無(wú)法無(wú)天的小霸王，居然是只紙老虎？

曉林

依我看，他可能是一只紙老虎，打人、罵人不過(guò)是虛張聲勢(shì)，或者叫以攻為守

小學(xué)四年級(jí)男生小魏是班里的小霸王，罵人、打人是家常便飯，同學(xué)們都躲著他。班主任邵老師多次教育無(wú)效，只好約談小魏的媽媽薛女士。應(yīng)邵老師邀請(qǐng)，征得薛女士同意，我作為心理醫(yī)生，與她們一起會(huì)診小魏的問(wèn)題行為。

邵老師向薛女士抱怨，小魏是班里個(gè)子最高、體重最重的學(xué)生，因?yàn)榇饲熬氝^(guò)跆拳道，他力氣大、出手狠，經(jīng)常在班里罵罵咧咧，一言不合就動(dòng)粗。同學(xué)們私下給他取了個(gè)綽號(hào)叫“鎮(zhèn)關(guān)西”。

“男孩間小打小鬧或許不算什么，但小魏不該對(duì)女生動(dòng)手。”邵老師舉例，“昨天，一名女生替我發(fā)試卷，發(fā)到小魏桌前，女生不小心碰倒了小魏的水杯，盡管馬上道歉，但還是被小魏狠狠推了一把。要不是旁邊的同學(xué)眼疾手快扶住了那名女生，她一定會(huì)仰面跌倒。試想，如果她的頭碰到桌角、地面，會(huì)有怎樣的后果？”

邵老師透露，小魏打女生這件事被同學(xué)舉報(bào)到教務(wù)處，被初步定性為“校園霸凌”，校長(zhǎng)要求邵老師調(diào)查。

薛女士眼淚汪汪地道歉，賭咒發(fā)誓一定加強(qiáng)管教，絕不讓小魏再犯類(lèi)似錯(cuò)誤。

我問(wèn)：“小魏在家有暴力傾向嗎？”

薛女士無(wú)奈地點(diǎn)頭：“這孩子被他爺爺慣壞了，在家無(wú)法無(wú)天，提什么要求都必須馬上滿(mǎn)足，稍不順心就摔東西。他爸爸沒(méi)少打他，可是一點(diǎn)用都沒(méi)有，只要爺爺出面干涉，他爸爸就得向他服軟。”

我問(wèn)：“爺爺和你們住在一起嗎？”

薛女士搖頭：“不，我家住在城東，孩子的爺爺住在城西，但是打電話方便呀！只要接到寶貝孫子的告狀電話，爺爺不問(wèn)青紅皂白，馬上讓小魏的爸爸或者我接電話，教訓(xùn)我們要給孩子無(wú)條件的愛(ài)，不能體罰，否則，孩子一旦有了心理陰影，會(huì)一輩子不幸福。翻來(lái)覆去都是那一套，聽(tīng)著有三分道理，可實(shí)際上就是溺愛(ài)孩子。”

薛女士告訴我，小魏外表強(qiáng)悍，其實(shí)內(nèi)心很脆弱：“他經(jīng)常做噩夢(mèng)，半夜被嚇醒，哭著找我。他特別喜歡聽(tīng)驚悚故事，聽(tīng)的時(shí)候被嚇得渾身發(fā)抖，可還是忍不住要聽(tīng)。依我看，他可能是一只紙老虎，打人、罵人不過(guò)是虛張聲勢(shì)，或者叫以攻為守。”

“好像真是這么回事。”邵老師說(shuō)，“我批評(píng)小魏的時(shí)候，每次他都會(huì)哭，說(shuō)同學(xué)故意針對(duì)他，他只是反擊而已。看他的表情，不像是撒謊。”

邵老師告訴我，小魏的脆弱還表現(xiàn)在很多方面。比如，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他參加200米賽跑，只跑了一半就退出了比賽，理由是有兩名選手超過(guò)了他，他感覺(jué)自己會(huì)輸。有一次考試，中間一道題不會(huì)做，他索性后面的全不做了，裝肚子疼，放棄考試。可想而知，那次他的考試成績(jī)?cè)诎嗬飰|底。

家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于寬容，事事遷就孩子，會(huì)讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)好欺負(fù)，變得無(wú)法無(wú)天、沒(méi)有邊界感。沒(méi)有邊界感，就像院子沒(méi)有圍墻，自然讓孩子沒(méi)有安全感

全面了解小魏的生活、學(xué)習(xí)情況后，我初步判斷他的問(wèn)題是安全感不足和價(jià)值感缺失。

心理學(xué)認(rèn)為，安全感是低齡孩子的基本需求。有安全感的孩子情緒穩(wěn)定，性格堅(jiān)定平和，遇事不會(huì)驚慌失措，能較好地融入集體，能現(xiàn)實(shí)、理智地處理遇到的難題。缺乏安全感的孩子，表現(xiàn)為情緒波動(dòng)大、膽小怕事、性格孤僻、承受挫折的能力弱等。

小魏的安全感不足，表現(xiàn)為防備心理過(guò)強(qiáng)、敏感、情緒難以自控。

薛女士問(wèn)：“孩子的安全感不足，與哪些因素有關(guān)？”

我告訴她，孩子的安全感，與生命早期的親子關(guān)系和家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。孩子缺乏安全感，通常有以下6個(gè)方面的原因：

1．缺少家長(zhǎng)的陪伴和信任

孩子都渴望家長(zhǎng)的陪伴，如果家長(zhǎng)工作忙，缺少與孩子的交流，孩子就會(huì)有隱隱的被遺棄感，感到深深的不安全。此外，家長(zhǎng)總擔(dān)心孩子能力弱，事事包辦代替，久而久之，孩子就會(huì)失去被信任感，感覺(jué)處處潛藏著危機(jī)，自然不會(huì)有安全感。

