助推全民研學旅游和文旅消費的實證探索

摘要：促進旅游業高質量發展是滿足人民群眾日益豐富的生活需求的重要內容。隨著文旅深度融合和消費人群的結構性變化加速了文旅消費的分層細化，城市更新、鄉村振興、親子經濟、銀發經濟與旅游業的融合使全民研學旅游市場成為旅游新業態和激發文旅消費的新引擎。全國許多省市都高度重視發展全民研學旅游，從頂層設計到發展體系建設，從構建聯合體、打造品牌產品、強化基地建設和人才梯隊建設等多方面積極推動全民研學旅游，促進旅游業轉型升級，提質增效。

關鍵詞：研學旅游；研學旅行；文旅融合；文旅消費

中圖分類號：F592.7?????文獻標識碼：A???文章編號：1005-6432（2024）17-0000-04

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2024.17.012

1??前言

黨的二十大報告指出：中國式現代化是物質文明和精神文明相協調的現代化。物質富足、精神富有是社會主義現代化的根本要求。隨著人們生活水平的逐漸提高，越來越多的人更加注重追求精神生活的滿足。研學旅游寓教于游的特點為人們提供了更加豐富的知識獲取途徑，充分挖掘整合我國文旅資源，以研學旅游推動文旅深度融合，積極開拓全民研學游市場，能為文旅產業高質量發展注入新的內生動力，有利于激發消費市場活力。

2??全民研學旅游的內涵與發展機遇

2.1全民研學旅游的內涵

研學旅游與研學旅行有一定的聯系但不能等同，兩者的共同點是都是需要研學主體親身體驗，都是為了擴展視野，豐富知識為目的的。兩者在研學主體、研學模式和組織方式等方面都存在差異，我們把由政府部門主導開展，嚴格框定組織范圍和開展條件的研學旅行稱為狹義的研學旅行，把不限定人群范圍、不限定組織方、不限定出行時間的研學旅行活動，稱為廣義的研學旅行或“全民研學旅游”。“全民研學旅游”不同于狹義的“研學旅行”，研學旅行是只針對學生群體的一種公益性、實踐性的教育模式，是學校根據課程和學生的需要來安排的集體旅行，“全民研學旅游”則是面向全年齡層，以研究、學習或實踐為目的，以旅游為載體的新型旅游模式，研學主體可以是企事業單位也可以是有研學需求的個體。可以說全民研學旅游是研學旅行的升級和拓展，是傳統旅游模式的轉型升級，是傳統旅游與研學旅行融合發展的新趨勢。全民研學旅游是串聯區域優質文化旅游資源、傳承和發揚歷史文化、促進經濟社會發展、旅游消費升級的重要突破口。

2.2全民研學旅游發展的新機遇

我國擁有發展全民研學旅游業充足的資源和條件。全民研學旅游作為“研學+旅游”的新型旅游業態，具有自身特點的產業鏈已基本形成，主要包括供給側的研學旅游的基地和產品及相關設備供應、研學旅游的組織機構和平臺、需求側的研學旅游的主體參與者。我國豐富的自然資源、旅游資源和深厚的歷史文化積淀都成為發展全民研學旅游業的基石，龐大的人口數量構成研學旅游需求主體的堅強支撐。

早期研學旅行的快速發展為推進全民研學旅游奠定了良好的基礎，從2012年教育部印發《關于開展中小學生研學旅行試點工作的函》，并確定了安徽、江蘇、西安、上海為第一批研學旅行試點地區開始，我國研學旅行逐漸走入發展快車道。隨后有關研學旅行的政策和文件不斷出臺，各地積極推動開展試點、出臺政策、制定標準、打造載體等方面的工作。研學旅行的發展為我國推進全民研學旅游創造了良好的示范帶動作用，在新發展格局下，把面向中小學的研學旅行擴展成全民研學旅游是大勢所趨，是加快文旅深度融合和提振文旅消費的重要引擎和抓手。

發展全民研學旅游是積極拓展新業態以提振消費，激發經濟活力的現實要求二十大報告指出?“堅持以文塑旅、以旅彰文，推進文化和旅游深度融合發展”“鼓勵共同奮斗創造美好生活，不斷實現人民對美好生活的向往。”推進全民研學旅游正是深化文旅融合的重要抓手，也是提升人們生活品質和實現人們追求美好生活的重要內容。國務院辦公廳發布《關于進一步激發文化和旅游消費潛力的意見》，國家發改委發布了《“十四五”擴大內需戰略實施方案》，要求全面促進消費，加快消費提質升級，其中“促進旅游消費提質擴容”是其中重要內容之一，各省市政府都發布促進消費恢復、提振經濟的文件，都強調提高人民群眾旅游消費新體驗新需求，擴大優質供給，推動文旅產業健康有序發展，不斷滿足人民日益增長的美好生活需要，這些都為推動全民研學旅游業的發展提供了政策支持。

