研究生課程思政建設初探 *

李 根 馬安娜 彭緒玲 陳 曦

（1.天津中醫藥大學中藥學院，天津 301617；2.天津中醫藥大學中藥制藥工程學院，天津 301617）

2020 年教育部在《高等學校課程思政建設指導綱要》中將課程思政的內涵定義為：以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論并駕齊驅，形成協同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念［1］。2022 年8 月教育部等10 個部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》指出，黨的十八大以來，思政課在黨中央治國理政戰略全局中的地位日益凸顯；同時，也指出一些地方和學校對“大思政課”建設仍存在一些問題需繼續改進［2］。為貫徹落實黨的教育方針，各高校紛紛將思政教育融入研究生專業課程教育體系之中。但隨著教育改革的實施，部分問題逐漸暴露，如研究生思政學習消極被動、思政教育與專業課知識脫離、教師隊伍思政意識薄弱等。我國研究生課程思政建設仍處于初級階段，本文分析了近年來我國研究生課程思政改革出現的諸多問題，并提出了相應的解決對策，供同行參考。

1 研究生課程思政體系中進行課程思政建設的必要性

習近平總書記曾指出：未來整個社會的價值取向由當代青年人所決定，而青年人又正好處于價值觀形成和確立的重要節點，抓好青年一代的思政教育是十分有必要的。中國特色社會主義進入新時代，高校作為思政建設的主要陣地，要牢牢把握思政建設的重要性，全面理解和貫徹黨的教育政策，圍繞培養人才、如何培養以及培養給誰這一主題，為一批批高政治素養青年團體提供充分的后備力量［3］。

研究生是我國高素質人才的重要源泉，研究生團體的思政建設至關重要，該群體的思想政治素養關系到我國創新型國家的建設和中國特色社會主義的成敗。但長期以來，我國教育都存在忽視德育的現象，學術不端行為層出不窮，思政建設的必要性日益顯現，加強研究生的思想道德教育，已成為各高校思政建設的迫切需求。為使思政建設工作全面推進，全國高等院校都應將研究生培養重點向思政教育靠攏，把課程思政與研究生學科教學有機融合，這事關立德樹人的根本任務，對提高研究生思想政治素養具有重要意義。

2 研究生課程思政建設難點及突破方法

隨著課程思政改革的實施，我國研究生課程思政建設的難點及存在的問題逐漸暴露出來，例如研究生思政學習消極被動、課程思政建設中易出現思政內容與專業知識脫離的現象、教師隊伍思想政治教育意識薄弱等。本文對研究生團體思政建設中存在的問題進行討論分析，并逐一突破。

2.1 研究生思政學習消極被動研究生群體是我國高素質人才的重要來源，是我國高等教育的精英群體，研究生的招生規模也在逐年擴大，他們的思想政治素質是中國夢能否圓滿實現的重要因素。自思政改革開始，部分高校沒有充分意識到思政建設的戰略性地位，思政改革主體及相關研究主要聚焦于廣大本科生，忽略了研究生，研究生出現了思政學習消極被動的現象。從研究生群體分析，該現象出現的原因是研究生群體與本科生群體略有不同，本科生具有升學壓力，要不斷地實踐和學習才能通過考試，而研究生群體沒有考試壓力，容易出現不重視思政學習及敷衍的現象［3］。從高校層面分析，各高校提供的思政學習資源很大程度上都是側重于本科生的，面向研究生的學習資源很少，甚至沒有，部分高校甚至將本科生的思政教育模式直接套用于廣大研究生群體，沒有做到因材施教，且不符合馬克思主義基本原理。從教師隊伍層面分析，教師的引導意識不足，引導工作不到位。教師應向學生強調思政學習的重要性，引導廣大研究生自主學習思政知識，讓課程思政不僅僅局限于思政課程，而是充分融入研究生的學習生活中，從根本上使研究生自主學習思政知識，從而實現為黨育人、為國育才的初心和使命。

2.2 思政教育與專業課知識脫離不同于本科生，研究生視野開闊、思想活躍，不滿足于一味的知識灌輸，更傾向于研討式的學習模式，而傳統思政教育課程刻板僵硬，教育效果不佳。課程是課程思政的源泉，離開課程設計與建設，課程思政就是無源之水［4］。如何將思政內容與課程教育有效融合，是課程思政建設必需考慮的問題。醫學類研究生專業課背景強，因此專業課之中的思政元素較為隱蔽，思政元素與專業課知識的完美融合也略為困難。為防止學科知識和思想政治教育“兩張皮”，教師必須在專業課教學過程中不斷探索，挖掘二者的相通之處，設計有效的教學模式，使專業課教育與思政真正做到相互滲透、相互融合。在融入思政元素時要注意以下幾點。

2.2.1 融入方式的合理性課程思政是一種隱性熏陶，思政元素可以以各種不同的方式和手段出現在課堂教學之中，旨在培養青年學子積極向上的三觀，有效提升其思想道德素養。教師可以有效發揮主觀能動性，結合自身的教學風格，避免思政內容的生搬硬套，擾亂專業課教育體系，做到恰當自然、不留痕跡。

2.2.2 思政元素的選擇要具有實時性通曉性所謂實時性與通曉性是指當同一個知識點蘊藏著多個思政元素時，優先選擇最直接的和當前最具有影響力的思政內容，使學生更容易理解與吸收［5］。

2.2.3 牢記思政元素在精不在多不能喧賓奪主課程思政是指在專業課教學體系中融合思想政治教育內容，使學生在學習專業知識的過程之中，思想道德素質也不斷提高。但如果過多地將思政內容引入專業課，會影響醫學專業課體系的嚴肅性與完整性。

