提升民辦高校學前教育專業畢業論文管理成效的研究

［摘 要］ 畢業論文是高校實踐教學的主要任務之一，是培養富有創新精神和較高實踐能力人才的有效途徑，因此，做好學前教育專業畢業論文管理的相關研究十分關鍵。目前，學前教育專業畢業論文管理存在流程簡單、論文系統操作機械化、學生寫作態度被動、論文寫作訓練不足、指導教師經驗不足等問題。為有效提升論文管理成效，提出以下路徑：一是做好頂層設計，注重管理制度建設；二是提高學生的思想認識，預先培育學生寫作能力和技巧；三是加強論文系統的有效運用，完善論文工作激勵制度。

［關鍵詞］ 學前教育專業；畢業論文；管理模式

［基金項目］ 2023年度陜西服裝工程學院教育教學改革項目（教學管理研究與改革專項）“民辦高校學前教育專業畢業論文管理模式的實踐與探索”（2023JGZX008）；2021年度陜西省教育廳專項項目“‘互聯網+教育’背景下民辦高校教師TPACK能力發展的路徑研究”（21JK0035）

［作者簡介］ 歸陽陽（1995—），女，陜西咸陽人，碩士，陜西服裝工程學院教育學院講師，教學秘書，本科生導師，主要從事教育管理、教育測量與評價研究。

［中圖分類號］ G642.477 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）10-0049-04 ［收稿日期］ 2023-10-26

畢業論文是高校專業人才培養過程中的重要環節，是支撐學前教育專業本科培養目標達成的重要判斷依據［1］。同時，畢業論文是為了檢驗大學生在校期間的學習成果，也是提高高等院校教育教學質量的重要環節之一。中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出高校要改進學位論文（畢業設計）指導，探索建立應用型本科評價標準，突出培養相應專業能力和實踐應用能力，科學合理制定本科畢業論文要求［2］。而作為應用型民辦本科高校，應用型人才培養以“應用”為出發點和歸宿點，這意味著在應用型人才培養過程中必須高度重視實踐教學。盡管大家深知畢業論文是重要的綜合性實踐教學環節之一，但關于學前教育專業畢業論文管理模式的探索研究甚微，在實際管理過程中卻仍然存在較多問題。

一、學前教育專業畢業論文管理工作的實施現狀

（一）基本情況

2020屆學前教育專業是教育學院首次開展畢業論文工作的專業。學院至今僅有三年畢業論文的管理經驗，做好學前教育專業畢業論文管理工作不僅是檢驗學生四年學習質量的重要渠道，也是培養應用型人才職業技能的重要手段。自2020年開始，學前教育專業人數逐年遞增，做好學前教育專業畢業論文管理工作十分迫切。根據學校的畢業論文管理規章制度和總體時間安排，學院制定了畢業論文管理方法，在符合大方向的條件下，具體細節要求和答辯安排由各個系與學院共同商定、實施。

（二）畢業論文管理工作的現狀

1.畢業論文成績分析。為了更好地了解學前教育專業畢業論文狀況，本研究選取2020—2023年共943篇學前教育專業畢業論文為樣本，采用描述性統計的方法分析學前教育專業畢業論文質量狀況。從學生畢業論文成績得分可以看出，不及格率連續三年為零，大部分學生的論文成績處于70～79分之間，論文成績良好率從20.67%升至25.15%，增長了4.48%；中等率連續三年基本處于60.00%左右，可以看出學前教育專業的畢業論文質量基本處于中等水平；論文成績優秀率是論文質量水平高低的重要評價指標，然而目前學前教育專業畢業論文的優秀率不足3.00%，且處于逐年下降狀態。通過訪談發現，大部分學生過于重視論文外在框架的搭建和論文格式的修改，忽視了論文寫作內容的內涵提升，可見提升畢業論文質量的工作急不可待。

