學齡前兒童母親育兒焦慮調查分析

白薔薇 鄭方方 李歡 劉建存 薛鈞丹

第七次全國人口普查數據顯示，我國人口10年來呈低速增長態勢，想要破解人口老齡化難題、保持人力資源優勢，重點在于優化人口結構，提高國民生育意愿與生育水平，有效防范“低生育陷阱”。在這一背景下，2021年5月，中共中央政治局召開會議，提出進一步優化生育政策，實施一對夫妻可以生育三個子女政策及配套支持措施。然而，調查發現該政策在促進生育率提升方面的作用較為有限，其中教育資源的緊缺，家長、同伴之間的相互比較，無形中都增加了父母的緊張和焦慮情緒。另外，對于低齡兒童的父母來講，育兒經驗的缺乏更增加了一層負擔，從而對其生育意愿產生負面影響。有研究表明，適度的育兒焦慮可以使父母更關注孩子的需要，提高教養質量。但如果超過某種程度，則會危害父母和幼兒的身心健康。我國家長的育兒焦慮問題如今已經蔓延為群體性焦慮，孩子的年齡段不同，家長焦慮的內容和表現也不同。學前期是幼兒成長的關鍵期，大部分幼兒會進入幼兒園接受教育，由于面臨來自幼兒、幼兒園、社會等的多重壓力，家長可能會產生育兒焦慮。如果家長的焦慮問題長期得不到解決，不僅會直接影響幼兒的心理健康，也會影響家園共育工作的開展。基于以上背景，本研究意在通過調查，了解學齡前兒童母親在育兒過程中的困惑和焦慮來源，以期為3～6歲兒童的母親在育兒行為方面提供理論支持。同時，深入了解育兒焦慮與生育意愿之間的關系，從而有針對性地提出改善和提高生育意愿的措施。

研究對象與研究方法

（一）研究對象

本研究為橫斷面研究，采用便利抽樣法，選取Z市到某三個社區醫院兒童保健科室問診的3～6歲兒童的母親為研究對象進行問卷調查，以研究學齡前兒童母親的育兒焦慮現狀及其影響因素。

納入標準：①3～6歲兒童的母親；②知情同意且愿意參與本調查。

（二）研究方法

1 研究工具

本研究使用的問卷由人口學資料和育兒焦慮問卷兩部分組成。人口學資料在查閱相關文獻的基礎上由研究者自行設計，包括孩子性別、照顧方式、年齡班等條目。《育兒焦慮問卷》由華東師范大學馬潔然編制，共16道題，包括育兒意識（5個條目）、育兒行為（5個條目）、育兒支持（3個條目）和育兒影響（3個條目）四個方面。問卷采用Likert五級分數評定（“從不”=1，“很少”=2，“有時”=3，“經常”=4，“總是”=5）。問卷由學齡前兒童的母親填寫，分數越高證明母親的育兒焦慮程度越嚴重。該問卷的科隆巴赫系數為0.814，信效度良好。

2 調查方法

研究者采用統一規范指導語言，向受調查的學齡前兒童母親說明研究目的及填寫要求，現場告知該調查不記名，在取得同意后由幼兒母親自愿匿名填寫。問卷由調查者現場發放，當場回收。共發放問卷216份，其中有效問卷200份，有效回收率為92.59%。

3 統計學方法

本研究使用Spss26.0進行數據分析，采用頻率、構成比、均數、標準差進行描述性統計。采用獨立樣本t檢驗和單因素方差分析方法對影響學齡前兒童母親育兒焦慮現狀的因素進行推斷性統計，以！<0.05為差異具備統計學意義。

研究結果

（一）學齡前兒童母親育兒焦慮現狀

結果顯示，200名3～6歲兒童的母親育兒焦慮總分為39.63±9.07，各維度中育兒意識得分最高為12.20±3.16，育兒影響得分最低為7.26±2.36，詳見表1。

（二）學齡前兒童母親育兒焦慮影響因素的單因素分析

1 學齡前兒童母親育兒焦慮總分的差異

從學齡前兒童母親育兒焦慮總分來看，學齡前男童母親的育兒焦慮總分為38.36±8.21，而學齡前女童母親的育兒焦慮總分為40.75±9.67。盡管差異并不顯著，但學齡前女童母親的育兒焦慮總分要稍高于學齡前男童母親。外出務工的母親在育兒焦慮方面顯著高于未外出務工的母親，差異具備統計學方面的意義（！<0.05）。父母與保姆共同照料的母親的育兒焦慮總分為44.12±10.28，高于其他照顧方式的母親，差異具備統計學方面的意義（！<0.05）。大班學齡前兒童母親的育兒焦慮總分為43.89±10.32，高于其他年齡班的母親，差異具備統計學方面的意義（！<0.01），具體內容見表2。

2 學齡前兒童母親育兒意識焦慮評分的差異

從學齡前兒童母親育兒意識焦慮評分來看，女童母親的育兒意識焦慮評分要顯著高于男童母親（！<0.01）。外出務工和照顧方式對學齡前兒童母親的育兒意識焦慮評分沒有產生顯著影響（！>0.05）。大班學齡前兒童的母親育兒意識焦慮評分為13.70±3.11，高于其他年齡班兒童的母親（！<0.01）。

