淺談如何轉化初中英語“學困生”

劉芳 陳延鋒

【摘 要】：隨著新課程的不斷深入，對學生學習英語知識的能力和要求也在不斷提高。然而個體接受知識的能力、家庭環境、社會環境、學習習慣等都不相同，所以每個班級都會存在著學困生。作為英語教師應當及時找到學困生的成因，不斷優化教學策略和教學手段，激發他們的學習興趣和內在潛能，逐步使學困生擺脫“困”境，從而提高英語課堂教學效率。

【關鍵詞】：情感交流；尊重差異；意志力

目前有一部分學生在英語學習方面存在一定的困難，英語學習困難的學生，往往智力因素與其他學生并沒有顯著的差異，他們大多表現為不大愿意學，甚至不想學。造成英語學困生的因素是多方面的：英語教學中，學生在課堂上聽、記、背，出了課堂便迅速遺忘。學生學英語時就產生了畏難情緒，甚至厭學情緒。家長過分的溺愛孩子、對孩子的學習（特別是作為新增科目出現的英語）漠不關心，或者對孩子學習期望過高等家庭環境的影響也是不可忽視的重要方面。由此，我們不難想象這些學生現實的狀況，由于他們的英語成績跟不上，老師不喜歡他們，同學看不起他們，家長對他們失望，令他們產生較強烈的自卑感，久而久之，英語學習中不懂的東西越積越多，從而使他們對英語學習提不起興趣，產生厭學情緒和對立情緒。

如何為“學困生”排憂解難，本人認為可以通過以下幾個措施來加以解決。

一、多與學生接觸，進行感情交流。

古語有云：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。因此，教師應把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語課，從而能夠形成良好的學習氛圍。

二、借助多種教育手段與措施，激發和培養學困生學習英語的興趣。

興趣對外語學習的重要性是顯而易見的，“學困生”往往對英語學習缺乏興趣，缺乏熱情，分析“學困生”的特點，一般他們對學習都有一點厭煩情緒和畏難心理，但對其它的有些方面，卻要求和了解掌握的熱情很高，針對其特點，我們可因人而異，逐步引導，使之轉到英語學習的軌道上來。由于剛接觸的知識無論是量上還是難度上都較少、較淺，所以，他們開始時學習興趣還是比較濃厚的，但隨著教學進度的進展，其知識量及難度會逐漸加大，他們可能會感到越學越吃力，其學習熱情及興趣可能會下降，這時就需要給學生“打氣”，增強他們學英語的信心，讓他們享受成功的喜悅。

三、增強“學困生”學英語的信心，使他們能持之以恒。

“學困生”一般接受能力較慢，理解能力也較差。比如說在英語課堂任務及課外作業，我們分類分層，把任務及題目分為必做和選做這樣就可以使每個學生都能兼顧，都能做到恰到好處。

四、培養堅強的意志和合作精神，有效的學習方法。

有一部分學困生，他們已經明白英語的重要性也對英語產生了興趣，而且很刻苦，亦很努力，可就是不見效果，排除智力因素之外，究其原因，他們還是缺乏行之有效的學習方法，這要我們老師要改變傳統的教學模式，從“教什么向如何教”，從讓學生“學什么向如何學”進行轉變，使之掌握行之有效的學習方法，比如說，在英語學習中，最大的問題是“記單詞”，詞匯量的多寡基本上可以決定一個人的英文水平，一些學困生，特別怕記單詞，他們也記不住，記得快，忘得也快，他們很努力，所以他們也很委屈，究其原因，它還是一個學習方法的問題。他們說語言的學習，它是一個綜合的學習，這些“學困生”把語言、詞匯、語法，給孤立了起來，任何單獨的一項，都不能在語言運用過程中表現出來，只有通過有意義的句子和篇章的學習才可以使之避免單純記單詞的枯燥無味并能輕松的學會單詞的意思和用法，才可以學會語法點的用法。自然才可以學到流利自然的語言和語調。給“學困生”介紹一些形之有效的學習方法，并在教學中有意識地滲透學習方法的訓練，是讓學生學會如何學習，真正實現終身學習的一個必備條件。

五、尊重個體差異，滿足不同學生的學習需求。

學困生的學習基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面本身存在差異，同一般學生相比，可能還存在差距，針對其特點，客觀上要求我們科學，有效的設計教學活動，分析每節課的教學內容，確定共同基礎，然后確定本節內容的擴展方向及內容，為學有余力的學生提供發展的空間，同時，要分析所教的學生，具體到每一節課來說，要根據本節課所規定的學生應知應會的內容目標，了解不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點，通過對學生的分析，在學習成績上分出層次，在學習風格上歸成類別。特別是要了解學習有困難的學生的基礎與本節課的起點所應具備的基礎差距多大，在實現目標的過程中需要什么幫助。對于不同學習特點的學生來說，只有課堂活動的多樣化，才能使不同類型的學生都能獲得積極主動參與的機會。

總之，要提高“學困生”的英語水平和能力，必須在尊重平等的前提下探索適應和滿足“學困生”個性心理品質發展的教育輔導方法，全面施行素質教育，正如新課標中所說“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀寫的技能；形成一定的綜合語言運用能力。