生態貴州的綠色實踐

劉婷婷

活動背景

2017 年教育部印發的《中小學德育工作指南》中，把生態文明教育列為五項德育內容之一。2022 年黨的二十大報告明確將人與自然和諧共生的現代化作為中國式現代化的重要特征。生態文明教育是加快人與自然和諧共生現代化建設的重要動力，高中教育對學生思想、生活方式、價值理念的形成有重要影響，因此，在高中實施生態文明教育有重要意義。教師不僅要利用課堂教學進行生態文明教育，還應引導學生在具體實踐活動中運用生態環境知識，增強環境保護意識，提升生態文明素養。

VIPP 是英文visualization inparticipatory programs 的縮寫形式，中文譯為參與式可視性。生態文明教育需要學生在地化的自然體驗，大自然、生產、生活中有大量的可視性材料，這些真實情景中的可視性材料能很好地激發學生主動參與生態文明實踐活動。本方案把大單元項目主題作為系統的課程邏輯，整合生物、化學、地理、數學等多學科知識，提出創新性解決方案，很好地發展了高中學生的生態文明素養。

活動目標

通過參與“生態文明教育VIPP跨學科德育實踐活動——家庭類”，讓學生更好地關注日常生活，通過零添加、生活趣探、變廢為寶、資源利用、環境污染、調查研究6 個主題的生態文明教育實踐活動，培養學生綠色低碳、簡約適度的家庭生活和消費方式。

通過參與“生態文明教育VIPP跨學科德育實踐活動——校園類”，按照世界森林日（3 月21 日）、世界水日（3 月22 日）、世界地球日（4 月22 日）、國際生物多樣性日（5月22 日）、貴州生態日（6 月18 日）等，設計按月在學校開展的環境與保護、資源與利用、疾病與健康、協調與平衡、地方與生態5 類VIPP 實踐活動，讓學生體驗感悟資源節約、環境友好型社會是實現人與自然和諧共生的重要途徑，形成健康向上的校園綠色生活，創建綠色校園文化。

通過參與“生態文明教育VIPP跨學科德育實踐活動——社會類”，到貴州生態農業、森林公園等有代表性的生態美景、生態文化、生態文明建設示范點開展研學旅行實踐體驗，帶領學生走入大自然真實美景中，感受生態貴州、多彩貴州，形成“尊重自然、保護自然、順應自然”的生態文明理念。

活動內容

本活動以VIPP 理念和貴州省教育廳《關于在全省各級各類學校開設“生態文明教育”地方課程的通知》精神為依據，配合地方課程的開設，充分挖掘豐富的貴州生態文明資源，主要內容包括生態文明教育VIPP 跨學科德育實踐家庭類、校園類、社會類精品活動設計；鄉土生態文明資源、地方傳統生態文明文化在生態文明實踐活動中的拓展應用及效果評價；發掘貴州自然生態文明資源和民俗生態文明文化，建立貴州生態文明教育VIPP 實踐活動資源庫。

活動過程

準備階段

活動時間：新學期開始，9—10月，每周1 節課。

活動內容： 學習、了解生態文明教育VIPP 跨學科德育實踐活動課各大單元核心主題，對當地生態文明教育開展現狀調查及對策分析。①活動組織保障。組建活動領導小組，每半月召開一次對接會，進一步征求意見，部署下一步工作，幫助學校相關部門領導深刻認識到此次實踐活動的重要性和意義，爭取得到領導的全力支持。②組建生態文明教育VIPP 跨學科德育實踐活動組。在學生中廣泛宣傳，通過學生報名、篩選，每4 名學生組成1 個小組，共30 個小組。其中家庭類、校園類、社會類實踐活動各10個小組，采取集中和分散兩種形式開展活動。③當地生態文明教育現狀問卷調查。查閱文獻，結合當地實際，設計生態文明教育現狀的教師、學生調查問卷及訪談提綱，發現問題，并提出相應對策。④指導教師收集整理各方意見，召開專題研討會議，對方案實施的目標、內容、步驟、活動評估、注意事項等再次進行研判，進一步修訂完善，保證活動順利進行。⑤組織學生小組召開準備工作會，充分認識此次實踐活動的意義，并明確各自的工作職責。

活動評價：此階段采用表現性評價，既注重過程（出勤、態度、工作），又兼顧結果（成效），更注重團隊合作，以及學生與不同人進行溝通交流的能力。

實施階段

活動時間：當年11 月—次年4月，利用課余時間和寒假開展活動。

活動內容：從家庭篇、校園篇、社會篇3 個大單元縱向開展實踐活動。家庭篇設計了6 個核心主題22個項目式活動，校園篇設計了5 個核心主題15 個項目式活動，社會篇設計了3 個核心主題14 個項目式活動（表1）。這些活動除了從家庭篇、校園篇、社會篇3 個大單元開展，還可以橫向組合，按主題開展，比如以“一草一木生態情”為大單元主題，設計了“種草”“種樹”“枯枝落葉的收集”3 個層面，開展了家庭、學校和社會3 個大單元7 個核心主題的生態文明項目式活動。

活動實施：每個大單元的核心主題分為主題活動和進階活動兩個階段，主題活動是教師根據當地實際設計開展的生態文明知識、行為通識性實踐活動；進階活動則是學生在主題活動的基礎上分析、綜合、遷移開展的創新性實踐活動。活動按照“情境與問題—調查與探究—尋證與解釋—創新與拓展—評價與反思”5 個環節實施，有效提升學生生態文明素養，具體見表2。

活動評價：此階段評價更注重學生高階思維、社會成長等素養的評價。評價內容詳見表3。

整理階段

活動時間：次年5 月1 日—30日，課余時間開展活動。

活動內容：①對開展系列生態文明教育VIPP 跨學科德育實踐活動實施效果進行評價，建設符合地方特色、有助于提升學生生態文明素養的系列實踐活動。②指導學生對優秀成果進行提煉，撰寫研究報告，參加青少年科技創新大賽等活動，接受社會評價。③建設生態文明教育VIPP 跨學科德育實踐活動資源庫，廣泛聽取專家和教育行政部門的意見，對成果進行補充完善。

可能出現的問題及解決方案

本活動需要走出當地，外出參觀、訪問，為了保證全體參與人員的安全，要注意以下3 個方面：①每次外出活動至少1 名專業教師擔任領隊，學生不可擅自行動；②每次出發前，參與學生需參加安全培訓會，并簽訂安全承諾書；③活動中出現緊急情況時，領隊教師要立即解決，不能解決時應迅速與活動領導小組聯系，共同協商解決。另外，本活動周期長，涉及的知識廣、難度大，教師應就活動中可能遇到的難題、需要討論和解決的問題，定期進行專題研究，提高活動效率。

該項目獲得第37 屆全國青少年科技創新大賽科技輔導員科技教育創新成果一等獎