高職應(yīng)用鋼琴課程教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的培養(yǎng)

俞瑜

摘 要：鋼琴是高職院校藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的重要組成部分，學(xué)生應(yīng)用鋼琴的能力對(duì)于其鋼琴技能和藝術(shù)修養(yǎng)的提升具有直接影響，所以高職教師不僅要關(guān)注、重視鋼琴在課程中的應(yīng)用，更要做好培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的規(guī)劃、安排，這在立德樹(shù)人背景下顯得尤為重要。分析應(yīng)用鋼琴課程的教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的培養(yǎng)策略，補(bǔ)充若干注意事項(xiàng)，以期助力高職教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職；應(yīng)用鋼琴課程；應(yīng)用鋼琴能力；教學(xué)研究

注：本文系信陽(yáng)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2022年度青年課題“《應(yīng)用鋼琴》課程建設(shè)和教學(xué)研究”（Xyz20221020）研究成果。

在教育事業(yè)快速發(fā)展視角下，高職藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程應(yīng)用鋼琴的頻率越來(lái)越高，尤其是音樂(lè)相關(guān)課程。雖說(shuō)如此，高職學(xué)生應(yīng)用鋼琴的能力還有較大提升空間，需要高職教師著手培養(yǎng)，通過(guò)科學(xué)部署、設(shè)計(jì)與安排，讓高職學(xué)生更好地掌握鋼琴應(yīng)用技巧、理解音樂(lè)內(nèi)涵和提高藝術(shù)修養(yǎng)，也依托課程獲得良好體驗(yàn)。

一、高職應(yīng)用鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)應(yīng)用模式下的鋼琴課程應(yīng)用范圍小，作用十分有限，學(xué)生主要完成對(duì)鋼琴的“聽(tīng)練”。在課程一開(kāi)始，教師會(huì)先彈奏樂(lè)曲，然后是學(xué)生自主練習(xí)，之后是教師給予指導(dǎo)并完成分步驟教學(xué)，學(xué)生的鋼琴應(yīng)用側(cè)重熟能生巧。這種應(yīng)用方式雖然可以讓學(xué)生快速掌握鋼琴?gòu)椬嗉记桑⑶夷軌蚨虝r(shí)間熟悉彈奏的相關(guān)曲目，但是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程十分機(jī)械，學(xué)生對(duì)于鋼琴的應(yīng)用始終停留在表層。該模式的鋼琴教育所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往鋼琴技能扎實(shí)，但是欠缺對(duì)藝術(shù)的理解和探究。

二、高職學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的培養(yǎng)策略

在了解高職應(yīng)用鋼琴課程教學(xué)現(xiàn)狀后，高職教師要鼓足干勁扭轉(zhuǎn)鋼琴應(yīng)用不理想的狀態(tài)，更要制定全新的教學(xué)目標(biāo)，著重圍繞學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的生成來(lái)制定詳盡且科學(xué)的培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲后再一一實(shí)施，確保方案可行性高，為高職學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的培養(yǎng)和提升助一臂之力。

（一）以“聽(tīng)”為基礎(chǔ)，推出專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練

不可否認(rèn)，高職學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的培養(yǎng)主要在訓(xùn)練中完成，所以練習(xí)依舊是高職鋼琴課程中的主旋律，但是學(xué)生投身的訓(xùn)練不能盲目、隨意展開(kāi)，而是要在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，以循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)和提升學(xué)生應(yīng)用鋼琴的能力。

