學校開展家庭教育指導服務的困境之——家庭教育指導服務“錯位”
2024-06-10 05:23:46
當代家庭教育 2024年3期
學校教育是一種正式的學習，其教育教學的模式以教材、課程和課堂為主。家庭教育本身被認為是生活化的教育，是與生活密切相關的教育，具有很大的隨意性和靈活性，是一種非正式的學習，不應只按照固定的學習模式或者學習時間、地點進行。而學校在開展家庭教育指導服務時，難免陷入“制度化”教育的框架中，導致家庭教育活動的開展往往以課程、課堂、講座、讀本等形式為主，缺乏靈活性和多樣性，是對學校教育模式的復制化和路徑化，造成家庭教育的“學校化”。在調查中發現，個別學校在開展家庭教育指導活動中，往往因為活動實施的表象化和程序化，無法滿足家長需求，導致家長參與流于形式；家長和家庭本身條件和需求差異較大，對指導服務的活動需求不同導致參與的意愿也不同。總之，這種家庭教育指導服務中出現的“錯位”現象，也是當下學校在開展家庭教育指導活動面臨的困境，只有及時發現并靈活調整，才能真正發揮家庭教育指導服務的作用。
“學校開展家庭教育指導服務的困境及其突破”
來源：《教學與管理》2024年3月 作者：楊莉
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