產教融合背景下現代產業學院建設問題和路徑研究

［摘 要］ 通過探討產教融合背景下地方應用型本科院校現代產業學院的建設問題和路徑，分析了實踐教學環節創新、人才培養模式創新、師資隊伍建設等方面的具體措施。首先介紹產教融合背景下地方應用型本科院校現代產業學院的定位與特點，然后分析了現代產業學院建設中的人才培養模式創新，主要包括人才培養模式的特點和需求、創新的理論基礎和方法以及案例分析和啟示。接著探討了產教融合模式在現代產業學院建設中的應用，并在此基礎上分析了地方應用型本科院校現代產業學院建設的路徑和機制，最后總結了研究結論。

［關鍵詞］ 產教融合；現代產業學院；人才培養

［基金項目］ 2022年度山東省本科教學改革研究重點項目“應用型高校工程人才培養模式創新與實踐”（Z2022316）

［作者簡介］ 杜陽陽（1988—），男，河南周口人，碩士，山東石油化工學院教務處講師（通信作者），主要從事創新教育、高等教育學研究；王 貞（1982—），女，山東商河人，碩士，山東石油化工學院教務處副教授，主要從事高等教育學、法學研究；杜彩鳳（1979—），女，山東濰坊人，博士，山東石油化工學院教務處教授，主要從事高等教育學、統計學研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）11-0053-04 ［收稿日期］ 2023-10-16

引言

近年來，隨著我國經濟結構調整和產業升級的推進，現代產業學院作為地方應用型本科院校的重要變革之一，已經成為高等教育領域的研究熱點。現代產業學院致力于培養適應當地現代產業發展需要的高素質技術技能型人才，具有明顯的產業導向和應用性特點［1］。

本文深入探討地方應用型本科院校現代產業學院的建設問題，重點分析現代產業學院的定位和特點、人才培養模式創新、產教融合模式應用等方面的問題。同時，結合國內現代產業學院建設的實踐案例，提出了相關問題的解決方案和改進建議。通過對現代產業學院建設的研究，為地方應用型本科院校提供有益的經驗和啟示，推動高等教育的不斷創新與發展［1］。

一、地方應用型本科院校現代產業學院的定位與特點

隨著產教融合的發展，高等教育也在不斷地變革和發展。一方面，高等教育機構須要適應產業結構調整的需要，調整專業設置和課程設置，加強實踐教學和創新創業教育等方面的建設；另一方面，高等教育機構也須要與企業和產業界建立緊密的合作關系，實現教育教學與產業實踐的深度融合。這種深度融合包括共同研發、實踐教學、人才培養、科技成果轉化等方面的合作［2］。地方應用型本科院校現代產業學院具有以下特點：（1）緊密結合產業發展。地方應用型本科院校現代產業學院是為了適應當地產業結構調整的需要而建立的。它通過與當地產業界的合作，將教學、科研和產業實踐緊密結合起來，以培養適應當地產業發展需求的人才。（2）注重實踐教學和創新創業教育。現代產業學院通過實踐教學和創新創業教育，培養學生的實踐能力和創新精神，提高學生的就業競爭力。（3）打造特色專業和品牌課程。現代產業學院通過與產業界的緊密合作，打造特色專業和品牌課程，以提高教學質量和學生的競爭力。（4）強化產學研合作，推動科技成果轉化。現代產業學院與企業和產業界建立緊密的合作關系，促進產學研合作，推動科技成果轉化，為當地經濟發展做出貢獻。

二、現代產業學院建設中的人才培養模式創新

（一）現代產業學院人才培養模式的特點和需求

現代產業學院人才培養模式的特點是注重實踐能力、職業素養和創新精神的培養。這種培養模式的目標是培養具有適應當地產業發展需要的專門人才，為當地產業發展注入新的活力［3］。

