立德樹人融入高中思想政治教育的策略分析

孟慶春

摘 要：在新時期教育改革過程中，立德樹人是教學的根本任務，圍繞立德樹人教學理念與教學目標，教育教學內容不斷更新與完善，以培養全面發展的學生。高中思想政治課是學校對學生進行思想教育與德育的主要渠道，對學生先進思想、正確價值觀、健全人格的培養起到引導與促進作用。在立德樹人背景下，高中思想政治引入德育知識體系，構建育人環境，組建高質量教師隊伍，借助校園德育文化建設以及網絡資源等對學生進行德育教學，提升學生核心素養，培養社會主義事業接班人。

關鍵詞：立德樹人；高中思想政治；策略

近年來，中國的高中思想政治教育課程進行了一系列改革。課程內容更加注重培養學生的道德品質、社會責任感和公民意識，強調培養學生的思辨能力和創新精神。為了貫徹立德樹人的理念，許多學校和教師積極開展各種教育實踐活動，如組織學生參與社會實踐、開展志愿服務活動、舉辦思政講座等，以培養學生的社會責任感和公民素養。為了更好地實現立德樹人的教育目標，教育部門加強對思政教師的培養和培訓，教師接受相關培訓，提升專業素養和教育能力，以更好地引導學生的道德發展和思想政治教育。學校和教育部門逐漸從單純的知識考核轉向綜合素質評價，注重學生的道德品質、創新能力和社會責任感的培養。盡管在國內教育中已經取得一些進展，但立德樹人融入高中思想政治教育仍面臨一些挑戰。

一、立德樹人與高中思想政治教育的關系

立德樹人是從我國中華優秀傳統文化中提取的精髓。我國有“十年樹木，百年樹人”的說法，其中的“樹人”包含著持續性思想，揭示了培養人的長期性特征，符合教育的基本規律[1]。在新時期社會發展的過程中，“立德”與“樹人”逐漸融合成為一個整體，演變為如今的立德樹人思想。

在關于人的全面發展的理論中，教育是為了實現人的全面發展。立德樹人與高中思想政治教育具有一致目標，借助思想政治內容，引導學生踐行社會主義核心價值觀可以促進學生核心素養發展。立德樹人在高中思想政治學科中的融入符合高中時期思想政治學科的育人價值目標，引領高中思想政治學科向著先進的方向發展。高中政治學科作為一門政治性學科，揭示社會發展真理，反映事實哲理，以理想信念培養優秀人才。教師要堅定立德樹人思想，以立德樹人作為教學目標，建設新時期高中思想政治課程體系。

二、立德樹人融入高中思想政治教育的價值

（一）更好地傳承中華優秀傳統文化

中華民族在歷史長河中創造并留下了豐富的歷史文化，舉世矚目。其中以儒家為主體的中華優秀傳統文化是我國傳統文化的精華，影響著歷代中國人的思想與行為。從古至今，德育始終是傳統文化的核心，通過個人品行修養實現個人與社會的發展。立德樹人是從中華優秀傳統文化中提煉出的核心，在高中思想政治教育中的應用具有重要意義。學生在了解中華優秀傳統文化的過程中感知傳統精神思想，感知中華優秀傳統文化的獨特韻味，借助博大精深的中華優秀傳統文化，教師培養學生的文化繼承意識，促進中華優秀傳統文化的發展。

（二）更好地培養社會主義接班人

我國是社會主義國家，國家的發展離不開每一個中國人的努力。教育教學為社會主義服務，為全體人民服務。教育教學要將培養社會主義事業接班人作為重要目標。在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，高中思想政治要重視學生道德素養培養，以德育育人，以學生全面發展，健康成長為目標提升教學質量，培養社會主義四有新人。

（三）更好地培養德智體美勞全面發展的人

信息技術和人工智能的崛起，將一些不良信息傳遞到了學生的視野中，對他們的健康成長構成了潛在威脅。此外，傳統教育往往過度關注學科知識，而對于德育的重視程度則相對不足，這種現象迫使我們必須推進教育改革。在高中思想政治教育中，倡導立德樹人的理念已經成為迫切需要的重要任務，這要求教師轉變傳統的教學觀念，創新教學方法。教師應該加強愛國主義教育、社會主義教育，以以人為本的教學理念為指導，全面開展教育工作，促進學生的全面發展[2]。

三、立德樹人融入高中思想政治教育的策略

（一）整合政治教學資源，優化教學內容

思想政治學科與其他學科最大的不同在于教育性、時代性、先進性。在新課改背景下，教師要抓住思想政治課程特征進行教學資源的整合，在立德樹人任務指導下解讀高中政治教材，對學生進行思想教育與指導。

