提升大學思政教育韌性的路徑研究

作者簡介：常哲（1994—），女，碩士，陜西藝術職業學院音樂學院輔導員，助教，研究方向為思想政治教育。

摘" 要：隨著中國特色社會主義現代化建設日益深化，黨中央高度強調要發揮思想政治的引領和教育作用。在此背景下，高校應自覺擔當思政建設的重任，為學生把好思想關。文章以高校的思政教育韌性為研究對象，分析提升思政教育韌性的重要意義，根據實際情況說明大學思政教育存在的問題，本著立足國情、與時俱進的原則探討提升大學思政教育韌性的具體路徑。

關鍵詞：高校；思政教育；韌性；穩定

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）13-0042-04

思想政治建設是中國共產黨一直以來關注的重要話題，也是支撐中國共產度過風雨歷程的重要保證。黨的十八大以來，習近平總書記圍繞如何加強思政教育提出了系列重要精神指示。在黨的二十大中，習近平總書記明確指出要完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設，力求推動思政教育高質量發展。對此，高校應當注重提升大學思政教育韌性，提高學生思想的韌性，讓學生深深認同和堅定社會主義理念，樹立崇高的理想。

一、提升大學思政教育韌性的重要意義

（一）適應社會變革，培養社會急需的各類人才

提升大學思政教育韌性的做法能夠讓學生更快適應社會變革，成為社會所需的人才。當前，中國正處于百年未有之大變局的浪潮，科技迅猛發展、產業持續更新迭代，大學生面臨著前所未有的挑戰，需具備遠大的抱負、開闊的眼界、良好的適應能力。對此，高校有必要加強思政教育韌性，幫助大學生認識國家的戰略發展規劃，為日后建設國家做準備。通過學習國內外經濟、科技的形勢與政策，［1］大學生能更清晰地把握技術、產業、就業等現狀，提前籌備知識、技能、本領，以飽滿的姿態面向未來。

（二）全面提升學生素質，增強學生的核心競爭力

提升大學思政教育韌性的做法能夠全面提升大學生的素質，進一步增強學生的競爭力。有韌性的思政教育強調理論宣貫，幫助學生打下扎實的學科基礎，提高學生分析問題、解決問題的能力。在思政教育背景下，大學生的心理韌性要更強，則要鍛煉克服挫折和壓力、迎難而上的心理素質，學習有效的情緒管理策略，培養堅強樂觀的心態。再者，有韌性的大學思政教育可以讓學生探討現實問題、倫理道德和社會責任等議題，引導學生培育家國情懷，增強使命和擔當意識，提升學生的道德修養。

（三）改善思政教育質量，提高教育的實效性

提升大學思政教育韌性的做法能夠改善教育質量，增加教育的實效性。一方面，有韌性的大學思政教育可以隨著社會變化和學生需求的變化，及時調整教育內容，這意味著將最新的社會問題和理論引入課程，使學生能夠實時接收信息，更全面地掌握知識，提高學習效率。另一方面，有韌性的大學思政教育可以引入多樣化的教學資源和方法，易于學生找到適合自己、最能引起自己興趣的學習方法，強化學習效率。

二、大學思政教育存在的瓶頸

（一）頂層設計不完善

一些高校針對思政教育的頂層設計尚不完善，這主要體現在三個方面：一是沒有統一目標和理念，學校、教師、學生、社會等各主體對思政教育都有不同的期望，但因缺乏統籌、折中的指導綱領，各行為主體未達成教育共識；二是缺乏強有力的制度，例如不具備明確的責任劃分、監督和執行機制，沒有讓思政教育得到足夠重視；三是缺乏“課程思政”理念的支撐，即思政課程通常單純地講述思政知識，沒有與各學科專業相融合，沒有啟發學生認識自身所學專業蘊含的思政意旨。

