淺談高中音樂鑒賞課的導入方法

吳愛紅

音樂鑒賞課的課堂導入就像是交響樂的序曲、引子，決定著課堂的主調和方向。筆者經過多年的實踐和探索，歸納總結出高中音樂鑒賞課的三種導入方法。

一、學科融合，立德樹人

音樂是聲音的藝術，是情感的抒發，它反映了不同民族、不同地域、不同階層、不同時期的文化傳統和價值觀，發揮著陶冶情操、健全人格、以美育人、立德樹人之功效。高中音樂鑒賞課的導入，教師要善于根據學生的興趣特點和自身的優勢合理設計，融合多種學科，突出教學內容和重點，激發學生學習探究的欲望。

例如，教學第五單元《詩樂相彰——歌曲藝術》時，筆者以《念奴嬌·赤壁懷古》配樂詩朗誦導入課堂，既可加深學生對詩句的理解，又可激發學生一起吟誦的興趣，使新課導入水到渠成。

二、創設情境，感受體驗

基于核心素養導向，音樂學科就是要讓學生在音樂情境中感受體驗，提升審美、表現、理解能力，所以營造聆聽鑒賞氛圍非常重要。

例如，教學第六單元《音畫交響——影視音樂》時，筆者通過多媒體展示圖像、音頻、視頻等，創設合適情境。當屏幕上顯示孫悟空騰云駕霧的畫面時，《西游記》的片頭曲——《云宮迅音》隨之響起來，為《中國影視音樂》的教學開了個好頭，起到了鋪墊作用。

三、多角度教學，提升素養

1.才藝展示

教師是課堂教學的設計者和引導者，為使新課一開始就能抓住學生的眼球，教師必須發揮個人所長及魅力，激發學生的學習欲望。

例如，在講授《國之瑰寶——京劇》一課時，筆者先演唱了一段現代京劇《都有一顆紅亮的心》，贏得了學生雷鳴般的掌聲。然后，以輕松、自然的方式帶領學生走近京劇，體驗京劇藝術的唱、念、做、打，探究各個流派的唱腔特點和藝人的愛國情懷。

2.設置懸念

古人云：“學起于思，思源于疑。”教師在導入新課時，可故意設置一個個“疑團”，以激發學生的好奇心和探究欲。

例如，在學習《錦雞出山》時，筆者先介紹了第一部分“山間春色”，然后提問：春天來了，錦雞要出山游玩，途中發生了什么？最終結果如何？你能給每段音樂加上標題嗎？隨后，筆者引導學生在聆聽音樂中，分析旋律、節拍、音色、調式等音樂要素，尋找答案，培養學生的探究和創新精神。

3.趣味導入

有趣的事情，如笑話、故事、游戲等都可引起學生的關注。例如，教學第一單元《學會聆聽》第一節《音樂要素與音樂語言》時，筆者以紙杯節奏傳遞的游戲導入，學生感覺非常好玩，所有學生都積極主動加入游戲。隨后，筆者又用捻指、彈舌、拍手、跺腳、敲桌子等有趣的律動方式，讓學生感受音樂的力度、速度、強弱、節拍等，成功引入新課的學習。

總之，教師應以豐富多彩的課堂導入開啟學生的音樂藝術鑒賞之旅，讓學生在音樂中浸潤心靈、提高素養，真正實現以美育人、立德樹人。

（責 編 林 嵐）