“雙減”政策下的家庭教育焦慮

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，致力于減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，自此開啟“雙減”時代。2022年3月2日，北京師范大學中國教育與社會發展研究院發布的《全國“雙減”成效調查報告》顯示：校長、教師、家長和學生贊同“雙減”政策的比例分別是96.8%、92.8%、90.5%和96.0%。2022年7月25日中國教育報發文向大眾交出“雙減”一周年的工作成績單，指出90%的學生可以在規定時間內完成書面作業，越來越多的孩子不再在課外補習班間穿梭，擁有真正多彩的暑假生活。

盡管多個報告都顯現出“雙減”政策頗有成效，但據一些媒體報道，“雙減”后家教需求猛增。相關調研顯示，87%的家長稱不會因為“雙減”政策放棄校外補習，37%的家長則會選擇以一對一或小班化家教替代校外培訓班。“雙減”后的暑假，小學生對大學生家教的需求量相比往年有顯著提高。在“雙減”背景下，家長們為什么還會為孩子選擇校外補習？

減負是一個系統工程，高度依賴于健康、多元的社會生態。只有從社會分配體系入手，持續縮小社會各個階層之間的差異、體制內外的差異、不同區域發展的差異、體力勞動與腦力勞動的差異，輔之以加大力度發展職業技術教育，著力提升職業學校的吸引力，面對“普職分流”時家長才敢松一口氣。增強家長對孩子未來多元發展空間的信心，是減輕家長心理負擔和學生學業壓力的關鍵所在。當過度努力的收益減小，孩子多元發展空間變得可見，社會保障體系逐漸完善，家長也就慢慢放下與“普職分流”相伴的沉重心理負擔，尊重孩子的自身潛力和興趣，實現“心口相一”。這樣，“雙減”所要達成的愿景才可能真正實現。

“心口不一：‘雙減背景下一個城市中等生家庭的教育選擇”

來源：《天津師范大學學報（社會科學版）》2024年1月 作者：關陽 程猛