（二）課程內容的深廣度不足

一些學校思政課程內容的深度和廣度存在不足。一方面，學生只停留在書本層面進行學習，更多是照例完成任務，很少進行延伸學習，因而存在知識碎片化的現象，學生難以形成系統的思維和觀點。另一方面，因很多學生淺嘗輒止，未從多個角度進行分析和思考，容易導致探討和研究的深度和廣度不足。

（三）師資力量有待增強

當前高校思政教師的思政素養有待提高，師資力量有待增強。一些教師學科專業知識欠缺，難以深入講解復雜的思想理論，影響學生對核心價值觀的理解。不僅如此，教師時常采用傳統的授課方式，不善于探索新穎的教學策略，難以激發學生的興趣和思考能力。有的思政教師還欠缺跨學科視野，或者缺少科研和實踐成果，影響教育質量。

（四）教學形式因循守舊

受資源、條件、傳統觀念的影響，一些高校的思政教育形式較為因循守舊，例如有些教師過分依賴理論講授，沒有創造多樣的教學環境和互動機制。教育模式循規蹈矩，很多學校通常以班課的形式開展，探究式教育、項目式教育、活動式教育相對少見。此外，教育科技應用有限，互聯網、數字信息技術在教育中的優勢沒有得到發揮。

（五）理論與實踐相脫節

很多時候，思政教育存在理論與實踐相脫節的情況，例如教師在課上會忽略現實中的實際問題，也不習慣設置實踐活動、案例分析和討論環節等，導致學生難以將所學理論應用到實際生活中。不僅如此，評估方式不貼近實際，當下的學科考核方式偏重對理論知識的考察，容易忽略學生在解決實際問題時能力不足的問題。

三、提升大學思政教育韌性的具體路徑

（一）優化頂層設計，提升教育格局

高校應當優化思政教育的頂層設計，運用統攬全局的戰略思維提升大學思政教育韌性，自上而下、整齊劃一地增加思政教育的韌性。其一，構建“黨建+”思政教育格局，［2］用黨建引領教育方向、統一教育目標和理念。高校可以設立專門的思政教育工作組，由黨委領導并邀請相關專家、教授參與，讓黨的指導思想貫穿于思政教育始終。例如在思政課程的設計過程中，工作組可以制訂明確的思政教育綱要，用于指導教育內容的構建。例如將黨史、堅持黨的基本路線納入思政的常態化教育中，確保思政教育內容與黨的核心價值觀一致。同時，在思政教育中融入黨建元素，比如說將習近平總書記在黨的二十大上發表的重要講話導入課堂，或將慶祝建黨、歌頌黨的活動穿插到教育中，通過黨建凝心聚力。其二，構建協同育人機制，推動各方攜手共同提升思政教育韌性。學校領導要扮演“領頭羊”角色，將思政韌性穩定作為學校發展的戰略目標，并投入資源支持，積極推動形成“一方有求，八方來應”的局面，激勵教師積極參與教育和研討，儲備教育人才。鼓勵學生參與決策，通過創建代表團體、召開學生座談會等途徑聽取學生關于思政教育的建議。創建公開的思政交流平臺，呼吁政府加大人才、項目、政策的支持力度，動員社會各界人士、專家學者參與討論和分享，促使思政韌性成為全社會追求的共同理想。其三，建立強有力的教育監管機制，從根本上提升思政教育韌性。設立思政教育督導機構，由精通思政教育的專業人士組成，負責監督、指導和評估思政教育工作，通過問卷調查、教學觀摩、學生討論會等方式，及時核實教育是否落實落地、評估教育效果、發現問題，并及時調整。建立師德考核機制，將思政教育與師德考核相結合，激勵教師認真配合思政教育，關注學生成長，并以教師本身的思政韌性、思政教育的實施情況為指標，評價師德師風。其四，采取“專業課+思政課”措施，貫徹課程思政的理念。例如在計算機工程專業中，可以與思政教師合作，共同設計一個關于人工智能倫理的課程。這不僅讓學生掌握技術知識，還能夠引導他們思考技術帶來的社會影響，技術相關的倫理考量以及未來發展方向，引導學生更好地理解專業知識與社會價值的關系，培養出具備責任感和創新能力的綜合型人才。

