課程思政的實(shí)效性建設(shè)研究

任軍峰 賀麗娟

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，高校思想課的改革取得了一些積極的進(jìn)展，然而就整體高等教育教學(xué)改革而言，對(duì)我國當(dāng)前對(duì)人才培養(yǎng)的需求而言，其成效并不十分明顯。要實(shí)現(xiàn)真正的突破，必須加強(qiáng)高校思政課的教學(xué)實(shí)效性，使教師的積極作用得以充分發(fā)揮。在這一過程中，需要找到教學(xué)的切入點(diǎn)，開展多元化的教學(xué)信息傳播，探索并推動(dòng)在線教學(xué)的發(fā)展，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)，還應(yīng)積極推動(dòng)實(shí)踐性教學(xué)和相應(yīng)的保障機(jī)制，確保高校思政課教學(xué)真正具有實(shí)效性。

【關(guān)鍵詞】高校|思政課教學(xué)|實(shí)效性

高校思政課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需求。本文通過分析提高高校思政課教學(xué)實(shí)效性的途徑，聚焦于加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，以期在引導(dǎo)學(xué)生思考和提升綜合素養(yǎng)方面取得新的突破。通過創(chuàng)新思政課程內(nèi)容，可以使學(xué)生更好地理解和實(shí)踐其中的理念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)、人生等議題的深度思考。

一、思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性

高校思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性不僅僅體現(xiàn)在理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化，更關(guān)鍵的是在塑造學(xué)生全面素養(yǎng)和實(shí)際能力方面具有不可替代的價(jià)值。在當(dāng)今社會(huì)急速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式已難以滿足培養(yǎng)學(xué)生所需的多方面能力。因此，思政課實(shí)踐教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能、創(chuàng)新意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感具有深遠(yuǎn)而積極的影響。實(shí)踐教學(xué)能夠使抽象的思政理論在學(xué)生心中根植深厚，并在實(shí)際問題中展現(xiàn)出其獨(dú)特的力量。學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，得以親身感受社會(huì)的復(fù)雜性和多變性，這不僅有助于加深對(duì)理論知識(shí)的理解，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣。實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇將為學(xué)生提供成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們解決問題的自信心和能力。思政課實(shí)踐教學(xué)的另一個(gè)重要價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過參與社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生將直面社會(huì)問題，加深對(duì)倫理道德的思考，提升對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知。這種親身經(jīng)歷有助于錘煉學(xué)生的人格魅力，激發(fā)他們對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的熱情，使之成為有擔(dān)當(dāng)、有情懷的社會(huì)棟梁。思政課實(shí)踐教學(xué)還能夠促使學(xué)生更深入地思考專業(yè)與社會(huì)的關(guān)系，引導(dǎo)他們以更為豐富的視角看待所學(xué)專業(yè)[1]。通過參與實(shí)際項(xiàng)目，學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工作，深刻認(rèn)識(shí)到專業(yè)不僅僅是一種技能，更是服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的崇高使命。這種深度思考將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)的獨(dú)到見解，使其在未來的職業(yè)生涯中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

二、提高高校思政課教學(xué)實(shí)效性的措施

（一）發(fā)揮老師的能動(dòng)作用

在高校思政課教學(xué)中，充分發(fā)揮老師的能動(dòng)作用是提高教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵一環(huán)。首先，老師需要深入研究思政課程的核心內(nèi)容，通過系統(tǒng)性的學(xué)科研究和深度思考，形成對(duì)課程內(nèi)涵的深刻理解。只有深入思考并準(zhǔn)確把握思政課的精髓，老師才能在教學(xué)中深刻而生動(dòng)地呈現(xiàn)知識(shí)，為學(xué)生提供更為豐富和深刻的思考空間。其次，老師在課堂上應(yīng)靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引入案例分析、小組討論、實(shí)地考察等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)手段，有助于打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，使思政課更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。這種多元化教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)，還能夠提高他們的問題解決能力和實(shí)際操作技能。互動(dòng)性也是提高思政課實(shí)效性的關(guān)鍵要素。老師應(yīng)建立積極的師生互動(dòng)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提出問題，分享觀點(diǎn)。通過與學(xué)生的緊密互動(dòng)，老師可以更好地了解學(xué)生的思考方式和需求，因材施教，推動(dòng)思政課程更加貼合學(xué)生的實(shí)際情況，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。此外，老師還應(yīng)積極探索在線教學(xué)的可能性，開拓教學(xué)信息的傳播渠道。通過創(chuàng)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，老師可以將思政課的教學(xué)內(nèi)容更廣泛地傳遞給學(xué)生。這不僅能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有助于打破時(shí)空的限制，提高教學(xué)的靈活性和覆蓋面。在線教學(xué)的引入不僅僅是一種技術(shù)手段，更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次積極嘗試，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)實(shí)效性。

