、積極心態的支撐下，學會建構自己的人生。

（本欄責編 清 風）