立德樹人背景下高校工會弘揚勞動精神、實現勞動育人功能的路徑探索

作者簡介：呂強（1996—），男，碩士，西安電子科技大學光電工程學院研究實習員，研究方向為高教管理；劉天航（1987—），男，碩士，西安電子科技大學光電工程學院辦公室主任，講師，研究方向為高教管理、思政教育；李維嘉（1990—），男，碩士，西安電子科技大學光電工程學院教育教學辦公室主任，講師，研究方向為思想政治教育、教育教學管理。

摘" 要：高校工會作為學校黨委領導下的教職工自愿結合的群團組織，在服務立德樹人根本任務、培養社會主義建設者和接班人方面有著獨特的組織、資源和陣地優勢。文章分析了高校勞動育人工作中現存的問題及癥結，通過梳理在全面加強新時代勞動教育中發揮高校工會組織作用的意義和要求，探索新時代高校工會弘揚勞動精神、實現勞動育人功能的長效化路徑。

關鍵詞：新時代勞動教育；高校工會；勞動精神

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2024）13-0121-04

高校的主要職能是為國家培養合格的建設者和接班人，高校工會組織是高校履行職能和使命的主要黨群部門，在培養人才的過程中，發揮著橋梁紐帶與凝心聚力的作用，可以激發學生積極性、創造性，落實高校立德樹人根本任務。勞動教育是人才培養體系的重要環節，高校是勞動育人方針實施的重要陣地。文章從勞動教育的研究背景入手，探討了工會勞動育人的重大意義、獨特優勢和實踐路徑，旨在助推勞動育人功能的實現，弘揚勞動精神，推動構建新時代勞動教育體系。

一、國內外研究背景

（一）勞動教育

習近平總書記曾說：“‘民生在勤，勤則不匱’。中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就?！保?］勞動教育的深刻內涵已經成為全社會共識，勞動教育在我國呈現階段性發展的態勢。為適應國家經濟、農業、工業等發展需求，1949年底，全國第一次全國教育工作會議提出了堅持教育為工農服務、為生產建設服務的方針。1957年，毛澤東同志提出把培養全面發展的勞動者作為社會主義教育的根本目標。［2-3］在不斷的探索中，全國開展了勤工儉學、教育與生產勞動相結合的教育改革。黨和國家在這一時期的方針政策從辯證唯物主義哲學出發，提出了理論同實踐結合的勞動教育服務工農大眾的宗旨。改革開放時期，鄧小平同志對勞動教育的開展提出了新要求。20世紀末，我國展開對素質教育的內涵和實踐的大討論，這一時期教育和勞動生產相結合有了新的發展模式。進入21世紀以來，勞動教育成為素質教育的關鍵環節，勞動教育進入內涵式發展階段。2014年，“勞動精神”被首次提出，2015年，習近平總書記再次提出“弘揚勞模精神，弘揚勞動精神”，2018年，習近平總書記在全國教育大會上指出，要在學生中弘揚勞動精神。勞動育人開始成為學校人才培養的重要環節。2020年，中共中央、國務院正式發布文件，提出要全面構建體現時代特征的勞動教育體系、加強勞動教育的組織實施和廣泛開展勞動教育實踐活動的新要求。［4］2021年，中國共產黨人精神譜系第一批偉大精神中就囊括了勞動精神、勞模精神和工匠精神，與中國共產黨的百年奮斗史緊密結合在一起，成為中華民族偉大復興的強大精神力量。弘揚勞動精神、實現勞動育人既是落實高校立德樹人基本任務的首要條件，也是促進學生五育并舉全面發展的關鍵所在。勞動教育出現了由傳統到創新的轉變。將勞動教育納入高校人才培養體系，成為衡量大學生全面發展的重要組成部分。

（二）工會組織

1921年8月，中國共產黨在上海成立了被稱為中國勞動組合書記部的領導工人運動的總機關，領導全國勞工掀起了中國工人運動的第一個高潮，中國勞動組合書記部也是中華全國總工會的前身。中國工會作為中國共產黨領導的職工自愿結合的工人階級群眾組織，是黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，是會員和職工利益的代表，始終有著鮮明的政治性、先進性和群眾性。2020年，為積極響應中共中央、國務院對加強學校勞動教育的任務要求，中華全國總工會印發《關于在全面加強新時代勞動教育中充分發揮工會組織作用的指導意見》，要求各級工會深刻認識和準確把握在全面加強新時代勞動教育中發揮工會組織作用的重要意義和任務要求，突出發揮工會組織宣傳引導和組織資源陣地的優勢。［5］在弘揚勞動精神、實現勞動育人功能方面，高校工會具有獨特的平臺優勢和資源優勢，借此開展了不同形式的主題宣傳教育和教育實踐活動。

