歷史主動精神融入高中思想政治課的內在邏輯與現實路徑

摘" "要：歷史主動精神具有較強的育人功能，是增強學生“四個自信”的重要內容。高中思想政治課在堅定學生政治立場、指引學生思想方向、教化學生道德情操等方面具有重要作用。由此可見，歷史主動精神和高中思想政治課具有內在的一致性。從價值意蘊方面分析歷史主動精神融入高中思想政治課的科學性，從內在邏輯方面研究歷史主動精神融入高中思想政治課的可行性，從現實路徑方面研究歷史主動精神融入高中思想政治課的科學方法。

關鍵詞：歷史主動精神；高中思想政治課；內在邏輯；實踐路徑；政治教師

中圖分類號：G633.2" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）05-0062-03

一、歷史主動精神的價值意蘊

歷史主動精神蘊含著著“激濁揚清的自覺精神、自強不息的奮斗精神、主動作為的擔當精神、遵循規律的科學精神、以人民為中心的主體精神、開拓進取的創新精神”。歷史主動精神本質是一種積極的社會意識，在其指導下通過實踐，可以產生積極的效果。沿著歷史的脈絡往前追溯，馬克思主義是工人階級歷史主動精神的最初體現。

習近平總書記明確指出：“一百年來，中國共產黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。”中國共產黨帶領中國人民進行了一系列艱苦卓絕的斗爭，這無不是歷史主動精神的具體體現。不管是新民主主義革命時期還是社會主義革命和建設時期，亦或是改革開放新時期和新時代，這些時期表現出的中華民族精神都蘊含著不畏艱難險阻、勇于主動擔當和作為的精神基因，這種基因就體現著歷史主動精神的內在品格。所以，歷史主動精神就是中國共產黨帶領中國人民在百年征程中形成的主動擔當、主動作為、迎難而上的精神，它體現了中國人民特有的精神內涵，是中國人民主觀能動性的生動體現。歷史主動精神在新時代的集中體現為習近平新時代中國特色社會主義思想。

二、歷史主動精神融入高中思想政治課的內在邏輯

高中思想政治課內化為教師堅定的信念和深厚的情懷，為學生提供思想動力，用社會主義核心價值觀培根鑄魂，強化政治引領和價值引導，引導學生堅定“四個自信”。歷史主動精神作為一種優秀的文化，也為學生提供了精神指引、精神食糧和道德滋養。學習歷史主動精神，有利于傳承中華文化。歷史主動精神融入高中思想政治課具有現實可能性。

（一）歷史主動精神與高中思想政治課在內容上具有契合點

歷史主動精神以歷史縮影的形式再現了中國共產黨百年奮斗的歷程，具體體現為不同時期的中華民族精神，為思想政治課教學提供了豐富的教學素材。在高中思想政治課教學過程中，教師可以用歷史主動精神的相關素材來講授中國特色社會主義的相關知識，從黨的誕生到新中國的成立，從改革開放到新時代，都體現著歷史主動精神的積極意義，教師運用相關素材輔助教學，能引導學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。

在講授哲學的相關內容時，也可以利用歷史主動精神輔助教學。歷史主動精神最早可以追溯到馬克思主義，是無產階級發揮主觀能動性的重要體現。其遵循規律、以人民為中心的內容和唯物史觀的內容相契合。在講授歷史唯物主義時，也會涉及社會歷史發展規律和人民主體地位的相關內容，因此歷史主動精神和歷史唯物主義具有內在的一致性。利用歷史主動精神輔助教學有助于幫助學生理解并掌握相關的基本原理，并運用這些原理解決生活中的問題。建構起歷史主動精神和高中思想政治課的內在邏輯，深化學生對歷史唯物主義的理解與掌握。

之所以能在思想政治課教學中引入歷史主動精神，是因為歷史主動精神與高中思想政治課在內容上具有高度的契合度，為融入高中思想政治課提供了基本前提。

（二）歷史主動精神與高中思想政治課在目標上具有一致性

歷史主動精神具有極其豐富的內涵，對學生的成長具有重要作用。1.能夠提升學生的科學文化素養。通過學習歷史主動精神，學生可以了解到科學社會主義、以人民為中心、中華民族精神、歷史唯物主義等相關知識，從而提升學生的科學文化素養。2.能夠增強學生的政治認同。歷史主動精神是中國共產黨人不斷拼搏奮斗的具體體現，通過對歷史主動精神的學習能夠使學生進一步認識到中國共產黨帶領中國人民奮斗的艱辛歷程，從而增強學生對中國共產黨、對中國特色社會主義的認同。3.振奮學生精神。歷史主動精神充分展現了中國人民和中華民族不懼艱難險阻、直面風險挑戰的百年奮斗歷程，因此可以激勵學生奮勇向前。4.堅定學生的政治立場。通過歷史主動精神的思想引領，思想政治課的道德滋養，外化為學生堅定的政治行為。