在這種培養模式下，學生須要具備實踐能力和職業素養。因此，現代產業學院強調實踐教學，注重與企業合作，通過實習、實訓、項目等方式培養學生的實踐能力和職業素養。同時，現代產業學院也注重培養學生的創新精神，鼓勵學生積極探索和創新，培養學生的創新意識和創新能力［4］。

現代產業學院人才培養模式的需求是多元化、個性化和靈活化的。學生具有不同的興趣和優勢，因此，現代產業學院應該根據學生的不同需求和特點，提供多樣化的選修課程和實踐機會，充分發揮學生的個性和潛力。同時，現代產業學院還應該注重靈活性，不斷更新課程和教學內容，適應當地產業發展的變化和需求［5］。

（二）人才培養模式創新的案例分析和啟示

當今，越來越多的現代產業學院嘗試創新人才培養模式，以滿足產業發展的需要。以下是現代產業學院的一些案例分析和啟示：（1）上海應用技術大學現代制造工程學院。該學院在人才培養方面采取了產教融合的教學模式，通過與本地企業的合作項目，引入實際生產中的技術和工藝，為學生提供實踐經驗。同時，學院還建立了以實踐為基礎、以項目為主線的教學體系，使學生能夠在學習過程中全面掌握理論知識和實踐技能。（2）南京工業大學先進制造學院。該學院采用“工廠化”教學模式，將學生分組到企業內部進行實習，通過在實踐中學習，提升學生的實踐能力和解決問題的能力。此外，學院還通過“導師制”和“校企合作”等方式，為學生提供更多的實踐機會和項目經驗，幫助學生更好地適應現代制造業的發展。（3）河北科技大學現代制造學院。該學院推行“學生導師制”和“項目導向”教學模式，學生在學習期間與導師進行一對一指導，完成校企合作項目，并在完成項目后進行總結和分享。這種模式有效地激發了學生的學習興趣和創新能力，提高了學生的實踐能力和綜合素質。

以上案例啟示我們，現代產業學院應該根據本地產業發展的需求，探索適合本校的人才培養模式，結合產教融合、工廠化教學等方式，提高學生的實踐能力和創新能力，為當地產業的發展注入新的動力［6］。

三、產教融合模式在現代產業學院建設中的應用與問題

（一）產教融合模式在現代產業學院建設中的應用

在現代產業學院的建設中，產教融合模式被廣泛應用［7-8］。具體而言，產教融合模式在以下方面得到了應用：（1）課程設置與教學內容。現代產業學院與企業合作，制定課程和教學內容，將實踐經驗和前沿技術融入教學中，使學生掌握實際應用能力。（2）師資隊伍建設。現代產業學院邀請企業專家參與課程講授，拓寬教師的教學思路，提高教師的教學水平。（3）實踐教學基地建設。現代產業學院與企業合作，建立實踐教學基地，使學生能夠接觸到真實的工作環境和實踐操作，增強實踐能力。（4）學生實習和就業。現代產業學院與企業合作，為學生提供實習和就業機會，讓學生在實踐中了解企業文化，鍛煉自己的綜合素質，為就業提供有力保障。（5）科研創新。現代產業學院與企業合作，開展科研合作和技術創新，為企業提供技術支持和解決方案，提升學院的科研實力。

（二）存在的問題

產教融合模式在現代產業學院建設中面臨著如下問題和挑戰：（1）企業參與度不足。企業參與是產教融合的重要環節，但是有些企業可能不夠重視或者缺乏積極性，因此需要學校采取積極措施，包括加強與企業的溝通和協調，提高企業的參與度和認可度等［9］。（2）課程與實踐的脫節。產教融合模式要求課程與實踐相結合，但是現實中課程設置與實踐環節的銜接可能存在問題，需要學校加強課程設置與實踐環節的協調和銜接，確保學生能夠獲得與實際工作相關的知識和技能。（3）師資隊伍不足。產教融合模式需要教師具有豐富的實踐經驗和與企業溝通的能力，但是有些學校可能缺乏這樣的教師隊伍，需要學校采取措施招聘和培養具有產業背景和實踐經驗的教師。（4）課程質量不高。由于產教融合模式的實施須要涉及多方面的合作，可能存在教學質量不高的問題，需要學校建立課程質量監控機制，加強對課程的質量監管和評估。（5）組織管理不完善。產教融合模式需要學校與企業進行密切的協作，須要建立有效的組織和管理機制，加強與企業的溝通和協調，確保各方面的合作順利進行。

