網文擷英

觀點

2024-03-05

蒲公英評論網

把握關鍵環節 ，做好科學教育“加法”

http：//pgy.jyb.cn/rp/rp_detail.html？docid=1214605477841735680

近年來，科學教育被納入基礎教育各階段，教育部等部門出臺了一系列舉措，推進科學教育落地生根。進一步把科學教育的“加法”做好，涉及對科學教育目標、流程、手段和師資等方面的科學理解。首先，要進一步形成科學教育目標的共識。《義務教育科學課程標準（2022 年版）》明確了科學課程的目標是培養學生核心素養，主要包括科學的觀念、思維、探究和態度責任。科學教育應把科學的觀念、思維和態度責任，以及探究科學的能力融入學生的心智成長中，使學生能夠“知行合一”，而不是填塞外在的、用來考試的科學知識。其次，要構建科學教育教學流程的規范。科學教育流程是一個“慢”的過程，因為科學教育發生作用需要等待跟隨學生復雜的心智活動，有必要加強科學教育流程規范研究，為教師課堂教學提供指導。然后，注重以數字技術賦能科學教育。以人工智能、大數據、區塊鏈等為代表的數字技術能極大地豐富科學教育的手段，進而賦能科學教育。最后，要大力培養科學教育的合格師資。科學教師需要有遵循科學教育規范化流程教學的意識與能力。同時，科學教育的主題往往是跨學科的，因此科學教育師資的職前培養和在職培訓，既要注重科學教育的專業性，又要重視科學教育的跨學科性。

2024-04-03

中國教師報

常態教學與項目式學習如何保持平衡

http：//www.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2024-04/03/content_637333.htm？div=-1

為了更好地平衡常態教學與項目式學習，教師可從以下幾個方面入手。首先，要結合課程標準與教材進行項目設計。一是系統梳理所教學段各年級課標與教材內容，這些內容通常可以作為描述學習過程或呈現學習產品的一種方式。二是與學生一起尋找與他們息息相關的真實且待解決的問題，這些問題可以是社會熱點問題，也可以是生活中遇到的問題。其次，要優化項目式學習的作業設計。項目式學習作業作為一種產品導向的具有實踐探究性的作業，應該有梯度地貫穿于整個學習周期，在假期開展項目式學習時，應引導學生充分利用在線溝通與協作工具提高合作學習效率。再次，要將項目式學習的思維、方法和策略融入常態教學。面對教學方式變革，教師在實際教學過程中應當樹立“整合”意識，根據學習內容采用適當的教學方式，彌補單一教學方式的不足，比如通過項目式學習開展大單元教學，可以更加有機地將跨學段的自然單元進行統整，在主題學習中強化真實情境，可以實現從多學科到跨學科的轉變。最后，要營造適用于開展項目式學習的課程生態。教師可以將項目式學習作為優化中小學綜合實踐活動課程實施路徑的重要抓手，并在考察探究活動、社會服務活動、設計制作活動、職業體驗活動等的基礎上，融入跨學科要素，以此讓更多學科教師參與項目式學習的設計與實施過程。

2024-04-01

中國教育新聞網

天津：啟動“青少年科創計劃”，首批100 名中學生入選

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202404/t20240401_2111175489.html

3 月30 日，天津市青少年科技創新拔尖人才培養計劃（以下簡稱“青少年科創計劃”）啟動，天津市教委聯合市科協等單位實施“青少年科創計劃”，積極探索青少年科技創新人才培養的“天津模式”，推動天津青少年科學教育工作開啟新的篇章。“青少年科創計劃”導師以專家學者為主，注重發揮各學科領域專家在精神熏陶、學術引領和人格養成中的重要作用。通過綜合考察遴選，全市100 名品學兼優、學有余力、對基礎學科具有濃厚興趣的中學生正式入選首批“青少年科創計劃”學員名單。

2024-04-15

中國教育新聞網

廈門市濱海小學：與科研機構合作 開設海洋特色校本課程

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202404/t20240415_2111181258.html

最近，廈門市濱海小學完成了小學一年級到六年級共12 冊關于“海洋素養教育”的校本教材編寫。學校基于國家海洋戰略，利用大單元教學方式，從課程標準出發，梳理“海洋”內容的邏輯結構，讓學生從小“走進海洋”，增強“海洋意識”，提升“海洋素養”。比如，科學教師向學生介紹海洋船泊及跨海大橋的力學結構，對學生進行力學知識啟蒙；數學教師帶領學生從貝殼、海洋生物、海浪等形狀中展開數學想象，并將其編成情境化應用題，在數學學習中滲透海洋知識。

2024-04-01

中國教育新聞網

廣西崇左：依托特色資源優勢構建研學大課堂

http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202404/t20240401_2111175709.html

近年來，崇左市以研學實踐教育為突破口，依托“邊關、山水、紅色、壯鄉”等資源優勢，率先推進全域研學實踐教育示范創建，打造“政府主導，部門聯動，教育主抓，企業運作”的全域研學發展模式，不斷建立和完善具有南疆國門特色的研學實踐教育體系，全面推進育人方式改革，為推進邊疆民族地區教育高質量發展提供新動能。為規范研學實踐教育，崇左市相繼出臺“推進中小學生研學實踐工作方案”“中小學生研學實踐教育管理辦法”等文件，確保研學實踐教育工作有序推進、良性發展。同時，成立了崇左市中小學生研學實踐教育基（營）地聯盟，探索建立基地、機構的準入標準、退出機制和評價體系，避免了“只旅不學”或“只學不旅”現象。

