淺析部編初中語文教材單元導語的運用策略

龍坤麗

部編初中語文教材單元導語是指放在每單元最前面，該部分由單元主題的介紹，側重于內容和主旨情感的把握和學習單元課文的具體方法及能力培養兩部分組成，形式內容統一， 彰顯了新課程標準的理念和課程性質，立足于工具和人文兩條線，單元導語可以引導教師教學和學生學習明確方向，把握單元知識脈絡，提高學生聽說讀寫能力。 是師生教學本單元內容時的重要抓手，既能為學生學習本單元的內容提供指導，也能滿足教師備課時對教學重難點的確定和教學方法的選擇等。

單元導語是學生學習，教師教學的一座橋梁，是兩方的有效學習助力。

一、部編初中語文教材單元導語的組成

單元導語一般是兩個自然段落，第一自然段主要是介紹本單元的主題以及相對應的文本內容和文章體裁。

在部編初中語文單元導語介紹內容時語言優美，往往是言簡意賅、微言大義，會涉及到關于歷史的回顧、關于人生的思考，這些言語中也寄寓著人文意味的哲學思考，能夠較好的啟發學生學習本單元的文本內容時，強化他們的人文素養。

另外就是在單元導語的第一自然段，也會涉及到對本單元的文章體裁進行介紹，在初中階段，學生要學習的文章體裁主要是散文，記敘文，議論文，說明文，小說，在九年級時還會涉及到戲劇。這種單元導語是充分體現了語文學科的工具性、人文性，同時為師生的教學設置了不同文體的不同重難點和不同的教學方式。

單元導語的第二自然段，則往往是提示本單元學習時的重點、教學難點以及教學時的實現教學目標的主要方式方法。現在以七年級下冊第一單元的導語為例加以闡明：

第一段：“歷史的星空，因有眾多杰出人物而光輝燦爛。他們中有叱咤風云的政治家， 有決勝千里的軍事家……閱 讀本單元的課文，能讓我們感受到他們的非凡氣質，喚起我 們對理想的憧憬與追求。”

第二段：“本單元學習精讀，要在通覽全篇、了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處。還要注意結合人物生平及所處時代，透過細節描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。”

這個導語的第一自然段就用簡潔的語言告訴師生本單元的人文主題是群星閃耀，就是本單元以介紹杰出人物為主，感受他們的氣質和精神，激發出我們對于人生理想的憧憬和追求；

第二自然段則是指出本單元的教學方法：一個是學習精讀，二個是揣摩語言的妙處，三個是通過細節的品析理解人物的形象。

這樣的單元導語設計結構緊湊、文風平實，易于師生的理解和接受。

二、部編初中語文教材單元導語的特點

（一）從表現形式上看，是具有圖文兼并的特點，它的版面設計通常是分為上下兩個部分的，上方主要是文字部分，下方則是與之相關的圖片，文字部分多為藍色字體，楷體，而配圖則多為灰黑色，整體觀之是簡潔大氣的。

（二）從語言表達上看，導語的文字表述是優美的，遣詞造句對仗工整，而且善于使用修辭手法，在樸質的語言中加入精妙的修飾詞匯，使得語言既具有文采之美又富有人文哲思，這些都能夠較好的調動教材使用者的興趣。

（三）從知識的構成體系看，單元導語在編排上是循序漸進，層層深入，是和學生的身心發展規律和學習規律精密結合的，單元導語濃縮了整個單元的教學重難點，能夠指導使用者較精準的抓住本單元的核心內容。

三、部編初中語文教材單元導語的作用

（一）明示單元的主題，概括教學主要內容。單元導語的設計是根據學生的社會生活需要、精神成長需要；再結合本單元的內容，找尋單元文本的共同特點，提煉核心內容，發揮導語應有的統領價值。

（二）提示教學方法，指導教學目標的設定。單元導語都是成體系的，編者在編寫教科書時，單元導語就會是教材課程總目標分解傳遞和落實的陣地。

（三）激發學習興趣，創設相應情景。部編教材的單元導語是盡量貼近學生生活的，并且有努力切合教學需求。

四、部編初中語文教材單元導語的運用

（一）仔細研讀，掌握教學方法與技巧

在進行文本學習之前，教師都應該帶領者學生認真細致研讀單元導語，用抓關鍵字詞的方法提煉出單元教與學的要求。單元導語傳達出的教學信息，展現了對本單元教學的系統指導，同時也是本單元閱讀文本教學內容的高度概括，細讀導語，能夠使教學過程更加的有的放矢，也能更好地確保單篇教學的科學性。對于老師來說，要利用好單元導語做好備課，更好地總結梳理本單元的學習難點、重點、易錯點，并結合單元導語做好教學目標設計和教學反思。

（二）聯系生活，創設教學情景

語文學習興趣是學生力求認知與掌握語文知識的，帶有積極情緒的傾向。激發學生的學習興趣，有助于喚起學生的內驅力，提高學習效率，教師在備課時要利用好單元導語中創設的教學情境，順理成章的創設情景式教學，激發學生的學習興趣，這對促進課堂的順利推進和強化學生的學習效果都有著積極的作用。

（三）及時反思，提高教學效率

教師使用單元導語不僅可以體現在單元教學前，也可以是整個單元教學完成后，教師結合導語和其他的教學系統，及時做好教學反思，總結歸納出優點的地方并設計出加以優化的方案，更為重要的是要反思出教學中的不足之處，對照單元導語梳理出有效的改進措施，讓下一次的教學更完善、更高效，為以后的教學指明方向。

五、結束語

總之，單元導語是教材的有機組成部分，我們應該借助它，對學生好好指導，做到學習一篇文章，懂得一類文章的良好效果，學生在學后能自行歸納與總結，能夠學以致用，延伸到課外的類文閱讀中去。