四、地方應用型本科院校現代產業學院建設的路徑與機制

（一）地方應用型本科院校現代產業學院建設路徑

地方應用型本科院校現代產業學院建設的路徑和原則須要從多個方面考慮，如以下幾點：（1）產業定位。確定學院所服務的產業方向和定位，結合當地的經濟發展情況，發掘具有優勢和潛力的產業方向，為學院發展提供方向指引［10］。（2）人才培養目標。根據產業定位和當地經濟社會發展需要，制訂人才培養目標和計劃，為學生提供符合市場需求的技能和知識，培養具有創新能力和實踐能力的高素質人才。（3）教師隊伍建設。學院須要建立一支高素質的師資隊伍，具有一定的實踐經驗和教學能力，能夠培養學生適應產業發展需要的知識和技能。（4）課程設置。根據人才培養目標和產業發展需要，制定符合市場需求的課程設置，注重課程與實踐相結合，提高學生的實踐能力和創新能力。（5）實踐教學環節。加強實踐教學環節的建設，培養學生的實踐能力和創新精神，提升學生的競爭力。（6）產教融合。加強學院與產業的合作，建立穩定的合作關系，使學院的人才培養更加貼合市場需求，提高學生就業率和就業質量。（7）科教融合。現代產業學院的建設須要重視教學和科研的結合，鼓勵師生積極開展科學研究和創新實踐，推進產學研合作，加快科技成果轉化，提升學院的整體實力和社會影響力。（8）質量保障。加強教學質量監控，建立完善的質量保障機制，確保學院的教學質量和人才培養質量。

（二）地方應用型本科院校現代產業學院建設機制

地方應用型本科院校現代產業學院的建設機制是促進其發展的重要因素。一方面，須要建立起適應產教融合模式的教學管理機制，加強產學合作機制，創新人才培養機制，建立教學質量監控和評價機制等；另一方面，須要優化學院的內部管理體制，加強校企合作的機制建設，完善學院的財務管理和人事管理制度等［11-13］。

具體來說，須要注意以下幾個方面：（1）教學管理機制的建立。建立適應產教融合模式的教學管理機制，包括教學計劃管理、教材建設、課程評價等方面的管理制度，以確保教學質量和教學效果。（2）產學合作機制的創新。加強學院與企業之間的產學合作機制建設，建立聯合實驗室、技術研發中心等機制，為學生提供更多的實踐機會和職業發展平臺。（3）人才培養機制的創新。建立具有行業特色的人才培養模式，如以實踐為基礎的教學模式、項目驅動的教學模式、工學結合的教學模式等。（4）教學質量監控和評價機制的建立。建立適應現代產業學院的教學質量監控和評價機制，如學生學習檔案建設、教學反饋機制等，以促進教學質量的提升。（5）校企合作機制的建立。建立校企合作機制，加強學院與企業之間的交流與合作，推進產學研深度融合，實現人才培養與行業需求的高度匹配。

結語

通過本文的研究，可以得出以下幾個結論：（1）地方應用型本科院校現代產業學院的建設是推動產業發展和高等教育改革的有效路徑。現代產業學院的設立符合產教融合發展的趨勢，具有明確的定位和特點，可以滿足地方產業對高素質技能型人才的需求。（2）現代產業學院人才培養模式的創新是推動地方應用型本科院校現代產業學院發展的重要途徑。靈活多樣的人才培養模式可以適應不同產業、不同企業的需求，提高學生的綜合素質和創新能力，培養更多適應現代產業發展的人才。（3）實踐教學環節的創新與完善是現代產業學院建設中的重要任務。實踐教學環節是培養學生實際操作能力和職業素養的重要途徑，要注重與產業融合，積極創新實踐教學內容和方式，提高學生的實踐能力和應用能力。（4）產教融合模式在現代產業學院建設中得到了廣泛應用，但仍存在一些問題。例如，企業參與度不夠、學院與企業的合作機制不夠健全、教師隊伍缺乏實踐經驗等。須要加強對產教融合模式的研究和實踐，建立健全的產教融合機制，提高教師隊伍的實踐能力和職業素養。