這里的“聽(tīng)”強(qiáng)調(diào)的是綜合傾聽(tīng)，也是注重課堂內(nèi)外的聆聽(tīng)學(xué)習(xí)。通常而言，“聽(tīng)”包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是聽(tīng)教師的鋼琴?gòu)椬啵锹?tīng)曲目的播放。在教師彈奏鋼琴過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的目的是熟悉曲目和加強(qiáng)對(duì)曲目的理解，側(cè)重鋼琴?gòu)椬嗉夹g(shù)的學(xué)習(xí)；曲目播放中的“聽(tīng)”，需要學(xué)生反復(fù)地聆聽(tīng)并從中獲得感悟，當(dāng)然，教師需要事先選好一些鋼琴曲目，格外關(guān)注環(huán)境因素，因?yàn)榻淌抑新?tīng)、琴房中聽(tīng)、寢室中聽(tīng)會(huì)有不同的效果，聆聽(tīng)的效果往往會(huì)受到環(huán)境因素的影響，提倡在琴房中完成整個(gè)聆聽(tīng)過(guò)程，也讓學(xué)生的心境由此發(fā)生變化。在有條件的情況下，教師不妨帶領(lǐng)學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)專(zhuān)業(yè)的鋼琴音樂(lè)會(huì)，以豐富學(xué)生鋼琴聆聽(tīng)的感受，確保學(xué)生對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟男Ч纬删C合且客觀(guān)的印象。

在協(xié)助學(xué)生完成“聽(tīng)”的過(guò)程后，接下來(lái)高職教師要結(jié)合學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗟臓顩r推出專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

其一，推出重奏、伴奏和協(xié)奏訓(xùn)練。其中，重奏訓(xùn)練包含四手聯(lián)彈和雙鋼琴兩種形式。在學(xué)生參與訓(xùn)練的過(guò)程中，教師要注意補(bǔ)充理論知識(shí)，更要促成理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生把握鋼琴重奏發(fā)展歷史、基礎(chǔ)演奏技巧等內(nèi)容，可以從經(jīng)典曲目的演奏入手；鋼琴伴奏形式有聲樂(lè)伴奏、合唱伴奏、器樂(lè)伴奏等，類(lèi)型有即興伴奏和正譜伴奏兩種，伴奏形式不同，所選用的訓(xùn)練方式就不同，面對(duì)聲樂(lè)、器樂(lè)的鋼琴伴奏訓(xùn)練，教師可以選用中外經(jīng)典曲目展開(kāi)訓(xùn)練；協(xié)奏訓(xùn)練主要由鋼琴協(xié)奏、鋼琴與器樂(lè)協(xié)奏構(gòu)成，教師可以利用有限的訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)側(cè)重講解鍵盤(pán)、弦樂(lè)、管樂(lè)三種不同類(lèi)型樂(lè)器協(xié)奏的演奏理論和協(xié)奏技巧，其他樂(lè)器協(xié)奏技巧簡(jiǎn)單帶過(guò)即可。

其二，推出識(shí)譜訓(xùn)練。在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的訓(xùn)練中，高職教師要著重關(guān)注以下五個(gè)方面的內(nèi)容：一是讓學(xué)生確定手的彈奏位置，這就需要學(xué)生拿到樂(lè)譜后對(duì)樂(lè)譜的類(lèi)型進(jìn)行判別，因?yàn)楦咭糇V表與低音譜表中手所放的位置有較大不同；二是讓學(xué)生看清楚調(diào)號(hào)，明確曲目是幾升幾降，哪些音需要升高，哪些音需要降低，看看是否有臨時(shí)記號(hào)；三是讓學(xué)生看清楚拍號(hào)，或四分音符為一拍，或八分音符為一拍等，了解單位拍及其強(qiáng)弱規(guī)律后再?gòu)棧凰氖敲鞔_音符，注意慢速或分手彈奏；五是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注連線(xiàn)、樂(lè)句等符號(hào)的習(xí)慣，提高學(xué)生在這方面的敏感度。教師一定要選擇合適的訓(xùn)練方式、方法，從而取得良好的訓(xùn)練成效。

