培根鑄魂促成長，立德樹人守初心

王維真，呼和浩特市第二中學黨委書記、校長，正高級教師，化學特級教師，國家二級心理咨詢師，內蒙古自治區第十批“草原英才”，自治區突出貢獻專家，自治區五一勞動獎章獲得者。內蒙古自治區教育學會副會長，中國教育學會化學專業委員會理事。

本刊記者 陳蘭枝 劉源

20世紀80年代，王維真從北京師范大學畢業，回到自己的母校——呼和浩特市第二中學擔任化學教師。從初諳世事的初中生到懷抱教育理想的教師，再到統領學校發展大局的書記、校長，王維真與這所學校結下40余年的深厚教育情緣。為人梯，育英才，幾十年初心不改，她甘之如飴。作為名校發展的引領者，王維真勇于創新育人方式和教學模式，敢于承擔推動地方教育優質均衡發展的社會責任，甘愿做學校創新發展路上的“擺渡人”。

教師教育論壇：呼和浩特市第二中學（以下簡稱“呼市二中”）歷史悠久、文化積淀深厚，是內蒙古自治區高中優質教育的窗口學校。您能否介紹一下學校的“立德樹人”是學校教育的根本任務和歷史使命，呼市二中是“全國德育科研名校”，請您談談學校在德育工作方面有何特色和亮點？

王維真：呼市二中是內蒙古自治區首批示范性普通高中，于1942年在內蒙古巴彥淖爾盟陜壩創辦，是一所文化底蘊深厚、辦學特色鮮明、教育教學質量高，在自治區頗具影響力的優質高中。建校82年來，學校始終秉承“奮斗、奉獻、協作、創新”的二中精神，為實現創辦“高質量、有特色、現代化的國家一流學校”而努力奮斗。呼市二中一直堅定推進落實“立德樹人”根本任務，并將之貫穿學校教育教學全過程。學校每位教師堅持“育人”而非“育分”，旨在培養既有豐富知識和技能，又有良好個性和道德品質的全面發展的優秀人才。學校踐行“奮斗”的校訓，不斷豐富育人目標的內涵，構建德育課程，開展豐富多彩的德育活動，推進“立德樹人”任務的落實。學校德育的主要特色主要體現在以下幾個方面：

第一，學校通過多年的教育實踐，逐步明確育人目標。作為基礎教育的一個階段，普通高中肩負著為國家培養基礎教育人才，成就學生多彩人生的教育使命。因此，學校將基本育人目標確定為培養“基礎扎實、學有所長、全面發展、個性優良”的優秀人才，這個目標樸實而具體，重在堅持和循序漸進。例如呼市二中為不同年級設定了不同的德育目標：高一年級做合格的二中人，重在規范學生行為，養成良好習慣，適應高中生活；高二年級做成熟的二中人，重在提升學生自律性，厚植家國情懷，科學規劃人生；高三年級做優秀的二中人，重在引導學生將個人價值同國家需要相結合，成就國之棟梁。隨著學生素質的不斷提高，學校更多引導學生樹立奉獻社會、服務國家，把自己的青春理想和中國夢結合起來，努力成為實現偉大祖國“兩個一百年”奮斗目標的追夢者和完成民族復興大任的踐行者。呼市二中一直和著時代的節拍成長，按照國家需要培育人才，辦好的教育，辦人民滿意的教育。建校80多年來，學校培養了6萬多優秀學生，這些學生投身祖國建設各行各業，絕大多數已經成為行業翹楚，正在為國家的發展貢獻自己的力量。

第二，構建順應國家發展需要，又兼具學校特色的德育課程。在完成國家規定德育教育內容之外，學校制定德育教育三年工作規劃，推動德育課程化、體系化建設。逐步形成適應各階段學生身心發展規律的德育系列、學生社團系列、公民素養系列課程。全面融入國防教育、法治教育、安全教育、生命教育、知識產權教育等內容，使得學校的德育文化進一步豐富。職業生涯規劃是高中德育課程體系的重要構成部分，在新高考改革的背景下，該課程肩負著學生職業人生啟蒙的重任。為了構建縱向銜接、橫向貫通的職業生涯規劃課程，學校和北京大學朱紅教授團隊合作開展生涯訪談項目，構建科學的生涯規劃教育體系。過去的2023年，學校累計舉辦高校生涯講座30余場，家長生涯講座55場，為學生的職業規劃指引了方向。

