數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下的高校就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

張麗

從數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角出發(fā)，研究數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高校就業(yè)教育的影響，提出高校就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素，同時分析高校就業(yè)教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中遇到的主要問題，并提出了增設(shè)專業(yè)課程、整合數(shù)字資源、培訓(xùn)教師隊伍、指導(dǎo)學(xué)生教育、建立管理平臺、建設(shè)評價體系、管理產(chǎn)教融合等發(fā)展路徑，最終旨在推進(jìn)高校就業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。

黨的二十大將教育、科技和人才三者統(tǒng)籌部署，推進(jìn)產(chǎn)教融合，并且在報告中首次提及“推進(jìn)教育數(shù)字化”。黨和國家高度重視數(shù)字化建設(shè)，2020年4月10日，習(xí)近平總書記在中央財經(jīng)委員會第七次會議上指出：“我們要乘勢而上，加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會、數(shù)字政府建設(shè)，推動各領(lǐng)域數(shù)字化優(yōu)化升級。”2023年3月3日，陜西省教育廳發(fā)布“陜西省四維并舉推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型”。教育數(shù)字化是一種深層次的變革，隨著數(shù)字化時代的到來，信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字化技術(shù)不斷發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。高校就業(yè)教育作為高等教育體系中不可或缺的組成部分，需要適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢。加強(qiáng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型理論研究、加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用，制定有效發(fā)展路徑，以推進(jìn)高校就業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展，已成為高等教育領(lǐng)域的重要任務(wù)和熱點問題。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高校就業(yè)教育的影響

（一）數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和特點

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一種基于數(shù)字技術(shù)和工具的變革過程，它致力于提升企業(yè)或組織的核心業(yè)務(wù)和流程的效率、智能化和創(chuàng)新性。數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要以用戶為中心，不斷優(yōu)化服務(wù)和產(chǎn)品，實現(xiàn)更高效、更個性化的用戶體驗。通過數(shù)據(jù)采集、存儲、分析和應(yīng)用，數(shù)字化轉(zhuǎn)型使得業(yè)務(wù)流程更加智能化，實現(xiàn)更高效的業(yè)務(wù)升級和創(chuàng)新。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中，需要運用到一系列數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)系統(tǒng)，例如云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等。數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實現(xiàn)不僅僅是技術(shù)轉(zhuǎn)型，更包括組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程和人員管理等多個方面的創(chuàng)新和變革。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是企業(yè)或組織全面發(fā)展的追求，積極推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，創(chuàng)新增長方式和業(yè)務(wù)模式，進(jìn)一步提升企業(yè)或組織在數(shù)字化領(lǐng)域的核心競爭力。通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我們可以改變原有的業(yè)務(wù)模式，實現(xiàn)業(yè)務(wù)的高速增長，使企業(yè)或組織更具有競爭力和前瞻性，成為數(shù)字化時代領(lǐng)軍者。