（二）拓寬課程內容的深廣度，提升教育質量

高校應當拓寬思政課程內容的廣度與深度，用內容的韌性助長思政教育的韌性，讓學生具備深厚的思政學識。其一，聚焦內容的廣度，開拓學生的視野。實施“跨學科教育”，即在思政課上向學生講授與思政相關、又超越課本的內容。引入社會學的理論與方法，分析當代社會中的社會問題，如社會不平等、人口老齡化、城市化等問題，以引導學生深入思考民生問題。借助心理學的知識，探討個體行為與價值觀之間的關系，通過研究人的行為動機、道德判斷等心理過程，讓學生更深刻地理解價值觀對個人行為的影響。引入法律知識，討論法律和社會公平的關系，通過分享真實案例，引導學生探討法律制度，在維護社會公平與正義方面發揮作用。引入國際化內容，講授不同國家的社會制度、政治體制、教育、醫療、環保等方面的政策與實踐，比較民主制度與集權制度、不同文化對家庭觀念的影響，幫助學生培育國際化視角。這有助于擴充學生的思政知識體系，讓學生成長為有學識、講政治的過硬人才。其二，追求內容的深度，強化學生的理解。具體來說，依據教材知識、時政熱點進行縱深化剖析，以人工智能為例，教師可以先介紹代表性成果，像國外開發的ChatGPT、國內研制的“文心一言”等，之后圍繞政治、經濟、就業形勢等多個方面深刻分析人工智能技術的影響，引導學生本著辯證、見微知著的思維考慮問題，發掘事物的本質。也可以帶領學生深度閱讀，以共同富裕這一知識點為例，學校不僅僅要為學生講述共同富裕的概念，更要讓學生通過閱讀馬克思創作的《資本論》、中國典籍中關于民富的思想對共同富裕理論作出系統性梳理和由淺入深的解讀，做到以點帶面、追根溯源地學習，更透徹、更全面地學習知識。這種做法有助于拉伸學生思想的張力，幫助學生在思政教育中汲取無限的智慧。

（三）打造強壯師資隊伍，提升教育主體能力

高校應當建設一支強大的思政教育隊伍，發揮教師的主導作用，用教育主體提升思政教育韌性。一要提高教師的思政素養，讓教師充當學習思政知識的先鋒。對教師實施思政理論培訓，通過組織專家講座、學術交流會，思政教師可以儲備更廣泛的知識，更新知識結構。組織國內外交流與研修，資助教師參加國際會議，與國外優秀教師交流經驗，接收國外先進的思政研究成果。要求教師自覺學習思政理論，例如閱讀黨的重要文件、思想理論著作，像《習近平中國特色社會主義理論三十講》《習近平談治國理政》等，深入理解黨中央建設國家的精髓，用豐富深厚的理論掌好站位之舵、補足精神之鈣。二要提高教師的教學水平，讓教師憑借授課魅力贏得學生的青睞。學校要組織好教學觀摩和評估工作，鼓勵思政教師相互觀摩教學，并評估教學方法、教學質量，通過相互分享優秀的教學案例和經驗，取長補短。建立教學資源共享平臺，讓思政教師上傳教案、課件、教學材料等資源，在分享中萃取優質教學方案。實施現代化教學手段應用培訓，讓教師學會使用在線教育工具、多媒體等開展教學活動，［3］確保教師與時俱進，掌握使用前沿教學工具的技能。

