初中英語分層作業設計及實踐研究

賀亞娟

新課程改革的步伐在逐步深入，，初中英語教學任務越來越重要。作為教學的重要環節，作業的設計是否合理，直接關系到學生的學習效果和興趣愛好。“一刀切”的傳統作業模式已經不能滿足不同學生的需求，因此，初中階段英語分層作業設計的實踐研究就顯得格外重要。旨在探討初中英語分層作業設計的思路、原則、方法以及實踐效果，以期為初中英語教學改革提供有益借鑒。

一、分層作業設計的理念與原則

1、理念。分層作業設計是基于學生個體差異和多元智能理論的教學策略。它強調根據學生的知識水平、學習能力、興趣愛好等因素，把學生分成不同的層次，根據每個層次的學生不同的需求，來設計相應的作業，以促進他們個性化的發展。

2、原則。因材施教原則：根據學生的實際情況，設計難度不同不同的作業，讓每個學生在作業中得到鍛煉，在作業中得到提高。

分層原則：作業設計要有明顯的層次性，既要兼顧學生整體水平，又要體現個體差異。

有趣原則：作業內容要要激發學生的學習興趣，讓他們樂于主動完成作業。

實用原則：作業要有一定的實用性，使學生在完成作業的過程中，能夠把學到運用到解決實際問題上來。

二、分層作業設計的方法與實例

1、分層作業設計的方法。學生分層：根據學生的英語水平、學習能力等因素，將學生分為A、B、C三個層次。A級學生英語基礎較好，學習能力強;B級學生英語基礎一般，學習能力中等;C級學生英語基礎較差，學習能力較弱。

作業設計：針對學生的不同設計不同的作業類型。A級學生的作業應注重拓展和深化，如閱讀理解、寫作等;B級學生的作業應注重鞏固和提高，如詞匯練習練習等;C級學生的作業應注重基礎知識的掌握，如單詞記憶、課文朗讀等。

2、分層作業設計的實例。以初中英語教材中的“Unit 7 How much are these socks？”為例，進行分層作業設計。

A級學生作業：（1）閱讀一篇關于購物場景的英文文章，總結購物時常用的英語表達。（2）寫一篇短文，敘述自己的一次購物經歷，要求用重點詞匯和本單元學過的句型。

教師引導他們在課堂上進行拓展學習，如討論逛街時可能遇到的各種情景和對話，鼓勵他們用英文表達等。作業方面，除了完成課本上的習題外，還要求他們自己寫一段關于逛街的對話，嘗試角色扮演。這樣的教學方式和作業設計是為了挑戰自己的英語和英語創造力而設計的。

B層次學生作業： （1）完成教材中的詞匯練習，掌握本單元的重點詞匯。（2）模仿教材中的對話，編寫一段購物對話，并嘗試進行角色扮演。

老師在課堂上注重夯實自己的基礎知識，如詞匯、語法等。通過組織詞匯競賽、語法接龍等趣味活動，使自己在輕松愉快的氛圍中，融會貫通知識。在作業方面，老師設計了適量的練習題，幫助自己鞏固所學內容。同時也鼓勵他們嘗試模仿課本上的對話，提高口語表達能力。

C層次學生作業： （1）朗讀教材中的課文，確保能夠準確發音、流暢朗讀。（2）背好本單元的重點單詞、詞組，做好簡單的聽寫練習。

教師在課堂上比較關注自己的學習過程和情感經歷。讓他們通過簡單的對話、互動游戲等方式，逐步適應英語學習的氛圍。在作業方面，老師主要設計了單詞記憶、課文朗讀等基礎練習。這樣的教學方法和作業設計，目的是幫助他們樹立英語學習的信心，為后續的學習奠定基礎。

三、分層作業設計的實踐效果

本研究為驗證分層作業設計的實際效果，在某初中學校開展了為期一學期的實踐學習。實踐結果表明，分層作業設計可以使學生的學習效果和興趣得到顯著提高。具體表現在以下幾個方面：

1、學生學習成績明顯提高。通過對比實驗前后學生的英語成績發現，分層作業設計實施后，學生的英語成績在各個層次上都有提升。其中，A層次學生的成績提高最為明顯，B層次學生的成績也有一定幅度的提高，C層次學生的成績雖然提高幅度不大，但也呈現出積極變化的趨勢。這說明，分層作業設計可以更好地滿足不同層次學生的需要，推動學生的個性化發展。

2、學生學習興趣顯著提升。分層作業設計實施后，學生學習英語的興趣明顯提高。A級學生在拓展和深化的作業中挑戰自我，感受學習的樂趣;B級學生在鞏固提高的作業中逐步提升了增強了學習的動力;C級學生在基礎知識的掌握中逐漸找到了學習的節奏，產生了進一步學習的愿望。這些變化都表明，分層作業設計可以激發學生的學習興趣，讓學生更積極地投入到學習中去。

3、學生自主學習能力得到培養。分層作業設計注重學生的個體差異和自主學習能力的培養。在分層作業的設計過程中，教師會根據學生的實際情況為他們提供不同的學習資源和建議，引導他們根據自己的能力和興趣進行自主學習。這種教學方式不僅能夠培養學生的自主學習能力，還能夠使他們在學習過程中逐漸掌握適合自己的學習方法和策略。

四、結論與建議

初中英語分層作業設計的可行性和有效性得到了實踐的驗證。實踐結果表明，分層作業設計可以使學生的學習效果和興趣得到顯著提高，自主學習能力得到培養。因此，建議分層作業設計理念和方法在初中英語教學中廣泛推廣和應用。同時，實行分層作業設計時，教師要根據學生實際情況靈活調整優化，保證作業設計的針對性、實效性。此外，還要加強對學生自主學習能力的培養和指導，幫助學生掌握適合自己的學習方法和策略，為今后的學習、發展打下扎實的基礎。

今后還將繼續深入研究分層作業設計和課堂分層教學的相關理論與實踐，探索出一條更加適應學生發展的教學路子。同時也希望廣大英語教師能夠積極參與到這一課題的研究中來，為推進初中英語教學改革進程而共同努力。相信在大家的共同努力下，初中英語教學一定會有一個更加美好的明天。