（二）數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高校就業(yè)教育帶來的機(jī)遇與變革

隨著數(shù)字化時代的到來，教育數(shù)字化成為一種深刻的變革。教育數(shù)字化所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)將深刻地影響著教育領(lǐng)域的發(fā)展。高校就業(yè)教育作為高等教育體系中重要組成部分，數(shù)字化轉(zhuǎn)型為高校就業(yè)教育帶來了一系列機(jī)遇和變革。高校就業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提升教育教學(xué)質(zhì)量，通過引入在線學(xué)習(xí)、虛擬實驗室、在線課程等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升高校就業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和效果，進(jìn)一步增強(qiáng)畢業(yè)生的應(yīng)用能力和競爭力。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中拓展教育資源，數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以打破傳統(tǒng)時空限制，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化資源，拓展高校的教育資源，推動高校建立精品在線課程體系，為畢業(yè)生提供更多選擇和學(xué)習(xí)機(jī)會。數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以引領(lǐng)高校與企業(yè)開展更加緊密和有效的校企合作，為畢業(yè)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以通過數(shù)字化調(diào)查、分析軟件等工具傾聽學(xué)生需求和反饋，全面了解畢業(yè)生的就業(yè)意愿和需求，通過適應(yīng)性教育培養(yǎng)更符合市場需要的高素質(zhì)人才。數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以突破時間和地域限制，使高校就業(yè)教育可以實現(xiàn)線上、線下的全方位覆蓋和拓展，讓畢業(yè)生在任何時候、任何地點都能夠參與到學(xué)習(xí)和就業(yè)方案中來。通過數(shù)字化手段，高校就業(yè)教育可以更全面、更深層次地拓展和創(chuàng)新，讓畢業(yè)生更好地適應(yīng)未來就業(yè)市場的需求，真正實現(xiàn)高校教育與就業(yè)的銜接，為學(xué)生的未來創(chuàng)造更好機(jī)會和更廣闊發(fā)展空間。

高校就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素

（一）以學(xué)生為中心，提升就業(yè)競爭實力

高校就業(yè)教育的核心是以學(xué)生為中心，以挖掘?qū)W生的優(yōu)勢和特長為基礎(chǔ)，針對性地開展個性化的就業(yè)服務(wù)。[1]高校應(yīng)該建立健全嚴(yán)格的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，為畢業(yè)生提供多元化的職業(yè)發(fā)展支持，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知和職場能力，進(jìn)一步提高畢業(yè)生的競爭力和就業(yè)率。高校在聚焦職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)階段性指導(dǎo)上不斷發(fā)力。將職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于學(xué)生入校后每個階段，這是一個變化發(fā)展的動態(tài)過程。同時高校提供精準(zhǔn)服務(wù)，增強(qiáng)就業(yè)實效。 一是加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)數(shù)據(jù)摸排，了解現(xiàn)狀，精準(zhǔn)幫扶。二是拓寬信息發(fā)布渠道，精準(zhǔn)推送招聘信息，為學(xué)生提供招聘信息、就業(yè)交流、心理支持等資源，時刻掌握學(xué)生求職動態(tài)。

（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，動態(tài)調(diào)整教育內(nèi)容

高校就業(yè)教育需要根據(jù)市場需求、行業(yè)變化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展等因素，積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和優(yōu)化。高校應(yīng)該加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，依托企業(yè)和社會的需求，開展具有實踐性和前瞻性的課程，積極引入新的教學(xué)理念和方法，動態(tài)調(diào)整教育內(nèi)容，為畢業(yè)生提供更具競爭力和適應(yīng)性的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。為適應(yīng)就業(yè)市場數(shù)字化信息化發(fā)展趨勢，高校應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)與規(guī)劃等相關(guān)課程，如就業(yè)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析、簡歷內(nèi)容制作、求職準(zhǔn)備、心理素質(zhì)培養(yǎng)等。通過與企業(yè)合作，邀請行業(yè)專家授課，為學(xué)生提供專業(yè)性指導(dǎo)及可操作性經(jīng)驗。定期舉辦職業(yè)技能培訓(xùn)，涵蓋理論教學(xué)與實操訓(xùn)練，提升學(xué)生求職水平。同時，鼓勵學(xué)生參與職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、求職大賽、講好“我的就業(yè)故事”等項目競賽和實踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)實戰(zhàn)經(jīng)驗，探索職業(yè)發(fā)展更多機(jī)會。