比如，在人教版高中政治必修四第二單元第六課第二節《價值判斷與價值選擇》教學中，消費與學生的生活聯系十分密切。高中生在消費的過程中容易盲目跟風或者追求不切實際。攀比心理對于高中生而言，實際上是滿足學生個人虛榮的一種表現，這種表現就是超出自身經濟承受范圍內的購買行為，明顯增加了家庭的負擔。教師要充分了解高中生的身心發展特征，通過觀察總結學生存在的幾種消費行為，借助消費價值觀引導學生了解常見的幾種消費心理，分析這些消費心理的危害與影響。教師與學生互動，讓學生在討論中分析自己是否存在攀比、從眾等消費心理，在《多彩的消費》這一章節對學生進行正確消費觀念的引導。

高中校園中不文明的消費行為不勝枚舉，其中包括學校餐廳中堆滿食物殘渣的垃圾桶，令人瞠目結舌的浪費現象，甚至還有那些被拋棄的未曾動過一口的饅頭；放學時，人們在小吃攤前排起了長隊，而附近的書店門口卻門可羅雀；此外，一些學生以奇特的著裝引人注目。作為新時代的青少年，我們應當如何理智消費？通過呈現身邊的生活場景，教師引導學生深思這些案例中的消費行為受到何種因素的影響。學生經過討論后得出共識：這些消費行為缺乏正確消費觀的引導，未能從自身的經濟承受能力出發，而是盲目做出了那些不理性的消費選擇，這明確表明了消費心理對消費行為的影響，以及消費行為如何反映出個體的消費心理。針對這幾種心理，教師還可以進行合理的運用，利用學生的攀比心理進行學習方面的競爭，營造濃厚的學習氛圍，促使學生在爭先學習的過程中共同進步。教師利用求實心理引導學生腳踏實地，一步一個腳印，走好人生道路的每一步。消費心理不僅可以應用在消費觀的培養中，也可以使用在學生的學習方面，促使學生形成正確的學習意識與習慣。

（二）合理引用道德模范事跡對學生思想觀念進行塑造

在高中思想政治教學中，教師應特別關注教學方法的運用，以創新手段提升課堂教學質量，助推學生核心素養的培養。在立德樹人融入高中思想政治教學的過程中，教師首先要解決的難題是立德樹人觀念的滲透[3]。以課本為依托，教師深挖教材中的立德樹人教育素材，激發學生學習潛能，利用道德模范事跡對學生進行思想觀念的

塑造。

比如，在人教版高中思想政治必修四第二單元第六課第一節《價值與價值觀》教學中，教師為學生提供相關事例，引導學生從道德模范身上感受到精神內涵的重要性，借助真實的人物事件感染學生，激勵學生。1968年12月5日，北京首都機場附近的村民，聽到了巨大的爆炸聲，一架飛機失事，乘客無一生還。趕來的戰士驚訝地發現，飛機殘骸中有兩具燒焦的乘客尸體，緊緊抱在一起，用力分開他們時發現，兩具尸體之間是一個保護完整的公文包，鐵骨錚錚的戰士們當場就哭了，周總理哭了，錢學森哭了。這位用生命保護文件的科學家，是空氣動力學家郭永懷。他是唯一參加了兩彈一星全領域研究的科學家，也是兩彈一星元勛中唯一的烈士。以身殉國的郭永懷院士身上的寶貴精神品質值得學生學習。

郭永懷院士畢業于南開大學。當年南開大學被日軍炸毀之后，校長張伯苓說，本人對于南開物質之損壞毫不掛懷，而南開之精神經此挫折，會日益奮力。西南聯大的校訓是剛毅堅卓。東北師大的校訓是勤奮創新，為人師表。校訓，它凝結著一個學校的價值追求，是這個學校的價值觀的體現。教師從校訓中提煉價值觀，引導學生對校訓的確立根據，對學校師生的影響進行分析。校訓中體現的價值觀發揮著引導方向的作用。教師引導學生從不同的領域分析價值觀的影響，價值觀會影響人們認識世界和改造世界的活動。價值觀不同，人們對事物的認識和評價就不同。價值觀還影響著人們的行為選擇。從人生發展的角度來看，價值觀會影響一個人的理想信念，生活目標，它會指導一個人的人生道路和生活方式選擇。因此，利用價值觀對學生的行為思想等進行規范。

（三）加強學生道德品質培養

在立德樹人融入高中思想政治教育的過程中，教師要將德育先行理念貫徹在教學整個過程，以先進道德理念對學生進行思想品德教育。學生不僅要掌握思想政治知識，更要提升個人道德品質。社會主義市場經濟的快速發展提升人們生活質量的同時也帶來了不良社會風氣，影響學生正確思想觀念的形成，影響社會主義事業建設與發展。教師通過立德樹人培養學生高尚品德。