（四）創新教學形式，掌握教育方法提升大學思政教育韌性

高校應當創新教學形式，用特色教學方法持續地吸引學生，讓學生保持對思政的學習興趣，達到提升大學思政教育韌性的目的。首先，創新教育模式，搭建多樣化的課堂運行機制。實施探究式教學，教師可以設置一個話題，例如矛盾的對立統一性，要求學生自主查閱相關資料，自行研討這一知識點的定義、在設置中的體現等。也可實施項目式教育，讓學生選擇一個自己感興趣的項目，參照申請科研立項的流程展開具體學習。以弘揚非遺文化為例，教師可動員學生研究如何在新時期弘揚非遺文化，［4］學生搜集自己家鄉的非遺文化資源信息，按照“制訂研究方案—探究具體做法并試驗—撰寫論文”的順序落實項目，將最終成果匯報給教師，由教師推選出優秀作品，作為日后申請立項的范本。此外，也可實施翻轉教育，教師和學生互換角色，教師充當傾聽者，學生自己準備課件、講課。這種方式能夠讓學生學會自學，保持自律。其次，運用數字信息技術創造智能化教學情境，改善教學方法。例如運用藍墨云班課軟件，在互聯網和大數據的支持下發布學習資源、完成習題和測評等，實現線上教學與線下教學的完美結合。充分利用多媒體教學設備，為學生展示涵蓋動畫、圖表、視頻等諸多要素在內的授課內容，調動學生的所有感官，幫助學生更好地理解抽象的思政概念和理論。使用學習強國軟件，要求學生學習黨的理論知識、時事政治、歷史文化等內容，并通過該平臺參與互動、知識競賽。最后，利用數字技術，與其他高校或國際合作授課，讓學生實時接收發達地區或國家的教育信息。

（五）推動理論和實踐相結合，用教育實效建提升大學思政教育韌性

高校應落實“理論+實踐”的教育做法，貫徹知行合一的原則，用教育實效提升大學思政教育韌性，讓思政教育真正落到實處。其一，開展社會實踐活動，讓理論“走出去”。例如在講授實現個人的自我價值和社會價值時，教師可安排學生利用假期時間參加社會義務志愿活動，學生進駐當地社區，通過向社區工作人員詢問、座談等方式了解社會現象和民生問題，與社區人員一起參與民生服務事業，例如利用自己的專業優勢為居民普及知識，歷史系學生講授中國近代史，與居民一同回憶新中國成立前歷經的磨難，增強愛國意識。金融專業學生向居民普及理財常識，介紹實用的保險險種和理財產品，尤其要向老年人講述常見詐騙方式，避免老年人因認知困難而陷入行騙者的圈套，實現知識宣傳、專業強化、助人為樂相統一。開展實習活動，建立行業對接和實踐導師機制，學校與行業企業建立合作關系，邀請業界專家擔任實踐導師，指導學生解決實際問題。組織學生到對應崗位實習，親歷真實的工作過程。例如，法律專業可以與律師事務所合作，讓學生實際參與法律案件的分析和解決。在參加完活動之后，學生要撰寫實踐和實習報告，作為考核思政韌性的標準。其二，開展設計活動，讓理論“活起來”。例如在沙盤模擬中，學生可運用現有材料，或親手制作道具，模擬出秋收起義的場景，還原其中的人物，栩栩如生地演繹出起義的整個經過，使學生產生身臨其境之感，提高動手能力。［5］不僅如此，學校也可動員學生圍繞思政話題進行藝術創作，要求學生通過圖畫、文字、聲音等形式表達對社會問題的思考，培養其價值觀的形成。例如創作一幅表現廉潔品質的國畫，書寫一篇歌頌黨史的美文，并聚集優秀作品，成立思政藝術作品展覽，讓學生的創意、思政情懷一同在藝術殿堂里飛揚。

四、結語

在當今快速變革的社會背景下，大學思政教育的韌性尤為重要，需要不斷革新思政教育，培養具有過硬素質、高瞻遠矚、意志堅定的優秀人才，讓思政知識廣泛深入地傳播，引導學生成為德才兼備、有社會責任感的杰出人才，為我國的發展貢獻力量。

參考文獻：

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［5］ 陳思，官華. 校史文化融入開放大學思政教育的價值與路徑研究［J］. 南方論刊，2023（07）：101-103+109.

（薦稿人：郝葉妮，陜西藝術職業學院音樂學院副教授）

（責任編輯：黃文波）