樂教愛生 立德樹人

○ 唐山市曹妃甸區柳贊鎮蠶沙口小學 桑 薇

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他；只有愛孩子的人，才能教育孩子?！惫虊畮纵d，我更加深刻地認識到：愛，是教師最美的語言。

教師的愛，不僅蘊含著對社會的責任，更寄托著對未來的希望。教師的愛給學生以親近感、信任感、期待感，是學生成長道路上一種神奇而偉大的力量。該如何愛我們的學生呢？我一直在教育教學中探尋問題的答案。

小揚（化名）可是班里響當當的“人物”。任課老師們的話題一旦落到小揚身上，教研活動瞬間就轉變成了“吐槽大會”。小揚不僅上課走神、小動作不斷，還經常借故影響其他同學。為此，我常常收到來自學生對小揚的投訴。面對他一副無精打采、毫不在乎的樣子，我本著“為你好”的想法，屢次嚴厲地批評他，有時還留下他補作業、寫檢查?？蛇@樣處理的效果卻不盡如人意，小揚不但不思悔改，情緒反而更加低落。人們常說“嚴而有愛，嚴而有方”。待心靜下來，我開始反思自己的言行，才發現我對小揚的教育手段簡單草率，過于偏激。于是，我決定以全新的方法來“改造”小揚。

在一次口語交際課上，我組織學生開展辯論會。當大家熱火朝天地發言時，小揚竟然從口袋里拿出一個打火機。隨著“咔嚓”一聲響，辯論會戛然而止，我也被突如其來的狀況嚇了一跳。我定了定神，突然靈光一現：何不當一個不“掃興”的老師呢？一改往日簡單粗暴的訓斥，我微笑著說：“老師猜呀，小揚同學是想給咱們的辯論會助助興，不過用打火機有點不合時宜。小揚，那就來唱首歌吧！”小揚被我的話語驚到了，第一反應是說“不”。在同學們的掌聲中，他還是羞澀地站了起來，頭垂得低低的，根本不敢開口唱。于是，我再次帶全班同學為小揚鼓掌、加油。在大家的鼓舞下，他終于唱了一首完整的歌。放學站路隊時，小揚遠遠地看到我，從隊伍的后面朝我跑過來。他看著我的眼睛，猶豫了一下說：“桑老師，辯論會上大家都說得那么好，我什么也說不出來。覺得沒意思，我就拿出打火機來玩了。桑老師，我錯了，不該上課時影響同學們?！边€沒等我回話，小揚又一路小跑，追隨路隊出了校門。

我望著他的背影，心情久久不能平靜。這是小揚第一次主動找我聊天，讓我意外又感動。這也讓我對小揚有了新的認識：他并沒有自我放棄，他自尊心強，渴望被看見、被肯定。于是，我對他更多了幾分關注，并不失時機地表揚他。慢慢地，同學們“投訴”小揚的次數越來越少了。一次，小揚幫助請病假的同學值日時，我鼓勵他說：“小揚，你真是個有擔當的男子漢！如果學習上再積極點，一定會是咱們班最受歡迎的同學?！边@招果然奏效，學生的上進心一旦被激發，學業上的進步指日可待。上課時，小揚不僅身板坐得筆直，聽課聚精會神，也敢高高舉起小手發言了?，F在再談論起小揚時，任課教師們也由吐槽變成了夸贊。

“樂教愛生”，“愛”是前提。教師首先要做到對學生尊重與認可，方能成為學生成人成才路上的陪伴者和筑夢者。