靜心教書 潛心育人

李清

曾經一腔熱血的走入教育行業，立志做一名優秀的教師，一名優秀的班主任，通過實踐和看書，我意識到這個想法真是太片面了。要成為一名優秀教師，光有專業知識儲備是遠遠不夠的，還需要靜心教書，潛心育人。因為教師從事的教書育人的工作，不僅要教授給學生知識，還要促使學生養成良好的生活行為習慣、正確的人生觀、價值觀，使學生身心都健康成長。陶行知先生曾經說過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發出來的才能打到心的深處。”作為一名教師，我始終把陶行知先生的話作為座右銘，讓它在自己的工作中生根發芽，生發出無窮的魅力。下面談一談我作為一名班主任的感悟：

一、用“心”育人

這個“心”指的是愛心、耐心、責任心。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個人的班級，在不同時期，會出現不同的情況和不同的問題，經常還會有因突發事件而產生的新問題。因此，解決各種問題，做好班主任工作需要有耐心。我們知道，每個學生都有各自不同的思想，而每個學生的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學生們的思想工作就需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒有別的原因，這樣來粗暴、急躁的舉動便不會產生。當犯錯誤的同學出現反復時，應該進行再教育，做耐心細致的思想工作，幫助他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學生推向社會或家庭，造成不良影響。檢討自己這些年當班主任最大的失誤就是“只重教書、不重育人”，多少次見了家長后的第一句話都是“你家孩子最近成績進步了或退步了”，而不是他懂得尊重別人或寬容別人了，這真是帶著孩子和家長一步步走向誤區……

二、關愛學生

愛是教育的根基，愛是教育的歸宿，愛是打開學生心靈的智慧鑰匙。從教以來我一直努力做到尊重、理解每一位學生，把學生當作于自己平等的獨立的個體，用自己溫暖的心去關愛每個學生，用寬容的心去對待學生的每一個小過失，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點。課堂上，發現有同學開小差，我會主動提問他或者走到他跟前輕輕摸摸他的頭，善意地提醒他。學生犯錯了，我會先了解原因，耐心地引導孩子，讓他認識到自己的錯誤并改正。對于班里那些特別調皮或成績落后的孩子，我會給予更多的關注，因為這樣的孩子內心更加渴望被認可、被尊重，所以他們在各個方面都得到了我的“偏愛”。課下我總是會主動和他們打招呼、聊天，上課會非常關注他們的聽課狀態，鼓勵他們上課回答問題，即使答案不正確，也要對其大膽發言給予表揚。事實證明，這種做法還是屢有成效的，他們對待學習的態度發生了變化，成績也有了較明顯的提高，最重要的是他們重拾了信心，對學習產生了興趣，品嘗到成功的歡樂和喜悅。

三、培養習慣

在開學之初，我們就確立了“行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運”班級管理理念，我的班主任工作重點也就是培養學生良好的學習習慣、衛生習慣，行為習慣，禮儀習慣，讓每一個孩子成為能主宰自己命運的人。所以在開學之初，我首先和學生一起制定班級的各項規章制度，比如預習過關制度、值日過關制度、晨讀制度。還公布了班級的紀律考評細則和衛生的評價標準和要求。比如：楊青山和王博帶隊的值日小組早晨值日不徹底、不到位，在衛生委員陳天奇的監督下，多次重新做了值日，提醒他們應該把值日做好。通過這種方法的使用，全班同學在衛生的行為習慣上都有了一定的進步。早上到校后，都能很自覺的拿起衛生工具，打掃衛生，教室收拾的非常干凈，明亮，并且很少需要班主任老師的督導。

四、勤于觀察。

要獲得關于學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關系和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會后進青年的秘密交往。姚亞平老師從家長為孩子系鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤于觀察，而且目光敏銳，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時采取針對性教育和防范措施。

五、愛嚴結合

愛是教育最美的語言。愛學生就要設法走進學生的心靈、分擔學生的痛苦、分享學生的成功 、關注學生的一生。但愛而不嚴不是真正的愛。藏起一半愛，不等于丟失一半愛，教師的愛既不能完全等于母愛，也不能完全等于父愛，而應該是一種高尚的愛，深沉的愛，理智的愛，科學的愛，恰到好處的愛，富有藝術的愛。教師只有懂得了愛的藝術，才能春風化雨，收獲成功。當然，愛與嚴既是藝術，就不能簡單的模仿。但即使是藝術，也需要有一顆對學生、對教育真誠的心。

俗話說：“親其師，則信其道，信其道，則循其步。”喊破嗓子，不如做出樣子；講再多道理，不如靜心教書，潛心育人。從細節入手，潛移默化地使學生受到教育和啟發，從而端正學生的學習態度，改善學生的學習方法，提高學生的學習效率，培養出“完整人格”的人。也許在我們的教育時段里，體驗不到種子發芽的驚喜，但只要那種子是飽滿的、是有生命的，有朝一日終會在孩子的心里扎根發芽，長葉，開花，結果。