其三，推出節(jié)奏訓(xùn)練。節(jié)奏是鋼琴曲目的重要組成部分，掌握節(jié)奏需要成為學(xué)生必備的技能。在這部分訓(xùn)練中，教師需要先讓學(xué)生掌握各種拍號(hào)的強(qiáng)弱規(guī)律，如四三拍子（3/4）是強(qiáng)、弱、弱。之后，要求學(xué)生在彈奏鋼琴曲目的過(guò)程中數(shù)拍子，若掌握不好節(jié)奏，可以在節(jié)拍器的輔助下完成練習(xí)，使學(xué)生的節(jié)奏感逐漸建立起來(lái)。訓(xùn)練中還可以采納以下方案：找出曲目中的特殊節(jié)奏片段進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練；一只手打單位拍，另一只手打節(jié)奏拍，分手練習(xí)準(zhǔn)確后再雙手打拍子；單手練習(xí)，邊彈邊數(shù)拍子；等等。

其四，推出分手訓(xùn)練。鋼琴需要雙手彈奏，一首鋼琴作品的完美演繹需要雙手的高度配合，所以分手訓(xùn)練十分有必要。初學(xué)者的分手訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生看清音符、彈奏出正確節(jié)奏、手型保持正確、識(shí)譜準(zhǔn)確率高，分手訓(xùn)練中也要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)各種因素的捕捉能力。可以在演奏鋼琴樂(lè)曲的時(shí)候進(jìn)行分手練習(xí)，也可以在雙手合練后推出分手練習(xí)，深化學(xué)生對(duì)樂(lè)曲含義的理解。

以上訓(xùn)練都為學(xué)生建立節(jié)奏感、掌握節(jié)拍、提升彈奏技能而服務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)參與訓(xùn)練而形成一種音感，這樣就可以較大程度避免鋼琴?gòu)椬嘀谐鲥e(cuò)，用鋼琴更好地表現(xiàn)音樂(lè)依舊是不變的追求。

（二）以理解為基礎(chǔ)，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)

高職學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的培養(yǎng)和提升建立在對(duì)鋼琴的理解基礎(chǔ)上，這里包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是教師對(duì)鋼琴曲目的理解，二是教師將自己的理解講述給學(xué)生。不管是在鋼琴教學(xué)還是在鋼琴訓(xùn)練中，教師都要在提升學(xué)生鋼琴技能的基礎(chǔ)上提升他們對(duì)曲目的理解能力，間接提高學(xué)生的鋼琴藝術(shù)境界。在這之前，教師要深入了解鋼琴曲目作品的藝術(shù)境界，更要挖掘作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境，探索作者內(nèi)心世界并思考作品成為經(jīng)典的原因，把握作品的核心，將已經(jīng)掌握的信息與學(xué)生共享，剩下的信息通過(guò)啟發(fā)學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生讓學(xué)生在領(lǐng)悟中發(fā)現(xiàn)。

之后，高職教師要著手創(chuàng)新鋼琴教學(xué)，創(chuàng)新工作需要從以下三個(gè)方面落實(shí)。

一是考慮學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)因材施教。確保全班學(xué)生應(yīng)用鋼琴的能力實(shí)現(xiàn)共同提升，可在合理分組基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，對(duì)不同層次學(xué)生確立不同的學(xué)習(xí)或練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，或者面向不同層次學(xué)生安排難易度有差異的彈奏任務(wù)，實(shí)現(xiàn)獨(dú)奏與合奏的完美結(jié)合，豐富學(xué)生鋼琴?gòu)椬囿w驗(yàn)，在心理、精神層面滿(mǎn)足學(xué)生，充分挖掘?qū)W生潛能，竭盡所能彌補(bǔ)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗨仞B(yǎng)中的不足。

二是開(kāi)展階梯式教學(xué)。為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升做好準(zhǔn)備，也依托階梯式教學(xué)來(lái)推動(dòng)學(xué)生鋼琴?gòu)椬嗉寄艿姆€(wěn)步提高。這個(gè)過(guò)程中，教師要憑借與學(xué)生建立的和諧關(guān)系去不斷獲取學(xué)生鋼琴?gòu)椬酄顩r，在與學(xué)生溝通中了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與不足，明確學(xué)生實(shí)際情況與預(yù)設(shè)目標(biāo)間的差距，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)策略，給予學(xué)生所需要的支持和幫助，為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升持續(xù)保駕護(hù)航。