異域傳真

2024-03-18

美國科學教育協會網站

NSTA年度表彰優秀教育工作者

https：//www.nsta.org/press-release/nationalscience-teaching-association-names-2024-recipients-its-awards-program

美國科學教育協會（NSTA）宣布了2024 年NSTA 獎獲獎名單，該獎項表彰K—12 教師、校長、教授和專業人員在科學教育方面的杰出工作和成就。美國科學教育協會聯合大學和知名企業開設的NSTA 教師獎包括安吉拉獎、新入職教師獎、殼牌科學挑戰獎等7 個獎項，2024 年共有35 名優秀科學教師獲得榮譽，他們將在2024 年3 月于丹佛市舉辦的美國科學教育年會特別頒獎儀式上接受嘉獎。NSTA 主席Julie Luft 稱，獲獎者都是敬業的學習者、領導者和創新者。他們每天都在為培育多樣化、才華橫溢、知識淵博的公民和勞動力而辛勤耕耘，幫助他們成功駕馭21 世紀，為未來培養優秀的科學人才。

2024-03-25

科學日報網站

請“心理健康病假”可否緩解青少年心理問題？

https：//www.sciencedaily.com/releases/2024/03/240325172405.htm

美國密歇根大學健康中心2024 年2 月開展的一項調查顯示，青少年心理健康問題呈現日益嚴重趨勢。在1 300 名11～18歲受調查青少年的父母中，1/5對于初高中子女請“心理健康病假”持開放態度。父母對子女心理問題的擔憂顯著增加，最關注的要素包括因病情導致的行為癥狀、能否順利參與學校生活、是否會錯過考試或課后活動等。隨著學業成績對初高中學生越來越重要，許多父母擔心缺課會對成績、朋友交往或學校評價產生負面影響。很多青少年在考試當天出現焦慮，或害怕面對校園社交。請假在家可讓孩子獲得一定的空間處理與外界的互動、練習溝通策略，以保持冷靜和緩解焦慮。但他們不能在每次遇到不愉快的情緒時都請假離校，因為面對不適是生活中很自然的一部分。父母在幫助孩子學習應對這些挑戰方面發揮著重要作用，學校應與父母、心理健康機構合作，制訂彈性和健康的策略幫助青少年處理社會壓力源。一方面，學校需要有效的出勤政策，防止刻意逃課。另一方面，遇到有健康問題的兒童父母，需要與學校管理人員和教師共同處置缺課引起的問題，比如靈活地在家完成功課以彌補學業損失。

2024-03-26

教育周刊網站

中學生的好萊塢式體驗

https：//www.edweek.org/technology/most-teensthink-ai-wont-hurt-their-mental-health-teachersdisagree/2024/03

美國弗吉尼亞州漢普頓市學區與當地影視行業合作開展“下一代故事講述者”項目，開設了編劇和電影課程，專業指導學生創作、導演、表演、編輯和制作電影短片，獲得職業技能體驗。學生花費幾周的時間，學習從電影類型到角色原型的劇本寫作基本知識和復雜知識，接受表演指導，學習燈光和電影導演技術，社交情感技能也得到同步提升。最終拍攝的4 部電影作品已提交給當地的電影節放映。學生身著正式服裝參加“迷你奧斯卡或金球獎”頒獎典禮，并獲得最佳影片、最佳原創劇本和最佳男演員等獎項。這是一個獨特的職業和技術教育的范例，激發高中學生定位職業生涯目標，發揮創造力，學習寫作和團隊合作技能，提升應用職業經驗。

2024-03-25

教育周刊網站

人工智能對青少年心理健康有怎樣的影響？

https：//www.edweek.org/technology/most-teensthink-ai-wont-hurt-their-mental-health-teachersdisagree/2024/03

在當今人工智能主導的時代，學生的創造力和自信是否會被扼殺，最終阻礙他們的心理健康？高中生和教育工作者對人工智能對年輕人心理健康的影響有著非常不同的看法。根據一項對595 名教育工作者開展的調查，只有14% 的教師認為人工智能會產生積極的影響。超過2/3 的教師、學校和學區領導認為人工智能可能對青少年的心理健康產生負面影響，比如隨著生成式人工智能技術擴展，可能出現由人工智能操縱的視頻、音頻或肖像創作照片深度造假，影響青少年的生活。與此相反，在1 056 名青少年中，只有1/4 青少年預計人工智能將在未來10 年對他們的心理健康產生負面影響，30% 趨于樂觀。年輕人歷來比老年人對新技術更感興趣，更傾向于認為舊的做事方式已經被新技術升級替代，一些青少年甚至嘗試利用人工智能工具完成作業以緩解學習焦慮。

本欄目內容均取自互聯網，旨在讓讀者了解當前國內外有關科技教育的發展方向。欄目編輯將盡可能選取來自知名網站的鏈接，但互聯網規模龐大、變化快速，我們無法保證這些鏈接今后不含非法內容，敬請讀者提高防范、辨識意識。