參考文獻

［1］劉麗娜.現代產業學院研究述評與建設內涵辨析［J］.教育視界，2023（32）：12-17.

［2］鄒志強.產教融合育人需求、發展現狀與立法促進對策［J］.中國輕工教育，2023（3）：7-11+45.

［3］張可琪.產教融合背景下現代產業學院建設實踐探究［J］.中外企業文化，2023（8）：214-216.

［4］任恒鑫，趙宏，牟立婷.地方高校建設現代產業學院的運行模式探索與實踐［J］.佳木斯大學社會科學學報，2023，41（4）：113-115.

［5］李政.基于產教深度融合的現代產業學院建設實踐探索［J］.科技風，2023（14）：96-98.

［6］張元寶，楊國興，毛防華.應用型高校現代產業學院高質量發展：內涵、困境與路徑：基于共生理論的視角［J］.江蘇高教，2023（7）：52-59.

［7］鞠全勇，高素美，牟福元，等.“智能樓宇”現代產業學院建設實踐與探索［J］.產業與科技論壇，2023（16）：286-288.

［8］閆雪原，魏進.產教融合背景下校企共建產業學院的建設路徑研究［J］.林業科技情報，2023（3）：202-204.

［9］余長庚，羅蘭花，吳郭泉.雙主體模式下現代產業學院建設的實踐路徑探索：以賀州學院為例［J］.賀州學院學報，2023，39（2）：157-163.

［10］荊國林，朱凌岳，牛瑞霞，等.產教融合視域下現代產業學院多主體協同人才培養模式研究［J］.化工設計通訊，2023，49（7）：106-109.

［11］莫家業，張宇波，鐘偉民.應用型本科高校校企“雙師型”教師隊伍建設路徑探析：基于現代產業學院視角［J］.職教發展研究，2023（3）：75-83.

［12］隋明，任金宇，榮加超，等.產教融合背景下食品專業群現代產業學院建設模式和運行機制研究［J］.福建輕紡，2023（8）：64-67.

［13］董本云，劉君義.產教融合下現代產業學院建設模式研究：基于吉林省地方高校教育實踐的視角［J］.現代教育科學，2023（2）：130-136.

Research on the Construction Issues and Pathways of Modern Industrial Colleges under the Background

of Industry Education Integration：Based on the Perspective of Local Applied Undergraduate Institutions

DU Yang-yang， WANG Zheng， DU Cai-feng

（Dean’s Office， Shandong Institute of Petroleum and Chemical Technology， Dongying， Shandong

257061， China）

Abstract：This article mainly explores the construction issues and paths of modern industry colleges in local applied undergraduate colleges under the background of industry education integration， and analyzes specific measures in terms of innovation in practical teaching， talent training models， and teacher team construction. Firstly， the positioning and characteristics of modern industry colleges in local applied undergraduate colleges under the background of industry education integration were introduced. Then， the innovation of talent cultivation models in the construction of modern industry colleges was analyzed， mainly including the characteristics and needs of talent cultivation models， the theoretical basis and methods of innovation， as well as case analysis and inspiration. Subsequently， the application of the integration of industry and education in the construction of modern industrial colleges was explored， and based on this， the path and mechanism of the construction of modern industrial colleges in local applied undergraduate colleges were analyzed. Finally， the research conclusions were summarized.

Key words：industry-education integration; modern industrial college; talent cultivation