（三）應(yīng)用數(shù)字技術(shù)，提升教育教學(xué)質(zhì)量

數(shù)字技術(shù)出現(xiàn)，給高校就業(yè)教育帶來了革命性變化。高校應(yīng)該積極發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容和方式上的優(yōu)勢，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺、虛擬實驗室、在線課程等先進(jìn)的數(shù)字化教育資源。通過科學(xué)有效地利用數(shù)字技術(shù)，提升畢業(yè)生的數(shù)字素養(yǎng)和技能，引領(lǐng)高校教育跨入信息化時代。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下，就業(yè)教育課程應(yīng)充分利用線上線下有效資源，探索學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)模式，制造愉悅的學(xué)習(xí)體驗，使學(xué)生能夠更加主動融入課程。將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)理念相結(jié)合，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，例如引入在線教學(xué)、互動式研討室等，讓學(xué)生能夠隨時隨地訪問數(shù)字圖書館、展示多媒體案例等，創(chuàng)新學(xué)生接受教育的方式。有條件還可引入先進(jìn)的多媒體設(shè)備、數(shù)字化編輯軟件等，模擬面試環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境提前感受面試情景，及時調(diào)整狀態(tài)，少走彎路。同時，在線下可成立就業(yè)工作室及實踐基地，為學(xué)生提供實習(xí)實踐平臺，增強(qiáng)實踐技能。每周固定時間邀請校內(nèi)外就業(yè)指導(dǎo)教師幫助學(xué)生做專業(yè)技術(shù)性的分析，包括利用霍蘭德性格測試、生涯平衡單，生涯決策步驟等方法，讓學(xué)生更有內(nèi)驅(qū)力去認(rèn)識自我，優(yōu)化自我，尋找職業(yè)發(fā)展的更多可能性。

（四）校企深入合作，促進(jìn)產(chǎn)教高度融合

高校就業(yè)教育應(yīng)與各行各業(yè)企業(yè)緊密相連，推行校企深入合作，建立順暢的信息交流、人才流動、資源共享等各種渠道，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和教育效果，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。搭建校企交流平臺，建立穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，為高校不斷引入優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生提供實習(xí)項目，讓學(xué)生真正參與到實際工作案例中。高校可與企業(yè)共同研究設(shè)計人才培養(yǎng)計劃，將企業(yè)用人需求融入課程設(shè)置和實踐活動中，努力將教育內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，這種校企合作模式讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更接近實際工作需求，同時為企業(yè)培養(yǎng)更加具有崗位適配度的人才。另外，高校應(yīng)積極開展訪企拓崗專項行動，對接優(yōu)質(zhì)企業(yè)，搭建供需對接平臺。通過與企業(yè)深入交流，摸清用人單位對畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)要求，以及未來行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。校企合作不僅能夠為畢業(yè)生提供更多實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，也能夠為企業(yè)輸送人才，滿足企業(yè)用人需求，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和個人多贏局面。

高校就業(yè)教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中遇到的主要問題

（一）課程形式設(shè)置不合理

隨著數(shù)字化技術(shù)發(fā)展，高校教育逐漸傾向于多樣化、在線化形式。但是，一些高校就業(yè)教育仍然存在著較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式和模式，課程安排、教學(xué)質(zhì)量等難以與數(shù)字化轉(zhuǎn)型所要求的教學(xué)形態(tài)相匹配，導(dǎo)致畢業(yè)生的職場適應(yīng)能力相對不足。在畢業(yè)生就業(yè)工作推進(jìn)過程中發(fā)現(xiàn)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程較少，課程涵蓋的理論教學(xué)比重較大，學(xué)生的實踐機(jī)會有限，教育內(nèi)容與市場需求存在一定差距，傳統(tǒng)課程設(shè)置無法與行業(yè)發(fā)展速度相一致，學(xué)生缺乏獲得相應(yīng)求職技能的渠道。高校需要創(chuàng)新教育模式，設(shè)計與行業(yè)緊密相連的培養(yǎng)計劃。

（二）教育資源配置不均衡

數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要大量綜合、高質(zhì)量的教育資源，但是目前高校就業(yè)教育中的教育資源存在配置不均衡的問題。一些高校就業(yè)教育中缺乏優(yōu)質(zhì)的電子化教育資源和先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)平臺，就業(yè)渠道和信息反饋平臺有待暢通和拓寬。目前仍以單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，受時間和空間的限制，很難實現(xiàn)對畢業(yè)生全覆蓋、全方位的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，導(dǎo)致就業(yè)教育質(zhì)量無法達(dá)到應(yīng)有的水平。