新技術賦能為全民研學旅游業發展創造了更多新場景和更多新業態。國家高度重視科技創新和數字經濟的發展，國家工信部與文旅部聯合印發的《關于加強5G+智慧旅游協同創新發展的通知》。5G等數字化技術在文旅領域的廣泛應用，不僅給人們出游和自主定制文旅生活帶來了極大的便利，也為文旅場景創新發展提供了更多技術支持。

抓住文旅產業轉型升級的新機遇，大力發展全民研學旅游是促進文旅深度融合的重要抓手，深入挖掘研學旅游資源，不斷擴大市場規模，開發更多貼近市場需求的全民研學旅游產品，促進旅游與研學深度結合，創新多元化的旅游發展模式成為大勢所趨，部分省市研學旅游產業發展已呈現建圈強鏈、集群化發展的趨勢，先行引領、全面提速的研學旅游產業發展新局面將逐步呈現。

2.3?全民研學旅游的發展模式

根據各地資源特點和不同群體對研學內容的需求差異，借鑒國內外先進的研學旅游發展經驗，以創新發展的理念為指導，讓全民研學旅游的發展也是向多樣化、特色化和精準化模式轉型升級。例如在科技發展水平較高的城市可以依托當地科技工業城、科技館、高新科技園區和一些老工業遺址打造“科技、工業研學旅游”項目；在農業發展較好的地區可以依托當地豐富的農業資源將生態農業和休閑旅游相結合，開展“農業農村研學旅游”模式；充分挖掘當地歷史文化資源，把本地有價值、有特色的、有較強的地域屬性的傳統文化與研學旅游相融合，形成“傳統歷史文化研學旅游”新模式；在傳統革命老區或具有突出革命教育屬性資源的地區，依托紅色教育資源打造“紅色研學旅游”模式，研學旅游的模式不是固化的，它是動態和與時俱進的，根據人們的需求還可探索出更多的新模式，如民族文化型研學游、中醫藥文化研學游、航空航天科技研學游等等。

3?全民研學旅游的價值實現

3.1全民研學旅游市場是文旅產業發展的新藍海

全民研學旅游市場發展潛力巨大，多層次的市場需求會催生出更多新業態，日益增長的多元化、個性化、體驗性的“學+游”的需求會加速全民研學旅游成為文旅產業發展的新藍海。許多研究資料表明研學旅游市場很難用較為清晰的數據來說明其市場的大小，但是都肯定了研學旅游市場的未來前景是不可限量的。從研學主體來看，全民研學旅游的主體涵蓋了全年齡層，我國龐大的人口基數是市場潛力的巨大支撐，學生群、親子群、老年群和企事業單位群構成了研學旅游龐大的需求主體，且人們對研學旅游的需求意愿也愈加旺盛。同時，發展研學旅游的利好政策在不斷增加，國家和各省市都出臺了多項促進文旅融合和提振消費的文件，對加快全民研學旅游市場發展呈利好態勢。

3.2?全民研學旅游是激發消費活力的新動能

全民研學旅游作為旅游業發展的新業態，是深化旅游業業態創新和產業融合的重要實踐，能有效地促進文旅消費活力，激活消費需求。發展全民研學旅游就要積極創新供給，構建多場景多模式，需要與鄉村振興、文旅融合、城市更新改造、數字技術、工業發展等社會眾多領域融合發展，在促進研學旅游與農、工、商、科、貿等多業態融合發展中，既培育壯大了研學旅游市場，打造了有示范性的研學基地，擴大和引導文旅消費提質升級，也吸引著越來越多的上下游企業切入研學旅游的賽道，成為旅游市場的新“風口”，隨著全民研學旅游認知度和影響力快速提升，全民研學旅游市場將成為促進旅游消費的新增長點，在增加供給的同時也激發更多群體對研學旅游的需求的增長，全民研學旅游的發展能帶動淡季旅游市場，緩解假期旅游人群扎堆的問題，讓人們獲得更好的“學習+游玩”的體驗。

3.3?全民研學旅游是實現物質和精神共富的重要載體

全民研學旅游的發展有利于加快提高人民生活質量水平，滿足人們日益增長的物質和精神需求。世間萬物皆是學問，人們通過追尋古人足跡、尋訪歷史文化遺蹤，走進鄉村、工廠、科研院所，社區，各類文化場館，名山大川，革命圣地……充實自己對社會、自然、文化、歷史、科學等的了解和學習，從而豐富自己的知識儲備和滿足不斷增長的精神需求。學生全體通過集體性、探究性、實踐性、綜合性研學旅游活動，有助于促進集體主義、愛國主義教育和生活、行為等良好習慣的養成，有助于中小學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。以適老和康養為主的研學旅游能滿足老年人更豐富的求知欲望和旅游愿望。以探究自然和科學為內容的研學旅游是親子游中最受歡迎的。以愛國主義為核心的紅色研學游則受社會團體的青睞。同時，在推動全民研學旅游發展過程中，研學旅游的消費增長也會促進鄉村振興、城市更新和與旅游相關產業的發展。