2.畢業論文選題。學前教育專業畢業論文選題是在學生自由選擇的基礎上師生互選，即在學生自由選擇的基礎之上學院進行統一調配，確保一人一題，讓學生進一步理解本專業。通過研究發現，選題中90%以上的題目來自實習實踐環節，與實驗、社會調查等實際結合度較高。畢業論文題目應用性較強、題目內容豐富、涉及面廣，與學生專業緊密性較高，既有基礎研究，又有應用研究。學前教育專業論文選題模塊內容包括：幼兒教師專業理念與師德、幼兒教師專業知識與能力、幼兒教師專業發展、幼兒教師心理健康發展、幼兒身心發展、幼兒行為研究、幼兒園教學模式建設、幼兒園環境建設、學前教育專業課程建設、學前兒童家庭教育、師幼互動等方面。這充分體現了學前教育專業的培養目標和專業特色，具有一定的綜合性和較強的實用性。由于一些學生知識面窄化，雖理解論文選題的含義與寫作框架，但很難密切結合研究課題進行論文材料的收集與撰寫，易出現正文敘述與所列的標題文不對應、論文資料分析與論文內容框架不匹配等問題。另外，因選題評審、返修過程較為冗長，個別選題評審專家由于工作時間有所差別，可能對論文題目的審核時間較晚，導致學院集中反饋時間緊張，個別學生后期資料收集時間較為緊迫。

3.實施條件分析。按照學校人才培養方案要求，大四學生第一學期應全部進入教育實習階段，其中大部分學生能借助實習幼兒園以及教輔機構等實習場所進行論文資料的收集與調研工作，為有效開展論文研究工作提供了夯實的實驗條件。此外，學院的奧爾夫實驗室、蒙臺梭利實驗室、幼兒游戲教學模擬實驗室、樂理與視唱練耳實驗室以及校外實習基地等實踐場所常態化開放，為學生畢業論文的研究及開展提供了充足的實踐場所，保障了學前教育專業畢業論文工作有計劃、有步驟、有條件地開展。

從師資職稱結構來看，近一半教師是講師職稱，指導教師偏年輕化，教學經驗、實踐經驗較為欠缺，缺少深入的科學研究工作經歷，責任與擔當感還未表現成熟，不過這也符合新學院的實際情況。但是根據教育學院教師平均指導學生人數的數據，2020年學前教育專業共計271人，指導教師40人，平均指導學生6.78人；2021年學前教育專業共計346人，指導教師47人，平均指導學生7.36人；2022年學前教育專業共計326人，指導教師49人，平均指導學生數6.65人。通過以上數據可知，符合“指導教師指導畢業論文（設計）學生人數不得超過8人”的規定，有助于新學院論文管理有效性的開展與實施。

二、影響民辦高校學前教育專業畢業論文管理成效的因素

綜上現狀分析，學前教育專業畢業論文質量整體處于中等水平，并且優秀率較低，論文寫作質量亟須提升。通過訪談與數據分析結果，本研究發現引發畢業論文質量不佳的因素可能存在以下幾方面。

（一）管理流程簡單、監督體系弱化、論文系統操作機械化

教育學院學前教育專業目前僅有3屆本科畢業生，新設專業由于時間短，師資培養不及時，畢業論文工作過程管理方式簡單，二級學院大多作為執行者與操作者的角色出現，如當學校緊急通知收集論文工作過程性資料時，學院大多才開始布置任務，進而可能導致臨時拼湊資料的現象較為明顯，缺乏提前預想、思考、規劃與管理能力，論文管理實際效果空間有待提升。論文工作委員會本應監督和保障論文工作順利、有效開展，但大多數成員臨危受命，委員會工作流程尚未成體系，可能因缺乏日常交流、培訓以及研討的機會，對指導教師的工作狀態、學生論文寫作過程性成效缺乏應有的監督，導致監督體系功能弱化［3］。采用畢業論文管理系統的目的在于便捷工作，但因指導教師、學生不積極主動琢磨操作流程，大多數師生對畢業論文系統操作陌生，導致實際論文系統操作較為機械化，出現“要求一步，走一步”的被動局面，進而存在論文系統實際應用的頻次較低、實效性缺失等現象。