（三）教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善

數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要一支高素質(zhì)、專業(yè)化、信息化程度高的教師隊伍支持，然而目前一些高校就業(yè)教育中的教師隊伍結(jié)構(gòu)存在不太科學(xué)的問題。一些就業(yè)教育中教師專業(yè)技能匱乏、信息技術(shù)應(yīng)用能力不足等問題較為突出，難以滿足數(shù)字化轉(zhuǎn)型需求。在教師隊伍結(jié)構(gòu)中，對研究就業(yè)工作的相關(guān)專任教師配比較少，此類教師需要具備基本的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃理論素養(yǎng)，能夠熟練運用信息化平臺籌備各類線上線下就業(yè)指導(dǎo)活動，開展個性化生涯咨詢服務(wù)，同時，也需要與企業(yè)、用人單位維持穩(wěn)定的關(guān)系，能夠及時為學(xué)生提供有效的求職幫扶。

（四）校企協(xié)同合作不緊密

數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要高校和企業(yè)之間協(xié)同合作、資源共享和信息交換。但是目前一些高校就業(yè)教育所持的觀念、所具有的機(jī)制等還沒有完全適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求。校企合作缺乏深度，難以跟上市場變化，無法為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)服務(wù)。[2]在我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展背景下，各行各業(yè)對技術(shù)技能型人才的需求和培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高，部分企業(yè)缺乏參與高校校企合作的積極性和投入度，在實踐成效上存在落差，出現(xiàn)了“校熱企冷”的局面。如何強(qiáng)化企業(yè)參與校企合作的社會責(zé)任還有待進(jìn)一步研究。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下的高校就業(yè)教育

高質(zhì)量發(fā)展路徑研究

（一）專業(yè)課程的針對性增設(shè)與培養(yǎng)

高校需要關(guān)注企業(yè)和行業(yè)的現(xiàn)狀，從而更好地了解市場需求，優(yōu)化和更新課程設(shè)置，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，應(yīng)該增加一些新興職業(yè)的專業(yè)課程，如人工智能、數(shù)據(jù)分析、物聯(lián)網(wǎng)等；一些傳統(tǒng)職業(yè)也需要增設(shè)針對性更強(qiáng)的基礎(chǔ)和應(yīng)用課程。此外，針對當(dāng)前就業(yè)市場的變化，高校還需要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的設(shè)置，幫助畢業(yè)生了解職場規(guī)則，增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高畢業(yè)生人力資源管理能力和職場適應(yīng)能力。[3]

（二）數(shù)字資源的自主化整合與共享

數(shù)字資源的整合和共享是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，數(shù)字化教學(xué)平臺是高校建設(shè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要組成部分。高校需要搭建數(shù)字化教學(xué)平臺，通過自主化整合和共享學(xué)校、企業(yè)、政府等各方資訊和資源，如企業(yè)導(dǎo)師資源、職業(yè)規(guī)劃教材、實習(xí)崗位信息等，提高就業(yè)教育的質(zhì)量和效率。提供大數(shù)據(jù)分析和挖掘的手段，幫助畢業(yè)生了解市場需求和行業(yè)趨勢。高校可以通過建立數(shù)字化教育平臺，使得資源共享和信息傳遞更加普及。這樣既能夠幫助學(xué)生更好地了解市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，又能夠讓教師更加便利地進(jìn)行教學(xué)和管理。不同院系可以按照自己的特點和教學(xué)目標(biāo)，探索特色化的數(shù)字化轉(zhuǎn)型方案，也可以通過探索教學(xué)資源的整合和共享，協(xié)助學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級。