4?我國研學旅游發展的現狀

4.1傳統研學旅行發展已初具規模

一直以來，理論界和業界都在力推的是狹義的研學旅行市場的發展，研學旅行作為研學旅游中的重要組成部分，經過多年的迅速發展，呈現出持續向好態勢，?主要表現為國家和地方政策扶持力度大、發展空間和發展規模不斷擴大、研學旅行產業鏈基本形成并不斷完善。2014年國務院發文要求“支持研學旅行發展，把研學旅行納入學生素質教育范疇”。2016年原國家旅游局、教育部等部門推出促進研學旅行發展的系列政策，多省市開始研學旅行的試點工作，國內許多中小學都大力開展研學旅行活動。在各種政策和市場的驅動下，許多旅游企業積極拓展研學旅行業務，成立研學旅行部門，加強研學場景開發，培育研學導師等新興職業。傳統的研學旅行在旅游市場中已具有一定規模，隨著研學旅游市場供需出現新變化，參加研學的主體正從學生延伸到社會公眾，可以預見，面向全年齡層的研學旅游市場發展潛力巨大。

4.2各地政府高度重視研學旅游的發展

近兩年來，許多省市為了提振消費，促進文旅融合，對研學旅游的發展高度重視，在出臺相關發展政策的同時，積極推出研學旅游產品和線路，加強研學旅游基地建設。如（1）溫州市文化廣電旅游局聚焦溫州全域發布了12條研學精品旅游線路，串聯起歷史古跡、名人故居、永嘉學派、紅色景區、美麗鄉村等。（2）成都市人民政府辦公廳印發了《培育文旅消費新業態推動文旅產業創新發展實施方案》，高度強調了研學旅游新業態創新發展的重要性。提出要把握研學產業的發展大勢，結合成都旅游資源，打造一批研學品牌，拓展成都研學旅行的廣度和深度。（3）海南省推出科考、探秘、拓展、民俗、歷史文化、農耕、美食等各具特色的十大研學旅游路線。（4）山東省發展研學旅游方面積極創新求突破，引導供給側推出主題豐富、形式多樣的研學產品，發布12個生態研學旅游產品、39個研學旅游場景等，拓寬研學與科普、文化、工業、滑雪等領域的跨界融合，呈現出“研學+”的多元消費模式。（5）青島市推出了“藍色海洋民俗廟會”“走進非遺文化”等系列主題研學旅游活動，確立了“海洋研學旅游首選目的地”的發展目標，打造了“陽光研學”品牌，建立了膠東研學旅游產業聯盟。

4.3全民研學旅游發展存在的問題

全民研學旅游是傳統研學旅行的拓展和升級，與狹義研學旅行相比，全民研學旅游的發展規模和發展水平都相對較低。主要表現為：第一，在基地建設方面，目前全國各地較為成熟的都是以青少年為主體的實踐教育基地和營地，與基地建設相關政策也主要是面向青少年基地建設，面向全年齡層人群的有針對性的全民研學旅游基地并不多，主要是以旅游景區的形式為主，無法體現研學的內涵。第二，在研學旅游產品方面，面向全年齡層的研學產品開發不足，缺乏高質量研學產品和服務。再加上缺乏優質研學課程設計和培訓體系，研學基地內容空洞、體驗感差、研學氛圍不濃，與單純的旅游同質化嚴重。第三，參與主體對研學旅游的了解程度較低，大多數人對研學旅游的了解基本局限于面向學生的研學旅行，因不了解參與度也自然很低。第四，從業者方面水平參差不齊，缺乏大量游專業知識背景支撐的研學導師，特別是一些涉及專業內容的研學基地難以吸引高端人才進駐成為導師，基本還是以導游和工作人員為主構成研學教師隊伍。第五，從事研學旅行的旅行社資質各不相同，相應的保障機制也并不完善，全民研學旅游還是文旅業的新生事物，因此準入門檻低、缺乏相應標準，導致研學旅游“游而不學”。第六，缺乏健全的行業規范和監督機制，目前針對全民研學旅游的規范性文件很少，政府及相關機構缺乏對研學旅游的監督保障機制，致使研學旅游發展水平較低。