高中思想政治課的思想價值在于立德樹人，以思想育人、以學識啟人、以行為化人。通過講道理的方式堅定學生的理想信念，理解中國共產黨為什么能，從而使學生自覺擁護黨的領導，堅定選擇社會主義道路。

通過分析歷史主動精神對學生成長的作用以及思想政治課的性質，可分析出兩者在目標上具有高度的一致性。

（三）歷史主動精神與高中思想政治課在授課過程中具有互補性

在思想政治課教學過程中，可以用體現歷史主動精神的歷史案例和時政案例豐富教學，從而使部分晦澀難懂的政治知識通過直觀的方式體現出來，深化學生對知識的理解。在講授歷史唯物主義的相關內容時，可以選取一些時政素材，比如，新時代以來，黨和國家特別重視民營經濟的發展，2023年7月，國家發布了《中共中央國務院關于促進民營經濟發展壯大的意見》，用此素材說明我黨在新時代遵循社會規律進行社會主義建設，從而引出經濟基礎和上層建筑的知識，使學生在具體案例中理解抽象的知識。

同時，在高中思想政治課中引入這些案例，也有利于促進歷史主動精神的傳承和發揚，在實踐中賦予時代特色，實現創造性轉化和創新性發展。

三、歷史主動精神融入高中思想政治課的現實路徑

為實現這一目標，需要在教師發展、教學方式等環節做出努力，彰顯價值引領，不斷深化歷史主動精神教育的效能。

（一）引領教師發展

習近平總書記強調：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性?！苯處熞卫伟盐諝v史主動精神的政治性和學理性，以透徹的理論武裝頭腦，以真理的力量引導學生，切實做到知深、信篤、行實?！袄碚撝灰獜氐?，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本”。在教學過程中，教師要做好歷史主動精神內容向教學內容的轉化，加強對歷史主動精神理論內涵的挖掘，把握歷史主動精神和思想政治課教學的本質。教師要切實領會歷史主動精神的作用，仔細研讀黨的百年奮斗歷史，把握教學內容和歷史主動精神的一致性，在思想政治課中融會貫通，做到對有關歷史主動精神的教學案例信手拈來，提升思想政治課的豐富性、生動性和學理性。

（二）堅持問題導向

歷史主動精神融入思想政治課教學必須堅持問題導向，直面學生的疑惑，才能切實提高思想政治課教學的針對性，滿足學生對知識的渴望。因此，要以問題為起點，設計課堂教學。歷史主動精神融入思想政治課教學不能只是空談理論，應以學生的疑惑為起點設置問題組織課堂教學。選取恰當的背景問題之后，通過環環相扣的問題鏈引發學生深度思考。

（三）創設教學情境

情境教學法對全面理解知識、深化政治認同具有重要作用，因此可以設置相關情境進行思想政治課教學，使歷史主動精神更好地融入高中思想政治課。把歷史主動精神、教材中的知識點和創設的情境相結合，使學生在特定的情境中去思考問題，有身臨其境的感覺，這不僅能夠深化學生對歷史主動精神和課本知識的全面認識，還可以激發學生地內在情緒和升華情感，使學生在潛移默化中產生情感共鳴，體會歷史主動精神的偉大力量。在實際教學中，可以開展線上與線下相結合的教學活動，如設置“VR體驗區”，供學生身臨其境地進行學習；或者以舞臺劇、情景劇等形式，引導學生感受真實的歷史，從而增強學生的政治認同，堅定歷史自信，傳承歷史主動精神。

歷史主動精神是高中思想政治教育的生動素材，擁有振奮人心的作用。高中思想政治課也是傳播歷史主動精神的一種途徑。在教學中思想政治課教師要有意識地將歷史主動精神融入高中思想政治課，引導高中生為實現中華民族偉大復興而奮斗。

參考文獻：

［1］李" "輝，孫曉暉.論歷史主動精神的思想政治教育價值意蘊及其實現［J］.思想教育研究，2022：3.

［2］習近平.習近平談治國理政（第四卷）［M］.北京：外文出版社，2022：7.

［3］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020.

［4］馬克思恩格斯列寧斯大林著作中共中央編譯局.馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：9.

［5］習近平.習近平談治國理政：第三卷［M］.北京：外文出版社，2020.

［6］馬克思恩格斯文集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2009.

［7］習近平.在紀念紅軍長征勝利80周年大會上的講話［M］.北京：人民出版社，2016.

［8］中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議［M］.北京：人民出版社，2021.