三是完善教材內(nèi)容。用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的教學(xué)內(nèi)容不能單一，更不能只依賴(lài)教材，高職教師要立足學(xué)生發(fā)展需求，精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好和能力水平，在革新鋼琴教材的基礎(chǔ)上與學(xué)生共同補(bǔ)充有關(guān)鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容，涉及鋼琴重奏、伴奏、協(xié)奏等資料，也要帶領(lǐng)學(xué)生共同分析與研究相關(guān)文獻(xiàn)，在討論中概括鋼琴重奏、伴奏、協(xié)奏等技術(shù)理論和演奏技巧的異同，促進(jìn)學(xué)生思維與技能的共同發(fā)展。與此同時(shí)，要依托教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)性，精進(jìn)學(xué)生鋼琴演奏技能并提高學(xué)生今后就業(yè)優(yōu)勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容也遵循由簡(jiǎn)到難的定律去鋪設(shè)和安排，在潛移默化中帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（三）以鉆研為基礎(chǔ)，組織多樣鋼琴實(shí)踐活動(dòng)

在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的過(guò)程中，理論學(xué)習(xí)往往可以為學(xué)生鋼琴技能的提升打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，若想更快速、更有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的鋼琴技能，就需要高職教師組織多樣的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，吸引學(xué)生全身心投入并完成對(duì)鋼琴藝術(shù)的深入探索，解開(kāi)學(xué)生鋼琴應(yīng)用方面的桎梏，也通過(guò)實(shí)踐來(lái)印證理論知識(shí)或用理論知識(shí)指導(dǎo)自身完成規(guī)范實(shí)踐，產(chǎn)生不同感受，獲取不同領(lǐng)悟，挖掘鋼琴曲目背后的內(nèi)涵，把握鋼琴技藝中的諸多要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的科學(xué)研究能力。

高職教師需要多組織喜聞樂(lè)見(jiàn)的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，專(zhuān)題音樂(lè)會(huì)和鋼琴?gòu)椬啾荣愂切枰卦O(shè)計(jì)和組織的兩項(xiàng)活動(dòng)。

在舉辦專(zhuān)題音樂(lè)會(huì)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍報(bào)名、參與，以展示個(gè)人鋼琴?gòu)椬唷⑶縿?chuàng)作方面的才華等。可以將音樂(lè)會(huì)設(shè)計(jì)為專(zhuān)場(chǎng)形式，如中國(guó)作品專(zhuān)場(chǎng)、二次創(chuàng)作專(zhuān)場(chǎng)、鋼琴重奏專(zhuān)場(chǎng)、外國(guó)作品專(zhuān)場(chǎng)等，由此體現(xiàn)鋼琴應(yīng)用在專(zhuān)題音樂(lè)會(huì)中的多樣性和系統(tǒng)性；在組織鋼琴?gòu)椬啾荣愡^(guò)程中，高職教師要準(zhǔn)備豐厚且誘人的獎(jiǎng)勵(lì)，吸引學(xué)生參與比賽并為比賽做好準(zhǔn)備，比賽可以設(shè)有四手聯(lián)彈和雙鋼琴等項(xiàng)目，滿(mǎn)足具有不同鋼琴?gòu)椬鄡?yōu)勢(shì)學(xué)生的比賽需要，在比賽中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼琴技能的鍛煉，加快學(xué)生進(jìn)步的步伐。

不管組織什么樣的鋼琴實(shí)踐活動(dòng)，高職教師都要通過(guò)這些活動(dòng)完成對(duì)學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的觀(guān)察、監(jiān)督、分析、測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)情有一個(gè)全面且清晰的認(rèn)知，為優(yōu)化鋼琴教學(xué)提供依據(jù)。此外，在鋼琴實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生討論活動(dòng)中的表現(xiàn)、挖掘活動(dòng)中自身的不足、深度剖析鋼琴?gòu)椬嘀械膬?yōu)點(diǎn)與瑕疵，也在討論中確立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定問(wèn)題解決方案等，讓每一次的活動(dòng)都可以帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，保證學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力上一個(gè)新臺(tái)階。