5??發展全民研學旅游的對策建議

為應對日益增長的全民研學旅游需求，實現全民研學旅游良性發展，提出以下幾點發展建議。

5.1推動構建全民研學旅游發展共同體，促進全民研學旅游發展

高質量的研學旅游產品是全民研學旅游產業發展的核心競爭力。打造高質量的研學旅游產品是一項復雜且艱巨的工作，需要多方面合力參與才能實現，旅行社是研學旅游產品設計的主導者，要充分考慮到研學對象的需求、研學載體的適配度、研學旅游過程中的安全保障問題等，在產品設計中要兼顧娛樂與學習的雙重功能。政府相關部門要給予全民研學旅游產業發展更大的扶持力度，在政策、資金、人才、安全、環保等多方面給予更多的支持。同時，要鼓勵社會力量積極投入全民研學旅游產業的發展中，在場景打造、資金投入、科技賦能等方面積極參與，構建“政企學研”全民研學旅游發展共同體，緊緊圍繞研學旅游產業鏈條和服務環節，推進文旅教育等相關政府部門、研學企業、學校、科研機構等跨界合作，在研學課程開發、基地建設、線路設計、配套服務上群策群力，推動研學旅游市場研究及產品的迭代開發。

5.2在研學旅游供給側發力，推進研學旅游產品和基地高質量發展

研學旅游產品和研學旅游基地是研學旅游產業供給側發展的兩大核心要素，要抓住研學旅游發展的新機遇，充分挖掘地方獨有的資源稟賦，根據不同研學群體的需求并結合地方文旅資源優勢，打造一批凸顯地方特色的研學旅游產品和有影響力和競爭力的研學旅游品牌，不斷拓展研學旅游的廣度和深度，逐步建立健全研學旅游產品體系。同時，聚合區域內各類資源，推動研學旅游場景路線營建，加快地方研學旅游基地建設，將城市更新、產業發展、鄉村振興等與研學旅游深度融合，打造“旅游+科技”“旅游+文化”“旅游+農耕”“旅游+工業”“?旅游+紅色教育”等多種旅游研學基地，力求強強聯合，發揮最大合力，促進文旅產業和消費升級，助推打造全國研學旅游業頭部城市和國際知名的研學旅游創意策源地和目的地。

5.3通過多元手段拓寬研學旅游需求端，激發文旅消費活力

全民研學旅游的主體是全年齡層人群，既包括學生群體，也包括企事業單位、老年人群和親子群體等等，所有研學旅游的參與者。讓更多的群體都能參與到研學旅游中來需要加強宣傳和提高管理水平。加強多渠道宣傳，拓寬研學旅游信息傳播渠道，增強人們對研學旅游的認知度和參與度。多元化的信息傳播渠道是拓寬全民研學旅游發展的重要媒介。研學旅游作為新生事物讓更多的人了解就需要加大宣傳，數字化技術讓人們獲取信息的渠道越來越多元，在宣傳過程中要充分發揮數字媒體的傳播功效，諸如朋友圈、微博、線上直播等多種數字新媒介模式宣傳研學旅游的活動，提升人們對研學旅游活動的認知度和參與度。打造研學旅游行業管理數字中心平臺，充分利用互聯網、虛擬現實等新興技術搭建研學旅游的數字“基地”，滿足研學旅游主體的多維度需求。

5.4發揮人才優勢，培育高水平研學旅游人才梯隊

高素質的綜合性研學旅游人才隊伍是全民研學旅游產業發展的重要支撐。由于目前我國研學旅游市場尚處于發展初期，研學旅游的專門從業者數量較少，且很多是學生兼職，這將導致研學旅行產品的價值體系難以得到實現。因此，要依托各地豐富的職業教育資源，采取定向培養模式，孵化研學旅游專業人才，同時也鼓勵各專業學者、科技工作者、非遺傳承人等專業人才加入研學旅游指導師隊伍。將研學旅游人才進行細分，使研學旅游人才能夠各司其職、互相配合，逐漸形成專兼職多層級研學人才管理體系，通過多維度的管理模式，提供高質量、高標準的研學旅游服務，保障研學旅游產業高質量發展。

5.5加強監管，構建研學旅游社會監督評價體系

完善的監督與評價體系是全民研學旅游產業健康發展的重要保障。應盡快健全與研學旅游相關的規范、評價和反饋體系，在原有研學旅行的各項規范基礎上不斷完善針對全民研學旅游的相關規范文件，在評價體系中，應采用多元化的評價方式，對人們參與研學的過程、表現及結果三個層面進行評價，針對不同類別群體的研學旅游參與者評價方式和評價內容都應有所區別，從而不斷提升研學旅游的質量和效果。同時，相關管理部門要加強對研學旅游機構、從業人員和相關服務人員的監管，建立長效監督管理機制，在政府的指導、監督和市場推動下，促進研學旅游市場持續良性發展。

參考文獻：

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[作者簡介]沈艷兵（1973—?），女，回族，天津人，副研究員，研究方向：宏觀經濟、文旅融合。