（三）教師隊伍的數(shù)字化培訓(xùn)與轉(zhuǎn)型

數(shù)字化時代就業(yè)教育需要具備數(shù)字素養(yǎng)和信息技術(shù)能力的教師隊伍。專業(yè)教師需要掌握數(shù)字化教學(xué)方法，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、互動式課堂、多媒體教學(xué)等，從而提升教學(xué)效果。輔導(dǎo)員應(yīng)該熟練掌握數(shù)字化咨詢和就業(yè)指導(dǎo)技能，為學(xué)生提供更準(zhǔn)確和全面的信息和建議。此外，建立數(shù)字化的教學(xué)團(tuán)隊和課堂評估機(jī)制也非常重要。教師之間可以根據(jù)自身專業(yè)特長和數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗，組成教學(xué)團(tuán)隊，相互協(xié)作，提高教學(xué)效果。輔導(dǎo)員可以通過建立數(shù)字化的就業(yè)輔導(dǎo)機(jī)制，為學(xué)生提供更全面的就業(yè)信息和技能指導(dǎo)。課堂評估機(jī)制也可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)字化教學(xué)方法，評估和提高教學(xué)質(zhì)量。[4]

（四）學(xué)生教育的數(shù)字化培養(yǎng)與指導(dǎo)

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型時代，高校應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)字化手段的作用，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的工作。通過建立數(shù)字化教學(xué)平臺和提供基于互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育，為畢業(yè)生提供就業(yè)技能的培訓(xùn)和提高職業(yè)素質(zhì)的機(jī)會，畢業(yè)生可以獲取自己感興趣領(lǐng)域的最新職業(yè)信息和發(fā)展趨勢，學(xué)習(xí)自己需要的知識和技能。[5]同時，高校需要建立并普及高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃服務(wù)平臺，為畢業(yè)生提供個性化和深度就業(yè)指導(dǎo)。這些服務(wù)平臺可以通過數(shù)字化技術(shù)建立檔案和數(shù)據(jù)庫，并對每個畢業(yè)生的學(xué)習(xí)和職業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行統(tǒng)計分析。平臺可以用這些信息為畢業(yè)生提供針對性的個人就業(yè)規(guī)劃，包括如何制定職業(yè)目標(biāo)、如何制定職業(yè)發(fā)展策略、如何提高職業(yè)競爭力等，從而最大限度地滿足畢業(yè)生的個性需求，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和職業(yè)質(zhì)量。

（五）管理平臺的信息化建立與完善

高校就業(yè)管理部門需要建立數(shù)字化信息化管理平臺。該平臺需要以畢業(yè)生為中心，全面系統(tǒng)地履行就業(yè)指導(dǎo)、信息發(fā)布、就業(yè)洽談、管理咨詢等職能。平臺應(yīng)具備數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析、預(yù)測、反饋和決策支持能力，從而為政策制定和管理工作提供必要的信息支持。同時，數(shù)據(jù)應(yīng)該是可視化的，以便員工更好地了解市場和行業(yè)趨勢和變化，并為制定更好的政策提供參考。此外，數(shù)字化信息化管理平臺應(yīng)可根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)需求和管理部門的職能，為員工提供基于信息化的工作流程優(yōu)化和效率提高，精準(zhǔn)把握畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)，快速、準(zhǔn)確地為畢業(yè)生提供服務(wù)。例如，平臺可以通過人工智能、數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)算法來發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生的職業(yè)測量，推薦最合適的就業(yè)崗位。

（六）評價體系的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)與保障

高校應(yīng)建立數(shù)字化的評價平臺，以保證畢業(yè)生就業(yè)狀況的精確性和真實性。這個平臺應(yīng)該包括畢業(yè)生的就業(yè)信息管理、網(wǎng)絡(luò)評價、信息共享、就業(yè)數(shù)據(jù)分析和就業(yè)跟蹤等功能，方便高校進(jìn)行快速、高效、科學(xué)的決策，更好地服務(wù)畢業(yè)生和社會。數(shù)字化評價平臺還能協(xié)助高校學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生提供個性化、學(xué)科相關(guān)的就業(yè)信息和指導(dǎo)。這些信息和指導(dǎo)可基于畢業(yè)生的個人信息，例如專業(yè)、學(xué)術(shù)成績和社會實踐經(jīng)驗等，為學(xué)生提供個性化的建議和支持，幫助他們更好地就業(yè)。