中國工會自成立之初始終是勞動精神和勞動觀念的積極倡導者，是推動勞動教育的重要力量，在加強新時代勞動教育中具有橋梁紐帶的獨特優勢。2020年，中華全國總工會印發的指導意見又為工會組織在理論研究和實踐培訓等方面發揮自身優勢、積極參與勞動教育指明了現實意義和前行方向。當下，高校勞動育人體系建設和勞動精神弘揚主要由學校的教務部門和學工部門協同完成，以課程式理論學習為主，實踐教育為輔。但通過調查研究，高校勞動教育仍存在機制不完善、效果不理想等問題。隨著社會勞動文化的逐漸失位，勞動精神的弘揚和培育實效也開始流失。此外，各高校工會在勞動育人方面的工作仍存在參與度不高、認知度較低、措施手段單一等問題，主要原因是高校工會工作多服務于教職工群眾，但并未實質參與到學生的管理、服務、教育中，難以融入時代新人培育工程和高?！半p一流”建設總體目標，造成了高校工會同育人環節的脫節，對學校改革發展的支撐效能不明顯。因此，立足高校工會職能定位，圍繞勞動育人大力弘揚勞動精神，是立德樹人背景下弘揚勞動精神、實現勞動育人的積極探索。

二、高校工會弘揚勞動精神，實現勞動育人的重大意義

（一）高校工會職能定位的必然要求

高校工會處在協調勞動關系和促進創新發展的特殊節點，在構建和諧校園和培養創新人才中有著其他組織無法代替的作用，具有維護、建設、參與和教育四項基本職能。［6］高校工會既是中國共產黨聯系教職工群眾的橋梁和紐帶，也是校園中勞動精神和勞動觀念的積極倡導者，更是加強勞動教育的重要推動力量和組成部分。在立德樹人背景下，從學生入校到就業各個環節，高校工會既可充當黨政機關與學生群體的紐帶，也能直接參與到學生教育、服務和管理各環節中，高校工會在弘揚勞動精神、實現勞動育人功能方面責無旁貸、使命光榮。

（二）高校立德樹人根本任務的必需因素

立德樹人是中國特色社會主義教育的根本任務，也是高校工會工作的價值所向。隨著“三全育人”“五育并舉”等教育理念的確立，面向全員全方位全過程的育人格局和德智體美勞尤其是“德”“美”“勞”的育人要求，高校工會已然成為高校育人體系中的重要一環。高校工會既是勞動育人和勞動精神弘揚的承擔者，又是其引導者和協調者。［7- 8］高校工會在勞動育人中具有特殊優勢，責無旁貸，不可缺位。

三、高校工會弘揚勞動精神，實現勞動育人的獨特優勢

（一）組織優勢

高校工會在高校黨委的堅強領導下，充分發揮中國共產黨聯系教職工的橋梁和紐帶作用，是“黨組織的好幫手”，因此工會在引導廣大教職工樹立熱愛勞動、崇尚勞動的良好風氣、加強對勞動教育科學理念的普及宣傳、配合學校開展勞動育人，積極弘揚勞動精神等方面有獨特組織優勢，可通過教育教師進而教育學生，在日常教學生活中言傳身教，引導形成師生相長的良好校園氛圍，構建全員參與、全員配合、全員協作的育人體系，加強育人隊伍的人員合力。［8］通過主題辯論比賽、經典作品誦讀、工匠人才宣講、鄉村實踐課堂等方式大力弘揚勞動精神，創新活動開展方式，把黨的路線方針政策和決策部署落實到學校工作的各方面，為開展勞動教育發揮組織凝聚力。

（二）資源優勢

高校工會工作面向全校教職工，各個二級分會吸納了授課教師、輔導員、行政管理人員、后勤員工等各類人員，擁有豐富的教育、管理、服務資源，覆蓋了學生教育生活的全過程。高校工會擁有著豐富的活動和場地資源，在開展教師團體活動、舉辦各類比賽方面有著豐富經驗；高校工會與校內各部門和校外單位工會有著緊密聯系，有著豐富的合作、平臺資源，因此高校工會能積極對接校內職能部門、校外實踐基地和各高校扶貧工作辦公室，做到因地制宜“全方位育人”，在開展勞動教育方面，存在得天獨厚的資源優勢。

（三）陣地優勢

高校中，大多專任教師、管理干部和其他員工均加入了各二級分會和多個社團組織，為開展各類形式多樣的群體活動打造了優質資源和平臺，［9］教職工代表大會也是為學校發展建言獻策的有效平臺之一。高校工會在聚攏師資、搭建平臺、推動創新發展等方面有著獨特的陣地優勢。通過不同分會、小組和社團組織，加強教職工的基礎理論研究水平，加強新時代工會勞動教育理論研究，建設技能型、知識型、創新型教職工團體，將每個團體活動、各個課堂、每處校園都打造成勞動教育學習和實踐陣地，融入教育教學全過程，實現全程貫穿、全程參與的全過程育人，推動構建工會深度參與的勞動育人平臺。