（二）學生寫作態度被動，日常論文寫作訓練不足，科研素養缺失

畢業生的實際水準是畢業論文質量高低的決定性因素，但因學生存在一定的個體差異性，因此畢業論文質量也有所差距。從實際來看，一是畢業生會因忙于教育實習、復習考研、事業編考試、找工作等事宜，投入在畢業論文寫作的時間有限，如“我現在工作都找不到，沒心思寫論文”“實習幼兒園事情太多了，我都沒有精力和老師溝通論文”等。可見學生論文寫作時關注重心偏移，寫作態度較為拖延、不積極。二是畢業論文成績不作為評選獎學金或評優的條件，未形成文件性的獎勵措施，迫使學生在思想上不夠重視畢業論文寫作，進而引發學生投入論文寫作的時間嚴重不足。三是大部分本科生缺乏論文寫作的經驗，學生日常自我訓練較少，學院也未開設相關論文寫作的課程，導致學生的畢業論文內容多以“零散組裝式”類型呈現。四是學生在實習幼兒園收集到的調研資料，如訪談資料、觀察量表資料、問卷資料等，因其數據分析能力薄弱，欠缺對調研資料的深入分析，缺乏綜合研究資料的能力。對于出現的實際問題多被表象所吸引，欠缺深入的思考，整體論文的研究成果實際意義不大，未達到預期的理論與實踐相結合的教育價值。

（三）指導教師經驗不足，責任意識薄弱，與學生溝通方式單一

通過師資職稱結構調研數據可以看出，60%以上的論文指導教師是青年教師，大多數教師第一次指導本科生畢業論文，對畢業論文指導的各環節要求和流程較為陌生，大多是結合研究生畢業論文寫作經驗進行指導，實際論文指導經驗薄弱。部分外聘教師因各學校對論文指導的要求不一致，存在已有經驗與實際指導不匹配等現象。而指導教師專業知識面的寬和窄以及專業知識掌握的多與少，在很大程度上制約著指導教師的畢業論文指導水平［4］。因此，充分發揮指導教師的作用，做好師資培養工作是提高畢業論文質量的關鍵。此外，研究發現，個別教師因為自身原因，如家庭、教學等方面的壓力，抱著“得過且過”“完成任務就行”的心態，在論文指導過程中責任心不強［5］。從學生實際情況可以看出，大多數畢業生因在外實習、考編、找工作等因素，師生多借助QQ、微信、騰訊會議等線上交流平臺進行論文寫作指導，疏于線下真實的溝通交流，指導教師對所指導學生的實際狀況了解甚少，不能有針對性地進行論文指導，導致指導效果欠佳。

三、學前教育專業畢業論文管理成效提升的路徑探索

（一）做好頂層設計，注重管理制度建設

做好頂層設計是提升管理工作成效的第一步，也是關鍵一步，可通過提前調研、商定畢業論文工作計劃，并嚴格按照畢業論文工作計劃，規范畢業論文工作的各個環節，把好指導關、過程關、誠信關、質量關，完善畢業論文內部質量保障機制。成立學前教育專業本科生畢業論文學術委員會，對畢業論文進行宏觀指導，協調解決論文工作的主要原則問題，做好畢業論文管理工作的過程性監督。同時，細化好畢業論文工作時間表，做到早研究、早準備、早布置。畢業論文時間安排表主要包括：從第7學期第7周開始，成立工作小組，開展畢業論文動員工作；在第7學期第8～9周，進行指導教師資格審查工作；在第7學期第10～13周，開展選題、審題，以及指導教師下達任務書工作；在第7學期第14～16周，指導學生撰寫開題報告并進行開題答辯；在第7學期第17～18周到寒假，指導學生進行數據調研以及撰寫論文初稿；在第8學期第1～9周，指導學生修改論文初稿、完成二稿與定稿；在第8學期第10周，進行學術不端行為檢測以及答辯申請表撰寫；在第8學期第11～13周，組織開展論文答辯工作；在第8學期第14～16周，主要指導學生完成畢業論文工作的總結、歸檔資料系列工作。更新、細化后的學前教育專業畢業論文時間安排表給予了學生、教師充足的論文工作時間，避免教師與學生出現拖延現象，督促畢業論文指導教師認真履行職責、加強督導，促使師生嚴把質量關，進而提升整體的論文水平。為實現畢業論文管理工作為教育教學活動“價值增值”，高校要務必加強畢業論文質量的監控和管理，健全畢業論文管理制度。