（七）產(chǎn)教融合的個性化預(yù)測與管理

高校應(yīng)促進(jìn)產(chǎn)業(yè)與教育的融合。這可以通過與企業(yè)進(jìn)行緊密合作、提供精準(zhǔn)的就業(yè)預(yù)測和建立個性化的就業(yè)管控來實現(xiàn)。當(dāng)高校更加了解企業(yè)的需求時，他們可以更好地為學(xué)生提供就業(yè)培訓(xùn)和實踐機(jī)會，以滿足企業(yè)需求。高校可以利用大數(shù)據(jù)分析、算法和模型預(yù)測就業(yè)機(jī)會，以更加精準(zhǔn)的方式面向?qū)W生提供就業(yè)信息與建議。

此外，高校也應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生對自己的就業(yè)管理與策略更加積極主動地參與和實踐。高校可以提供更好的預(yù)測和管控工具、提供支持和反饋來鼓勵學(xué)生，設(shè)立獎勵計劃讓學(xué)生參與和受益，并加強(qiáng)溝通與反饋。同時，高校和企業(yè)還可以在技術(shù)上進(jìn)行合作，推廣自動化招聘、自動化面試、自動化篩選等功能，以降低擺脫就業(yè)匹配問題的成本與復(fù)雜性。[6]

結(jié) 論

數(shù)字化轉(zhuǎn)型是新時代下高校就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢，本文探討了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高校就業(yè)教育的影響，并分析了高校就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素和數(shù)字化轉(zhuǎn)型中遇到的主要問題。提升就業(yè)競爭實力、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、應(yīng)用數(shù)字技術(shù)、深入校企合作是高校就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素。然而，高校就業(yè)教育在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中仍然面臨課程形式設(shè)置不合理、教育資源配置不均衡、教師隊伍結(jié)構(gòu)不完善和校企協(xié)同合作不緊密等問題。

為了解決這些問題，本文提出了數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角下的高校就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展路徑，其中包括增設(shè)專業(yè)課程、整合數(shù)字資源、培訓(xùn)教師隊伍、指導(dǎo)學(xué)生教育、建立管理平臺、建設(shè)評價體系、管理產(chǎn)教融合等路徑。通過這些路徑的實施，可以實現(xiàn)高校就業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，同時也能夠適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，更好地滿足學(xué)生和社會的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇貴：《高校就業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的實現(xiàn)路徑》，載《繼續(xù)教育研究》，2022（06）：74-79頁。

[2]盧長彤：《“三全育人”理念下推進(jìn)高校就業(yè)教育的路徑探析》，載《蘇州科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）》，2023（01）：95-100頁。

[3]顧玲：《大數(shù)據(jù)背景下高校畢業(yè)生就業(yè)工作路徑初探》，載《科教導(dǎo)刊》，2019（19）：168-169頁。

[4]郭彥吟：《“三全育人”理念下推進(jìn)高校就業(yè)教育的路徑探析》，載《知識文庫》，2023（20）：183-186頁。

[5]楊惠：《新就業(yè)形態(tài)促進(jìn)高校就業(yè)教育改革的三重邏輯與路徑選擇》，載《現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)》，2024（04）：85-87頁。

[6]藍(lán)天、汪雅晨：《健全高校就業(yè)教育服務(wù)體系》，載《當(dāng)代廣西》，2023（13）：36頁。

作者簡介

張 麗 西安財經(jīng)大學(xué)外國語學(xué)院講師，研究方向為思政教育、黨建理論研究