（二）拓寬教學(xué)信息傳播方式

為提升高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，積極拓寬教學(xué)信息傳播方式顯得尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足當(dāng)代學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，因此，探索新的信息傳播途徑成為必然選擇。首先，借助現(xiàn)代技術(shù)手段拓展思政課的教學(xué)渠道是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù)。通過建設(shè)在線教學(xué)平臺(tái)，老師可以將思政課程內(nèi)容更廣泛地傳遞給學(xué)生。這不僅有助于適應(yīng)學(xué)生日益增長(zhǎng)的數(shù)字化學(xué)習(xí)需求，也使教學(xué)不再受限于傳統(tǒng)的教室邊界。在線教學(xué)平臺(tái)的引入將為學(xué)生提供更靈活的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使思政課教學(xué)更具彈性和開放性。其次，拓寬教學(xué)信息傳播方式需要老師充分利用多媒體手段，豐富教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式。通過圖文并茂的課件、生動(dòng)有趣的教學(xué)視頻等多樣化的媒體形式，老師能夠更生動(dòng)地呈現(xiàn)思政課的知識(shí)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。這樣的多媒體教學(xué)方式有助于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高教學(xué)的吸引力。同時(shí)，老師還應(yīng)注重在思政課教學(xué)中引入案例分析、小組討論等互動(dòng)性強(qiáng)的元素，促使學(xué)生更積極地參與其中[2]。通過多方位的互動(dòng)形式，老師可以更好地了解學(xué)生對(duì)于思政課程的理解和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保持與學(xué)生的緊密互動(dòng)，提升教學(xué)的實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，讓思政課教學(xué)更具感染力

在提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性的過程中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是一項(xiàng)至關(guān)重要的措施。通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使思政課更具感染力，能夠深刻觸發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引發(fā)深層次的思考，從而達(dá)到更為積極的教育效果。首先，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)緊密結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，使思政課程與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連。引入最新的社會(huì)問題和熱點(diǎn)事件，有助于拉近課程與學(xué)生生活的距離，使他們更容易產(chǎn)生共鳴。通過深入分析和討論，學(xué)生可以更好地理解抽象的理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際問題中，增強(qiáng)了課程的實(shí)用性和針對(duì)性。其次，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容需要跨學(xué)科融合，打破學(xué)科壁壘，使思政課程更具多元化和綜合性。將文學(xué)、歷史、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)融入思政課堂，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為立體和全面的知識(shí)視角。這樣的創(chuàng)新不僅能夠加深學(xué)生對(duì)思政課程內(nèi)涵的理解，還能夠培養(yǎng)他們?cè)诳鐚W(xué)科背景下進(jìn)行綜合思考的能力。同時(shí)，創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容需要關(guān)注啟發(fā)性問題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。通過提出引人深思的問題，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開積極的思考和討論。這種啟發(fā)性問題設(shè)計(jì)使學(xué)生參與到課程中來，促使他們更主動(dòng)地深入思考社會(huì)、人生等重要議題，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

（四）持續(xù)改進(jìn)教學(xué)方式

為提升高校思政課教學(xué)的實(shí)效性，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新成為必不可少的一環(huán)。這一措施旨在通過注入新的元素和理念，使思政課程更具有感染力，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴和深思。首先，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)該緊密貼合時(shí)事熱點(diǎn)。將當(dāng)下社會(huì)的關(guān)鍵問題、熱點(diǎn)事件融入到思政課的教學(xué)內(nèi)容中，有助于拉近課程與學(xué)生生活的距離。這樣的創(chuàng)新可以使思政課更具實(shí)時(shí)性和現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠直觀地感受到理論知識(shí)在解決實(shí)際問題中的力量，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。其次，創(chuàng)新思政課的教學(xué)內(nèi)容需要跨學(xué)科融合。通過引入文學(xué)、歷史、藝術(shù)等不同領(lǐng)域的知識(shí)，可以豐富課程內(nèi)涵，使學(xué)生能夠更全面地理解和把握思政課的核心概念[3]。這樣的創(chuàng)新不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠培養(yǎng)他們?cè)诙嘣幕涂鐚W(xué)科背景下進(jìn)行全面思考的能力，使思政課程更具有廣度和深度。同時(shí)，創(chuàng)新思政課的教學(xué)內(nèi)容還需要關(guān)注啟發(fā)性問題的設(shè)置。通過設(shè)計(jì)引人深思的問題，可以激發(fā)學(xué)生的思維深度，引導(dǎo)他們更深入地參與課程討論。這種創(chuàng)新能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)提出問題、探索答案，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

三、結(jié)語

在思政課教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新被證明是提高實(shí)效性的重要手段。通過引入時(shí)事熱點(diǎn)，跨學(xué)科融合知識(shí)，以及啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)，思政課程不僅能夠更貼近學(xué)生的實(shí)際需求，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更全面地理解和體驗(yàn)思政課程所倡導(dǎo)的理念和價(jià)值觀。這一創(chuàng)新不僅為思政課程注入新的活力，更有望培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，為高等教育教學(xué)提供有益參考。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻(xiàn)

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【基金項(xiàng)目：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023 年度思想政治教育研究項(xiàng)目“課程思政的實(shí)效性建設(shè)研究（項(xiàng)目編號(hào)：ZY23A19）；陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“‘1+X證書制度下課證融通人才培養(yǎng)模式的研究與探索——以數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：SGH23Y3050）】

（作者簡(jiǎn)介：任軍峰，講師，輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃瑢W(xué)生管理；賀麗娟，副教授，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃瑪?shù)字媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)。作者單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）