淺談幼兒園課改下教師的角色定位及策略

童海飛

摘要

當前，隨著我國對于幼兒教育的重視加深，課改進程也不斷深化，使得社會各界對于教師這一職業的要求也隨之增加，因此，如何確定好幼兒園課改背景下的教師角色定位，如何使教師更好的扮演好自身的角色是一個值得深入探討的問題。在本文中，筆者通過探究幼兒教師在幼兒園課程改革中的角色，研究了現有幼兒教師角色存在的問題，并且針對于提出的問題指明了相應的解決對策，在當前課改環境下，希望教師都能夠找到自身的定位，更好的為孩子、社會而服務。

關鍵詞：幼兒園；課改；教師角色定位

一、引言

定位和改變教師的角色是課程改革的關鍵。教師只有在角色上進行改變，才能在實際上對幼兒的實際狀況和獨立發展更感興趣，并且對幼兒的情感需求才能更加關注。這不僅限于限制紀律和輕松傳播知識。同時，教師角色的位置也是教師進行相對良好互動的核心。

二、幼兒教師角色

在上世紀20年代初期，美國心理學家將原本是屬于舞臺術語的“角色”，帶入了社會心理學的范疇之中。這位名叫Mid的社會心理學家，認為“角色”就是在某一種社會關系當中所承擔的責任、所擁有的職位，并且代表了在這種社會關系當中的地位以及作用。

具有某種社會地位或地位的人應具有的行為模式被稱為社會角色。而在《教育詞典》當中，其主編Komeien對于“教師角色”則認為，教師在履行自己的職責以及社會責任。所以，幼兒教師的角色是指在社會組織中給予幼兒教師的地位及其相應的行為模式。

（一）幼兒教師是幼兒情感的信賴者

如果教師想成為幼兒的情感受托人，則必須尊重和接納幼兒的想法，建立友好的師生關系，只有這樣，才能使幼兒心理發展為健康狀態。當幼兒們自愿探索活動并產生新的想法和發現時，教師經常需要一些支持以及積極的肯定和鼓勵。當幼兒遇到問題和困難時，老師應當傾聽幼兒的想法和印象，及時為他們提供適當的指導，幫助他們克服“困難”，并繼續學習和進步。

（二）幼兒教師是幼兒活動環境的創設者和組織者

幼兒教師應當時時觀察、記錄和研究幼兒的當前水平，尋找幼兒的“近期發展區”，設計和組織教育活動，以及提高幼兒的發展水平。因此，要創造一個良好的學習環境，鼓勵幼兒教師采取行動，建立新的認知系統，并達到新的發展水平。

三、幼兒教師角色定位存在的問題

（一）教師角色傳統色彩濃厚

當前，大多數教師的角色定位主要受到《綱要》的影響，并且，再加上其自身具有豐富的傳統色彩，這也就是說老師的主要角色職責主要是對于幼兒行為的管理上，以及讓幼兒硬性接收知識。在解決新問題時，教師往往喜歡用自身的傳統角色來解決，這最為直接的結果，就是讓老師在幼兒心中的形象變得愈發嚴肅、權威。

（二）教師角色行為偏頗、單一

教師的角色行為是洞察真正的老師角色的最好方法。當前教師角色的行為已簡化且存在高度偏見。教師對教育的認識不足，導致他們在教育中的角色過去單一，缺乏對兒童自由發展和個性表達的重視，僅僅允許幼兒在最短的時間內學習最多的知識和技能。不能真正讓孩子自由成長，并且，這樣還能夠讓孩子受到拘束，不利于自身的健康成長。

三、促進幼兒教師角色定位的建議

（一）幼兒教師應當做良好的傾聽者

瑞吉歐的方案教育是一門著名的園本課程，其中的老師應該采取哪些措施來提高幼兒的智慧生活，對于老師的角色至關重要。其方案認為，“傾聽”是代表對孩子的真誠關注。肖姆林斯基認為，教師的工作首先不能具有自己的邏輯、哲學基礎和創造的本質。我們與之交往的每一個個體，在某種程度而言，都是獨一無二、不可復制的。

（二）幼兒教師應作為幼兒學習的支持者

幼兒教師都是資源提供者，他們可以將注意力集中在幼兒活動的開始，并在活動期間以及幼兒活動結束時逐一引導幼兒進行主題活動，進而在整個活動中，帶來很多樂趣。作為兒童的領導者，應該給孩子更多的自由空間，尊重每個幼兒，通過營造民主氣氛和營造無憂無慮的和諧心理環境，激發了幼兒的想象力，進一步釋放了他們的創造力，并促進了各個領域的全面發展。

（三）幼兒教師要轉變教育觀念，樹立角色意識

教育理念是教師開展教育的基礎，而教育實踐對兒童的成長有直接影響。為了增強自身的角色意識，首先，要加強角色扮演意識，將行為納入幼兒教師角色的行為守則中，并在社會角色中規范個人的行為，其次，重要的是要用社會角色的期望來規范自身行為。因此，幼兒教師必須首先改變他們的教育觀念，接受新觀念，然后才能轉變為教育活動，進而對幼兒采取行動并發展他們。

（四）幼兒教師自身應作為學習者

幼兒教師要通過學習來獲得更加高級的理論知識，并歡迎以開放的態度融合外國思想。教師角色的定位和轉換是課程改革的關鍵，幼兒教師應提高其角色意識水平，在實際工作中不斷接受新知識和新觀念，并不斷建立自己的知識結構。用先進的教育原則指導人的教育活動，尋找教育實踐當中存在的問題，進而積極尋找解決問題的方法。

結語

總而言之，幼兒教師應當摒棄傳統教育的糟粕，找到適應當前課改的教學方式，通過良好的角色定位來達到教書育人的目的，可以大膽地挑戰不利于孩子成長的教育思想和方法，同時，專業的教育知識對于教師來說也是十分重要的，應當通過對于日前教學過程的反思，來達到理論與實踐相互結合的目的，進而為教師這一角色做出更好的定位。