三、培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的注意事項(xiàng)

在培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的過(guò)程中，高職教師承受的壓力較大，這項(xiàng)任務(wù)的完成難度頗高，所以需要高職教師關(guān)注和重視的細(xì)節(jié)較多，需著重關(guān)注以下三項(xiàng)內(nèi)容。

一是在鋼琴伴奏訓(xùn)練方面，教師要有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生研究正譜伴奏的理論體系和演奏規(guī)律，旨在減少與即興伴奏課程的沖突。

二是要關(guān)注學(xué)生彈奏鋼琴的坐姿。首先，琴凳的高低要適中，學(xué)生需要全身保持自然與放松狀態(tài)，腰部挺直，上身略微前傾，肩臂不僵硬，也不能過(guò)于松散，將身體、手臂的力量通過(guò)手腕去“傳導(dǎo)”，更要在手指按下琴鍵的時(shí)刻展現(xiàn)力量，不能鉚足勁去下壓或按琴鍵，防止發(fā)音因此受到影響。確保手指彈琴鍵后使其有一定反彈力，這樣發(fā)出的聲音才會(huì)更具穿透力。其次，教師要關(guān)注和矯正學(xué)生將重量控制在小臂或手臂、肩部的現(xiàn)象，尤其是彈奏弱音的時(shí)候，這一現(xiàn)象更是十分常見(jiàn)，所以還需要讓學(xué)生保持全身放松，調(diào)整好心態(tài)，切忌僵硬、緊張，這樣鋼琴?gòu)椬嗟男Ч艜?huì)趨于理想。

三是要不斷提高高職教師的鋼琴素養(yǎng)。高職教師在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力之余，也要花些精力和時(shí)間用于學(xué)習(xí)和精進(jìn)鋼琴技能，將鋼琴?gòu)椬喙Φ状蚶危_保自身藝術(shù)修養(yǎng)、鋼琴曲藝領(lǐng)悟力、教學(xué)能力等經(jīng)得起考驗(yàn)，從而在學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)鋼琴過(guò)程中給予更多助力和支持。與此同時(shí)，高職教師也要積極踴躍地參與有關(guān)鋼琴應(yīng)用的培訓(xùn)活動(dòng)、教研活動(dòng)、比賽活動(dòng)，拓寬自身的學(xué)習(xí)之路、發(fā)展之路，為學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力的不斷提升做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的高職鋼琴課程還有較大升級(jí)空間，所以需要高職教師不斷提升個(gè)人的鋼琴?gòu)椬嗨仞B(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)。與此同時(shí)，培養(yǎng)高職學(xué)生應(yīng)用鋼琴能力任重而道遠(yuǎn)，需要高職教師具有較大的耐心、較多的信心，并且持之以恒地指導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生和勉勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用鋼琴的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴藝術(shù)的熱情和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用鋼琴的各項(xiàng)能力，使學(xué)生真正領(lǐng)悟鋼琴藝術(shù)并產(chǎn)生獨(dú)到見(jiàn)解。相信在教師的精心教學(xué)下，高職學(xué)生的鋼琴應(yīng)用能力能更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]婁晨.五年制高職鋼琴課程教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”深度融合的可行性分析[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2023（18）：99-101.

[2]李鋒.高職院校鋼琴教學(xué)課程體系改革與應(yīng)用[J].北方音樂(lè)，2019（19）：190，193.

[3]胡鵬.高職鋼琴教學(xué)課程體系改革與應(yīng)用研究[J].中國(guó)民族博覽，2019（3）：56-57.

[4]史書(shū)園.高職院校鋼琴課程體驗(yàn)式教學(xué)研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（4）：107-108.

作者單位：

信陽(yáng)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院