當今世界，全球化、信息化的高度發展，使得青年人越來越關注社會熱點問題，他們對其有著自己的看法和理解并且愿意發表自己的見解。例如，近年來危及人類的重大公共衛生事件頻頻發生。新型冠狀病毒肺炎疫情、猴痘病毒等，一定程度上影響了社會穩定和經濟發展。教師可將諸如此類的重大公共衛生事件引入研究生課程教學之中，這不僅能夠激發醫學類研究生的職業使命感，也有助于培養他們樂于奉獻的精神。因此，將社會熱點事件和授課相結合，將專業知識理論和發展實踐相聯系，不失為一種好的方法。此外，教師要善于利用媒體等工具。教師可以通過圖片、電影、短視頻等媒體手段將思政內容所表達的情感色彩直接傳遞給學生，用學生熟悉的方式傳達思政教育元素，更貼合學生實際，教育效果也更佳。

2.3 教師隊伍思政教育意識薄弱教師隊伍是研究生思政教育的發起者和實施者，是影響思政建設成敗的重要因素。教師作為課程思政的“主力軍”主要由研究生導師、輔導員和教學管理人員組成。各隊伍成員之間需要有效溝通，充分調動資源，集中力量開展思政教育，進行思政改革。研究生導師是教育隊伍中至關重要的一員，由于研究生有獨特的教學方式，導師作為第一責任人，在研究生培養過程中發揮著舉足輕重的作用。有效利用導師的影響力，能極大地提高我國研究生思政教育的效果。將思政教育融入每位學生的思想和生活之中是導師的任務和使命。調查研究［6］顯示，部分教師認為專業課程中思政元素難以挖掘，并且教學時間與精力有限，教師之中存在思政教育意愿不夠強烈、思政教育動力有待激活的現象。造成該現象的原因：（1）教師對課程思政的認識存在偏頗，沒有充分認識到思政教育的重要性；（2）部分專業課教師不具有馬克思主義相關學科背景，缺乏馬克思主義相關研究，導致馬克思主義相關知識儲備不足；（3）高校對教師的評價機制過于單一，不夠完善，評價標準則更側重于科研成果、學術論文、課題項目等。這就引起了普遍的“重視科研學術，輕視教學育人”現象，缺乏科學完善的教師評價機制，降低了教師的教學熱情，從而使得實際的教學效果差強人意。

因此，為改善上述現象，需要切實提高高校教師的思政意識，使廣大教師充分認識到思政建設的重要意義。這要求教師不僅需要具有扎實的專業理論功底，還需有一定的馬克思主義素養，挖掘專業課程中的思政元素，并將二者有機融合。同時教師也需加強自身師德師風建設，通過言傳身教將思政教育貫穿于研究生教學的各個環節之中［6］。思政教育不僅可以貫穿在授課過程中，更是可以將其融入論文指導、實驗等過程之中。最后，建立良好的師生關系，更有利于思政教育的實施，真正達到“育人”與“育才”相統一，培養一批肩負中華民族偉大復興重任的新生力量。

高校不僅需要加強宣傳與培訓工作，打造一支高質量的思政教育隊伍，還有待構建課程思政評價體系，將立德樹人納入課程評價體系之中，不斷完善評價機制。評價標準要做到多維度、多方面，以此來檢驗課程思政實施的成效，充分調動教師的積極性和創造力，激勵其真正實現為黨育人、為國育才的教育目標。最后，思政建設的對象是全體學生，所以要充分聽取學生的意見。各高?？稍O立相應的學生反饋機制，通過調查問卷等多種形式聽到來自學生的“聲音”，以此來完善各高校自身的思政教學模式，真正做到因材施教，使研究生思政建設達到雙向促進的效果。

2.4 線上教學方式使思政建設面臨新的挑戰在新型冠狀病毒肺炎疫情的大背景下，線上教學方式的出現帶給思政建設新的機遇和挑戰。高校的教育工作已經離不開網絡平臺，線上與線下混合的教學模式是當今時代的必然趨勢。線上教育模式為思政教育注入了新的活力，為思政建設搭建了新的平臺。教師可以結合時代背景，緊扣時政要點和真實案例，充分利用互聯網工具，激發學生產生共鳴，充分調動學生的積極性，讓思政教育達到令人意想不到的效果。各高校也可著力建造一支網絡思想政治教育團隊，開展網絡思政教育，通過創辦專題網頁等方式，加大宣傳力度，吸引研究生參與進來［7］。當然，線上課程思政無疑也對教師隊伍的教學能力提出了更高的要求，教師需要有把控課程節奏的能力、對各大線上教學平臺的運用能力及對網絡思政資源的查詢與鑒別能力等。自新型冠狀病毒肺炎疫情暴發以來，中國展現出大國應有的責任與擔當，民族的凝聚力也得到了充分體現。在該背景下，醫學類研究生需要有更堅定的理想信念。教師可通過挖掘醫學類專業課中的人文元素，巧妙結合抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情過程中的感人事例，觸動學生的情感，使思政元素入腦入心，同時也可增強醫學類研究生的專業自豪感，培養他們樂于奉獻、救死扶傷、大愛無疆的醫者精神。

3 結語

研究生屬于我國國民教育層次中的最高層，他們與國家的未來發展緊密相連。隨著社會的不斷發展進步，我國高校研究生思政建設工作也邁入了新征程，雖然已取得顯著成效，但在各高校推廣思政建設還任重道遠。新型冠狀病毒肺炎疫情在全球范圍內的流行，是影響當代世界局勢發展的重要因素。在此背景下，思政教育蘊藏著新的機遇和挑戰，開展新型思政教育乃是重中之重，思政教育關系到培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題，堅持以立德樹人為中心，讓思政教育與知識學習緊密結合，為促進高校思政建設做出新的貢獻。