四、高校工會弘揚勞動精神，實現勞動育人的探索實踐

（一）加強思想引領，提升工會戰斗力

緊緊圍繞習近平總書記關于弘揚勞動精神、加強勞動教育的重要論述，提升工會干部的理論研究能力，深化新時代勞動教育基礎理論與實踐體系，不斷提升業務能力和專業能力，以優良作風推動工會工作高質量發展［10］。因此，加強工會自身的制度和隊伍建設，切實提升工會戰斗力，是積極參與勞動育人實踐的重要依據。堅持黨委領導是解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本遵循，高校工會要及時更新工作思維，充分認識到高校工會工作既是黨的工運事業的重要組成部分，更是高校人才培養的重要環節，率先保持思想自覺和行動自覺，繼而充分發揮高校工會在思想政治教育的政治引領的積極作用，服務勞動育人體系建設。通過舉辦專題講座、座談會等形式，深入宣傳社會主義核心價值觀，引導教育主體——教師干部樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；結合學校特色和工會工作特點，開展主題教育實踐活動，使教職工在親身實踐中增強勞動育人工作的認同感和責任感；加強校工會和各級分會組織的建設和管理，不斷提高自身服務能力與管理水平，確保工會工作的規范化和有效性，提高工會工作的針對性和實效性和教職工對工會的信任度和歸屬感，從而充分發揮工會戰斗力，為勞動育人機制的有效實施提供方向指引和有力保障。

（二）創新勞動實踐，構建勞育體系

針對高校在勞動教育中遇到的零散化、片面化和階段化問題，高校要落實以制度、綱要為指導的勞動實踐體系，明晰課堂內外的勞動教育實踐載體。高校工會要積極發揮自身優勢，創新勞動教育實踐模式和體系，構建勞動育人大平臺。在具體落實中，高校工會須充分發揮橋梁紐帶作用，在課堂內，高校工會積極協同，將勞動教育與專業教育相融合，鼓勵專業課教師根據學科特點挖掘課程中的勞育元素，開展勞動實踐等課程內容，實現專業知識和勞動素養雙向并進。在課堂外，積極發揮整合優勢平臺資源能力，加強同校內外各類育人載體的合作交流，拓展育人場地、陣地，可依托書院開設勞動育人創新工作室，依托后勤集團開展校園分片校園美化隊伍，依托志愿者服務隊開展常態化志愿服務，對接校外勞動教育基地、校外實習基地推動產學研用一體化實踐，聯絡高校對點扶貧縣、學校、鄉鎮進行實地學習，開展暑期社會實踐活動，邀請“大國工匠”“全國先進工作者”“全國勞動模范”等先進個人進校講學，走進學院、書院建設勞模創新工作室，講好勞模故事，積極弘揚勞模精神，推動勞動育人多角度多層面開展。

（三）完善評價體系，積極按需調整

學生作為勞動教育的受眾，是勞育體系是否有效的第一見證者。樹立以生為本、以效為準的評價導向，對于高校工會參與勞動育人發揮其各項職能具有較強的推動作用。［11］基于AI+教育方式支撐高校工會勞動育人體系的全過程記錄和全方位評價，著眼于勞動教育實際效果，采用科學合理的多維度評價方式，加強數據統計分析和反饋跟蹤，堅持問題導向，不斷優化勞動教育的責任落實、資源配置、保障和反饋機制，形成高校工會勞動育人體系的制度剛性。

（四）構建長效機制，確保育人連續性

要實現勞動育人持續推進，勞動精神入腦入心，高校除在加強思想引領、創新實踐形式、完善評價體系外，還要在制定長期規劃、形成制度剛性、加強部門協作等多個方面下足功夫。高校工會在制定育人規劃時，應緊密結合學校發展實際和人才培養目標，適應時代要求，明確階段性任務和長期規劃。高校還需構建完善制度體系，在勞育課程設置、教學安排、實踐評價等方面規范規章制度。此外，還需深化部門協作，通過資源共享、優勢互補等方式，與教務處、學工處等部門強化課程設置和書院建設，與國合部等部門強化探索國際化勞動實踐形式，與校友辦公室形成長期勞動化追蹤機制，與企業、研究所等畢業生去向單位形成聯系，從而充實勞育機制，保障勞動育人的長效性和連續性。

五、結語

面向立德樹人根本任務，高校工會作為勞動精神和勞動觀念的積極倡導者，要立足自身職能定位，切實承擔起勞動育人在新時代的時代使命，把握好勞動育人的任務要求，發揮好組織、資源和陣地三大優勢，在課堂內外積極創新勞動育人形式，加大對勞動精神的宣傳學習，構建長效化的勞動育人體系，在社會主義現代化建設事業中落實立德樹人根本任務、發揮高校工會的獨特作用。

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［11］ 陳優優. 新時代勞動教育的功能及實踐路徑研究［D］. 廣州：廣東外語外貿大學，2021.

（薦稿人：獨國社，西安電子科技大學光電工程學院副高級工程師）

（責任編輯：羅欣）