比如，在人教版高中思想政治必修二第一單元第一課《我國的生產資料所有制》教學中，學生主要學習我國的經濟制度，對公有制、私有制等進行了解。在對公有制與私有制進行學習的過程中，教師具體引入公司的類型以及公司的經營發展、影響企業經營成功與否的基本因素相關內容。在PPT中，教師以馬云創辦的公司作為案例進行展示：1999年，馬云教師身份轉型，與其他17位創業者攜手在中國杭州市創建了阿里巴巴網站。該網站旨在為中小型制造商提供貿易平臺，促進產品銷售。隨著歲月推移，阿里巴巴迅速蓬勃發展，至2014年已聚集約2萬名員工，市值飆升至2000億美元，成為全球矚目的上市公司。2013年，阿里巴巴全年營收和凈利潤分別高達493.91億元和211.18億元，堪稱“BAT”中最具盈利能力的公司[4]。

教師進一步引導學生思考以下問題：“企業和公司之間有何區別？它們之間的聯系是什么？在社會中，我們如何區分企業？有哪些不同類型的企業？企業在國民經濟中扮演著什么角色？在生產經營中，它們需要承擔哪些社會責任？”通過討論和分析，學生了解到企業和公司都是以盈利為目標的經濟組織。公司具有有限責任的特點，僅對其全部財產承擔債務。公司是企業的一種形式。在社會中，我們可以通過其組織形式、所有權結構和經營方式來區分企業。不同類型的企業包括個體工商戶、合伙企業、有限責任公司和股份有限公司等。企業在國民經濟中扮演著重要的角色，它們是經濟增長和就業的主要推動力。在生產經營中，企業需要承擔社會責任，包括合法經營、公平競爭、誠實守信以及追求社會效益等方面的責任。

隨后教師在課件中展示給學生一段閱讀材料：“阿里巴巴始終堅持以自主創新為導向的企業發展戰略，積極倡導人文管理和加強軟實力的建設，全面引進最先進的六西格瑪管理方法。阿里巴巴堅持著‘傾聽客戶聲音，滿足客戶需求的信念……”“我認為，客戶至上，員工次之。沒有他們，就沒有這個網站。只有他們的滿意，公司的客戶才會滿意。而客戶的鼓勵和支持，會讓他們像發瘋一樣投入工作，這也促使公司的網站不斷發展。”——馬云語錄

借助材料，教師引導學生分析阿里巴巴的做法和馬云的話給我們什么啟示？企業不這樣做會怎么樣？最后總結公司的經營和發展依靠很多因素，不僅從制定策略、創新能力方面，更要誠信經營。要樹立誠信意識，講求社會責任、社會效益；不然企業就會走向破產的命運。在當代，一個企業不能只講利潤，還要承擔社會責任，講求社會效益，樹立正確的經營理念和創業觀念。

（四）創新教學方法，為立德樹人滲透提供技術支持

在我國經濟發展的同時，科學技術也在發展進步。依托互聯網進行的教育與信息技術融合已經成為當前教育的重要方式。在新時期的思想政治教學中，教師要善于應用信息技術優勢創新教學方法，借助現代化教學技術為學生展示豐富的學習資源。信息技術在思想政治教學中的應用簡化思想政治語言，幫助學生理解與接受，在直觀的呈現方式下促使學生進行思想的內化，實現立德樹人目標。

比如，在人教版高中思想政治必修四第三單元第七課第三節《弘揚中華優秀傳統文化與民族精神》教學中，教師以教學引導的方式幫助學生理解民族精神的內涵。民族精神作為一個相對抽象的概念，對于學生來說可能難以理解。如果不有意識地引導學生去了解中華民族精神，可能會導致一些學生在思想上對中華文化忽視，而盲目地崇拜外來文化。在這種情況下，弘揚和培育民族精神就變成了一句空話。只有在真正理解民族精神的基礎上，學生才能增強對民族精神的認同感，為了幫助學生理解民族精神，教師在課堂上可以向學生展示上九天攬月、蛟龍號海試成功以及汶川地震等圖片，并進一步引導學生分析其中所傳遞的民族精神，并討論民族精神的重要性以及中華民族精神永不泯滅的原因。此外，教師還給學生播放了《義勇軍進行曲》，激昂旋律在教室里回響，通過音樂讓學生心懷團結奮斗的民族精神，感受歌曲中所傳遞的堅韌力量。

結束語

綜上所述，高中思想政治課程肩負著塑造學生人格品質的重要任務，在新課改背景下，立德樹人根本任務的融入需要教師改變教學理念與教學方法，需要教師與時俱進，以時代精神、歷史任務的傳遞激發學生學習動力，啟發學生思維。教師要將立德樹人理念銜接在高中思想政治教學中，加強立德樹人知識體系的建設，加強社會主義核心價值觀的融入，在落實立德樹人根本任務的同時培養四有青年，培養社會主義事業接班人。

參考文獻

[1]白長春.基于立德樹人的高中思想政治教學實踐研究[J].基礎教育論壇，2023（7）：100-101.

[2]柴芳.高中思想政治教學與立德樹人理念的融合研究[J].天津教育，2022（28）：23-24.

[3]丁勇俊.立德樹人融入高中思想政治教育的策略[J].求知導刊，2022（27）：98-100.

[4]邱世良.立德樹人理念在高中思想政治教學中的滲透[J].新課程，2022（16）：220-221.