第三，通過豐富多彩的德育活動，倡導學生知行合一。2023—2024學年，學校共組織40次國旗下演講，舉辦了開學典禮、心理劇大賽、志愿者活動、成人禮、新年大合唱、高三動員大會、畢業典禮等一系列德育活動，不斷強化“活動育人”理念。同時，我們與內蒙古博物院、烏蘭夫紀念館、內蒙古展覽館、內蒙古美術館、伊利、蒙草、蒙牛、新華發行集團等11家單位建立了合作關系，面向高一高二年級5000多名學生開展10余次不同主題的實踐活動。調動社會資源，形成育人合力，擦亮德育品牌。將德育目標內化為自覺意識，外化為自主行為。

教師教育論壇：呼市二中被70多所國內知名高校授予“優質生源基地”，為學生提供了豐富的學術資源和研學活動，您認為這種合作對于學生的發展有何益處？學校在學生培養方面還有哪些特色和優勢？

王維真：截至2023年12月，已有國內外78所知名高校授予我?！皟炠|生源基地”，北京理工大學、上海大學等高校在學校建立實驗室，北京科技大學等學校為我校學生開設夏令營，培養學生科技素養，能夠被這么多高校青睞，是高校對我們輸送學生的高度認可，也是對學校辦學質量的高度肯定。學校與國內外知名高校建立緊密聯系，為在校學生提供了豐富的學術資源和研學實踐資源。以上學期為例，高校教授、專家為呼市二中在校學生提供40多場專題講座，拓寬了眼界，增長了見識，更好地助力學生成長。

學校在學生培養方面的主要特色是促進全體學生的全面發展，并堅持不懈推進實施。這方面的舉措主要體現在兩個方面：

一是全力推進實施促進學生全面發展的“六個百分百”計劃。該項計劃的內容和要求具體如下：（1）100%學生志愿服務100學時。學校非常重視學生的志愿服務，因為志愿服務不僅可以培養學生的社會責任感和團隊合作能力，還可以讓他們更好地融入社會。我們設定了100學時的志愿服務要求，鼓勵每位學生都積極參與其中，為社會貢獻自己的一份力量。（2）100%學生掌握兩項體育技能。我們要求每位學生掌握兩項體育技能，這既可以促進學生的身體健康，也可以培養他們的團隊合作精神和競爭意識。無論是籃球、足球、羽毛球還是游泳，我們鼓勵學生多方面發展，讓他們在體育運動中找到樂趣和成就感。（3）100%學生掌握兩項藝術特長。無論是音樂、舞蹈、繪畫還是合唱表演，學校通過必修課程開設，培養全體學生的藝術鑒賞力和藝術素養。通過培養藝術特長，我們希望學生可以更好地表達自己，培養審美情趣，提升綜合素質。（4）100%學生參與完成科研小課題?？蒲行≌n題是培養學生創新能力和科學精神的重要途徑。我們要求每位學生參與完成科研小課題，讓他們在實踐中探索問題、解決問題，培養獨立思考和創新能力。通過科研小課題，學生可以深入了解學科知識，培養科學素養，為未來的學術發展打下堅實基礎。（5）100%學生通過漢聽寫等級測試。以高中教材為基礎，學校建立高中學生漢字聽寫數據庫，通過等級測試方式，提高學生使用國家通用語言文字的能力，同時在中華優秀傳統文化方面有一定的積淀。目前我校學生在市和自治區的漢聽大賽中表現優異，多次獲得冠軍。（6）100%學生完成學校必讀書目。我們為學生提供了一份必讀書目，其中包含許多經典著作和優秀作品，希望學生通過閱讀這些書目，拓寬視野、提升思維，培養閱讀興趣和文學素養。