（二）提高學生思想認識，預先培育學生寫作能力和技巧

撰寫畢業論文的主體是學生。學生只有從思想上高度重視，才能有信心和動力將任務完成好。一是要爭取在學生進行畢業實習前，提前做好畢業生的畢業論文寫作動員工作，積極向學生強調畢業論文的重要性，并協同指導教師制定嚴格的考勤、考核制度，讓每名學生明確每個階段的任務與職責。二是借助學院的本科生導師制，提醒指導教師通過學業指導、學術指導，幫助學生制訂合理的學習計劃和學業規劃，定期組織學生參加論文寫作沙龍、課題研討等活動，指導學生掌握學術資源使用、文獻資料收集、學術論文規范等基本學術技能［6］。三是鼓勵學生積極參加大學生創新創業項目、“互聯網+”項目以及教師科研項目［2］。大學生創新創業項目與“互聯網+”項目有益于培養學生獨立思考的能力，幫助學生鍛煉實踐操作技能，激發學生科學研究的興趣。另外，學校要求教師的科研項目必須要有1～2名學生參與其中，鼓勵學生成為教師的科研助手，讓學生早進團隊、早進課題、早進實驗室，提前培育學生學術論文的撰寫技能，指導學生掌握畢業論文寫作模式的體系［7］。

（三）加強論文系統的有效運用，完善論文工作激勵制度

學校采用知網系統下的畢業論文管理系統，論文系統的使用不僅便于教學管理工作者下載、統計過程性數據，也有助于指導教師開展相關過程性管理工作，如查閱學生的工作日志、了解課題的進展狀況、審核學生論文寫作的過程性資料等。同時，學生可以隨時查閱導師的指導日志，了解論文研究、資料收集以及寫作過程中的不足與改進措施，及時與教師進行線上互動交流，提升學生論文寫作的效率。針對教師與學生論文工作態度消極、工作動機不足等問題，為進一步有效督促學生完成論文寫作工作，激發教師指導的積極性，一方面，要做好論文指導教師的績效考核制度，將指導數量、過程性實時指導資料、論文指導成效納入薪酬獎勵、評先評優、職稱評定等教師關注的職業生涯發展中［4］；另一方面，從學生角度來看，應將階段性畢業論文材料成果、系列歸檔資料的質量以及畢業論文成績，作為畢業生評優評先、校級省級優秀畢業生推薦等獎勵措施的重要評價指標。

參考文獻

［1］王守佳，胡亮，高淑貞，等.本科畢業論文質量管理體系及其信息化建設探究［J］.實驗室研究與探索，2019，38（7）：176-179+190.

［2］王瑋.高校設計學類專業本科畢業設計（論文）分類管理模式探究［J］.設計，2022，35（18）：107-109.

［3］姚世斌，彭宇霞，潘艷，等.基于學術規范的本科畢業論文質量評價體系建設［J］.高教探索，2016（S1）：98-99.

［4］張堂云，蔣慧君.提升地方高校本科畢業論文質量的途徑：基于梧州學院工商管理專業的思考［J］.柳州職業技術學院學報，2020，20（4）：69-72.

［5］徐媛蘋.學前教育專業本科畢業論文質量現狀分析及對策：以P學院為例［J］.教育觀察，2021，10（16）：105-106+110.

［6］鄭天竺.學前教育專業本科畢業論文選題及策略分析：以瓊臺師范學院為例［J］.河南教育（幼教），2020（9）：11-14.

［7］畢素梅，柳國海，蓋玉潔.管理類本科生畢業論文教學改革的實踐與思考：以海南熱帶海洋學院商學院為例［J］.高教學刊，2023，9（25）：129-133.

Research on Improving the Management Effectiveness of Graduation Theses in Preschool Education in Private Universities

GUI Yang-yang

（College of Education， Shaanxi Fashion Engineering University， Xi’an， Shaanxi 712046， China）

Abstract： The graduation thesis is one of the main tasks of practical teaching in colleges and universities， and it is an effective way to cultivate talents with innovative spirit and high practical ability， and it is very important to do a good job in the relevant research of graduation thesis management of preschool education. At present it is found that the management process of graduation thesis in preschool education is simple， the thesis system operation is mechanized， students’ writing attitude is passive， the thesis writing training is insufficient， and the instructor is inexperienced. In order to effectively improve the management effectiveness of the paper， this paper proposes the following paths， do a good job in top-level design and pay attention to the construction of management system; improve students’ ideological understanding and cultivate students’ writing ability and skills in advance; strengthen the effective use of the thesis system and improve the incentive system for thesis work.

Key words： preschool education major; graduation thesis; management mode