3 學齡前兒童母親育兒行為焦慮評分的差異

從學齡前兒童母親育兒行為焦慮評分來看，男童母親與女童母親的育兒行為焦慮評分之間沒有顯著差異（！>0.05）。外出務工的母親在育兒行為焦慮評分上顯著高于未外出務工的母親（！<0.01）。父母和保姆共同照顧組的母親的育兒行為焦慮評分也顯著高于其他照顧方式組（！<0.01），而父母自己照顧組的母親的育兒行為焦慮評分與其他照顧方式組的評分之間沒有顯著差異（！>0.05）。大班學齡前兒童母親的育兒行為焦慮評分顯著高于其他年齡班的母親（！<0.05）。

4 學齡前兒童母親育兒支持焦慮評分的差異

從學齡前兒童母親育兒支持焦慮評分來看，男童母親與女童母親的育兒行為焦慮評分之間沒有顯著差異（！>0.05）。外出務工的母親的育兒支持焦慮評分與未外出務工的母親的評分之間沒有顯著差異（！>0.05）。父母和祖輩共同照顧組的母親的育兒支持焦慮評分為11.39±9.69，高于其他照顧方式組的評分，差異具備統計學意義（！<0.01）。大班學齡前兒童母親育兒支持焦慮評分顯著高于其他年齡班的母親，差異具備統計學意義（！<0.05）。

5 學齡前兒童母親育兒影響焦慮評分的差異

從學齡前兒童母親育兒影響焦慮評分來看，男童母親與女童母親的育兒行為焦慮評分之間沒有顯著差異（！>0.05）。外出務工的母親的育兒影響焦慮評分高于未外出務工的母親（！<0.01）。照顧方式對母親育兒影響焦慮評分無顯著影響（！>0.05）。大班學齡前兒童母親的育兒影響焦慮評分顯著高于其他年齡班的母親（！<0.05）。

討論

（一）學齡前兒童母親育兒焦慮現狀

研究結果顯示，學齡前兒童母親的總體育兒焦慮得分為39.63±9.07，屬中等水平。

（二）學齡前兒童母親育兒焦慮影響因素分析

1 幼兒性別因素

由調查結果可知，女童母親育兒焦慮總分和育兒意識焦慮評分均顯著高于男童母親。這可能是因為女童通常具有更強的親和力和情感表達能力，學齡前女童母親更容易受到女兒的需求和情緒狀態的影響，增加了育兒焦慮的可能性。然而，需要注意的是，有些研究結果并不支持性別在育兒焦慮中的顯著差異，這可能與不同文化背景、家庭環境和個體差異等因素有關。

2 外出務工因素

外出務工的母親的育兒焦慮評分顯著高于未外出務工的母親。這可能是因為外出務工的母親在遠離子女的同時還承受著更大的經濟壓力和心理壓力，擔心自己無法充分參與子女的成長和教育。此外，外出務工可能導致母親與子女的親子互動減少，進而增加了育兒焦慮的發生風險。這一結果與其他研究的發現一致，表明外出務工對母親的育兒焦慮產生了負面影響。

3 照顧方式因素

父母和保姆共同照顧組的學齡前兒童母親的育兒焦慮總分、育兒行為焦慮評分和育兒支持焦慮評分均顯著高于其他照顧方式組的母親。這可能是因為父母和保姆共同照顧的安排可能導致母親感到自己在育兒中的價值缺失，從而增加了育兒焦慮的可能性。此外，研究還發現父母自己照顧的母親與其他照顧方式組的母親的評分之間沒有顯著差異，這可能是因為父母自己照顧的母親能夠更好地參與子女的生活和教育，減少了發生育兒焦慮的風險。

4 不同年齡班因素

大班學齡前兒童母親的育兒焦慮總分、育兒意識焦慮評分和育兒支持焦慮評分均顯著高于其他年齡班的母親。這可能是因為大班學齡前兒童母親面臨著更多的教育挑戰和壓力，需要更多地關注子女的學習和發展。

（三）意見與建議

豐富母親的育兒知識，提高母親的育兒技能：相關部門可提供育兒培訓，幫助母親了解兒童發展的知識和育兒方法。

增加支持和幫助：建立育兒支持機構和心理咨詢機構，減輕母親育兒壓力，增強母親育兒信心。

加強家庭支持與合作：家人分擔育兒責任，通過有效的溝通和合作來提高育兒效果，減輕焦慮。

提供社會福利和保障：加大對外出務工家庭的支持力度，提供托兒服務和經濟補貼。

創建友好的育兒環境：學校開設家長課程，社會提供公共場所，促進親子交流。

結語

幼兒性別、年齡班、照顧方式及母親是否外出務工均對焦慮值產生影響。為減輕焦慮，母親需要多學習育兒知識和育兒技能。政府和社會組織應提供培訓和教育課程，幫助母親了解兒童特點和有效的育兒方法。同時，建立育兒支持機構和社區服務中心，為母親提供支持和咨詢服務。另外，加強家庭支持與合作，提高社會福利和保障，創造友好的育兒環境，也是減輕焦慮的有效手段。借助多方合作，可以為學齡前兒童母親創造更健康、輕松的育兒環境，促進兒童的健康成長和全面發展。