二是通過組織豐富多彩的研學活動，讓學生在實踐中學習、體驗，培養他們的創新、創造能力，促進學生全面綜合素質的提升。我校研學實踐活動分為必修和選修兩部分。必修部分，高一高二全體學生參與“家鄉文化之行”和“走進家鄉企業之行”的活動?；顒又?，教師會結合學生的課內知識和研學內容，制定研學手冊，讓學生帶著知識和問題走近大自然、走進博物館、走進家鄉企業，開展研究性學習。上學期，我們組織高一、高二全體學生走進內蒙古自治區知名企業——蒙草（蒙草生態環境有限公司），學生帶著所學的生物學知識深入了解蒙草在環境修復和保護方面的措施，并通過自身的體驗感知習近平總書記對內蒙古提出的生態安全屏障的任務及其具體內涵，強化了自身的生態意識。選修部分，學生可以根據自身需要選擇參與，多在寒暑假組織。例如：2023—2024年寒假，我校高二年級的106位學生化身“小奶酪”赴南京、杭州、上海、延安、西安等地研學，不僅領略了江南、西北的人文風光，而且走進各大知名高校，深度感受各高校的學習、生活環境，了解其特色專業和辦學歷史。

教師教育論壇：2022年內蒙古自治區開始進行新課程、新高考改革，請您談談呼市二中在這一背景下采取了哪些應對策略？

王維真：學校同時面向新課標、新教材與新高考的改革，面臨較大的挑戰。為了應對挑戰，呼市二中通過多種途徑，革新教師的教育教學理念，推進課程教學和評價機制的改變。同時避免形式主義，將各項策略真正落到實處，確保收到成效。

第一，提前進行準備和謀劃。內蒙古是第5批進入新高考改革的地區，學校充分學習和借鑒先行地區的經驗，規避誤區，保持前瞻性，積極應對挑戰。我們提前對教師和管理層進行全面培訓，革新教育教學和管理理念。在選課走班、大單元教學等關鍵環節，我們迅速應對，有效解決了眾多問題，這得益于我們教師團隊出色的教學能力與適應能力。此外，我們擁有豐富的教室資源和設施設備，這些硬件條件為我們提供了堅實的支撐。

第二，調整課程設置，豐富課程選擇。高中新課程改革的核心在于選擇性的增強。多元化和可選擇性的課程設置有助于滿足不同學生的發展需求，為他們的未來發展提供更多選擇和支持。為此，學校將課程分為三級：基礎必修課程面向全體，完成國家教材；拓展課程面向全體，走班教學。 “六個百分百”就屬于這類課程，涵蓋所有學生，提供近40種選擇，學生可依據特長自由選擇；對于在某些方面有潛質的學生，我們進行項目式學習和個別輔導，以挖掘其潛能。

第三，推進實施“教學評一體化”。學校根據“三新”變革要求，構建新的教學評價機制，激勵教師更好地適應新的教學要求。新高考改革旨在以高考的評價方式轉變來推進育人方式和教育教學方式的變革。實際上，這也意味著學校在教育教學管理層面，也需要通過改革構建與之適應的激勵和評價方式。

總體來說，因為準備充分，應對得力，學校目前并未感受到太大的困難，相信我們能夠順利迎接新高考的挑戰。

教師教育論壇：學校的教育水平與學校教師隊伍的專業素養緊密相關。呼市二中在促進教師專業發展與提升教師職業幸福方面有哪些舉措？這對于學校創新發展產生了哪些影響？

王維真：從歷史發展的角度看，學校的教師隊伍具備積極上進，愛崗敬業的精神特質。優秀的教師培養優秀的學生，優秀的學生又推動教師不斷提升自我，名校與名師是相互成就。值得關注的是學校兩種類型的教師，一是20世紀50—60年代，從南方來的一批高素質的支邊教師。他們帶來了先進的教育理念和專業的教育教學方法，為學校發展奠定了堅實基礎，也為內蒙古的教育事業注入了新的活力。他們的支持和奉獻精神激勵了當地教育工作者，促進了學校教育質量和聲譽的提升。值得關注的另一種類型的教師是得益于國家“免費師范生”（2011年改為“公費師范生”）政策，學校引進的一批教育部直屬師范大學的優秀師范畢業生。他們專業功底深厚，職業認同感和自主學習能力強。目前他們已經成為學校的中堅力量，為學校的創新發展提供了強大支持，推動學校教育水平的不斷提高。學校在教師隊伍建設方面主要通過外部規劃、激勵和教師自主提升兩個方面提升教師的專業化水平。

一方面，學校通過外部規劃和校本研修為教師提供專業發展路徑。學校通過實施“369工程”培養年輕教師，并制定了《呼市二中教師專業發展規劃》，關注教師的全教程專業成長。這一規劃將教師專業發展分為3年、6年、9年及9年以上的不同階段，引導教師在教學、教研方面不斷提升自己，并達到既定的水平，幫助教師克服職業倦怠。同時學校大力推進校本教研，讓教師基于教學和高考變革實際需要開展研修，為教師提供教學比賽、論文評比等成長機會，激發教師的教學熱情和學習動力。這樣的成長平臺也激發了教師的工作積極性和創造力，為學校的創新發展注入了新的活力和動力。

另一方面，學校著力營造民主氛圍，促進教師自主發展。在呼市二中，教師之間，教師與管理層之間可以民主平等地交流，學校鼓勵教師通過互相交流和研磨，提高教育教學能力。此外，學校引入智能研修平臺，引導教師通過視頻和系統的評價功能對課堂進行跟蹤和分析，反思教學行為，評價教學效果，從而不斷提升教學水平。這種自我監控和自我修正的機制有助于教師們更好地適應新高考的要求，提升學校的教學質量。

教師教育論壇：您曾經說過，一代人有一代人的際遇，一代人有一代人的追尋，但不變的，是我們的“奮斗”精神！學校建校80多年來，從第一任校長傅作義到您，歷任校長嘔心瀝血，銳意進取，以各自對教育的深刻理解引領學校不斷邁向新的高度。您覺得您作為呼市二中現任校長承載著怎樣的使命，在您看來，理想的、高品質的高中教育應該是怎樣的？

王維真：學校建校80多年來，歷任校長們都為學校的發展傾注了心血，引領學校不斷邁向新的發展階段。呼市二中建校至今歷經15任書記與17任校長。辦學初期，傅作義先生提出“校長八訓”和“德智體兼修、教學做合一”辦學理念；撥亂反正時期，王金石校長“在穩定、調整中，調動教師積極性，恢復教學”。從劉國仁校長的“民主治校，關注學生全面發展”到呂殿文校長“辦中學生最向往、家長最放心、社會最滿意的學?！?；從喬守瑋校長“培養具有中國靈魂、世界眼光的二中人”，到郭炳勝校長“創辦高質量、有特色、現代化的國家一流學?！?，再到王文梅校長提出的學校六大發展戰略，以及在新課程、新高考背景下，學校提出的促進學生全面發展的“六個百分百”。80多年來，歷任校長不改“奮斗”底色， 厚植深厚教育情懷，秉持科學辦學理念，推動呼市二中不斷攀登新的發展高峰。回顧學校的辦學歷史，我們可以用四句話概括我們的辦學經驗：“正確的辦學方向讓學校走得正”，“先進的辦學理念讓學校走在前”，“優秀的師資隊伍讓學校走得穩”，“開放的育人環境讓學生走得遠”。

自1978年考入呼市二中做學生至今46年，我與這所學校結下了深厚的情緣。1988年，我大學畢業，回到母校從教，開始了我熱愛的教育事業。從普通化學教師到教學副校長、校長，我見證了這所學校的發展，也親身參與了學校的許多重大變革和創新。2022年上任以來，面臨建校80周年校慶、如意校區擴建、呼倫如意兩校區同步招生、“三新”教育改革等，每一次的重大變革，都是對學校的領導團隊、教師團隊的重大考驗，身處教育變革時期，深感責任重大。在內蒙古，呼市二中社會聲譽好，關注度也非常高，我們必須時刻自省，保持危機意識，才能保持優質優勢。

我認為學校應該是一個師生共同成長的地方。在和諧的成長環境下，要實現學生有奔頭，教師有干勁，校長有情懷，學校有愿景的全方位發展。我們不僅要培養成績優秀的學生，更要培養堪當民族復興重任的建設者和接班人。黨的二十大提出要建設教育強國和科技強國，這需要注重創新拔尖人才的培養。盡管呼市二中身處經濟欠發達地區，但學校仍然努力探尋創新拔尖人才的選拔和培養規律，并在這方面取得了一定的成績。

對于學校未來，我認為學校首先要在城市發展中發揮應有的作用，承擔應有的責任，促進教育均衡，滿足人民群眾的需求。另外，在教育改革中，我們應該做表率，引領其他學校應對“三新”時代的挑戰，推動內蒙古的基礎教育走向高質量的發展道路。

責任編輯：劉源

讀者熱線：02767863517

基金項目：2022年杭州市基教教研課題“數據驅動的中小學智慧課堂過程性評價的實踐研究”（編號：L2022133）。