2．家長(zhǎng)的期望過(guò)高

如果家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)，把目標(biāo)定得太高，會(huì)給孩子造成不勝任的危機(jī)感，繼而失去安全感。

3．教育方式不當(dāng)

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于寬容，事事遷就孩子，會(huì)讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)好欺負(fù)，變得無(wú)法無(wú)天、沒(méi)有邊界感。沒(méi)有邊界感，就像院子沒(méi)有圍墻，自然讓孩子沒(méi)有安全感。

4．家長(zhǎng)經(jīng)常情緒失控

家長(zhǎng)情緒狀態(tài)不佳，焦慮、煩躁、恐懼等消極情緒過(guò)多，會(huì)直接導(dǎo)致孩子安全感缺乏。

5．家庭經(jīng)濟(jì)狀況不佳

心理學(xué)研究證實(shí)，孩子的安全感與他所感受到的家庭經(jīng)濟(jì)狀況有隱性的聯(lián)系。就是說(shuō)，安全感與家庭經(jīng)濟(jì)狀況方面的暗示有關(guān)。有些家長(zhǎng)盡管實(shí)際的經(jīng)濟(jì)狀況較差，但在孩子面前很少表現(xiàn)出對(duì)經(jīng)濟(jì)的焦慮，孩子便有良好的安全感。反之，如果實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況良好，家長(zhǎng)卻總是在孩子面前裝窮，也會(huì)給孩子強(qiáng)烈的不安全暗示，影響孩子的安全感。

6．母愛(ài)不足

孩子在生命的第一年是否能得到媽媽穩(wěn)定而有規(guī)律的照顧，決定了他對(duì)這個(gè)世界的基本信任，這種基于對(duì)母親的信任所發(fā)展出來(lái)的安全感，會(huì)影響孩子的一生。

薛女士認(rèn)為，以上6個(gè)原因，小魏至少符合5個(gè)。她告訴我，生小魏時(shí)，她工作很忙，產(chǎn)假?zèng)]休完就上班了，小魏由爺爺奶奶照顧。小魏半歲時(shí)，奶奶去世，爺爺身體多病，她只好請(qǐng)保姆帶孩子。

“小魏上小學(xué)前，我給他換了七八個(gè)保姆，時(shí)間最長(zhǎng)的帶他一年半，最短的只在家待了一周。”薛女士說(shuō)，“小魏小時(shí)候特別愛(ài)哭，哭著找媽媽?zhuān)怀圆缓龋啬荇[，保姆受不了。”

我說(shuō)：“媽媽不在身邊，又頻繁換保姆，也容易造成孩子沒(méi)有安全感，因?yàn)楹⒆拥陌踩行枰€(wěn)定的依戀關(guān)系和相對(duì)固定的依戀對(duì)象。沒(méi)有媽媽?zhuān)Ｄ肪褪菋寢尩奶娲摺＝?jīng)常換保姆，孩子不斷經(jīng)歷著與熟悉保姆分離的焦慮和適應(yīng)陌生保姆的痛苦，如何能建立起安全感？另外，孩子小時(shí)候愛(ài)哭，正是缺乏安全感的表現(xiàn)，可惜你沒(méi)有及時(shí)察覺(jué)。”

薛女士問(wèn)：“孩子的價(jià)值感缺失又是什么意思？”

我告訴她，安全感和價(jià)值感密切相關(guān)，孩子安全感不足就沒(méi)有成長(zhǎng)的動(dòng)力，自然就不會(huì)有成功的喜悅，會(huì)認(rèn)為自己沒(méi)有價(jià)值。另外，孩子從小缺少母愛(ài)，會(huì)深深自責(zé)，認(rèn)為媽媽不愛(ài)自己是因?yàn)樽约翰粔蚝谩](méi)有價(jià)值。這種自責(zé)也會(huì)進(jìn)一步造成孩子缺乏爭(zhēng)勝的動(dòng)力。

“小魏參加跑步比賽中途放棄，可以理解為自我保護(hù)。”我解釋?zhuān)爱?dāng)遇到挫折時(shí)，他會(huì)想，我取勝無(wú)望，與其讓失敗成真，倒不如早早放棄，找理由退出，省得同學(xué)們說(shuō)我是敗軍之將。這種逃避行為，對(duì)他的成長(zhǎng)極其不利。”

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“安全感是一種從恐懼和焦慮中脫離出來(lái)的自信、安全和自由的感覺(jué)。”

通過(guò)交流，薛女士對(duì)我的分析有了較深刻的認(rèn)同：“那么，怎樣讓小魏擁有安全感呢？”

我告訴她，培養(yǎng)孩子的安全感是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不可能畢其功于一役，需要在日常生活中從一點(diǎn)一滴做起，不可中途放棄。至于具體措施，我提出以下建議：

第一，營(yíng)造安全的家庭氣氛

心理學(xué)研究表明，孩子在很小的時(shí)候都會(huì)強(qiáng)烈地依戀家長(zhǎng)，這種依戀是在親密接觸和感情交流過(guò)程中形成的。孩子不僅渴望家長(zhǎng)滿(mǎn)足他的物質(zhì)需求，更渴望家長(zhǎng)為他的安全提供保障。

孩子探索外部世界時(shí)，親密的親子關(guān)系會(huì)使他有安全感。家長(zhǎng)在身邊，孩子通常可以不理會(huì)家長(zhǎng)而同陌生孩子玩，當(dāng)他感覺(jué)到危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)立刻向家長(zhǎng)求助。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子的哭、笑、尖叫等信號(hào)格外敏感，并做出恰當(dāng)、積極的回應(yīng)。回應(yīng)孩子時(shí)，家長(zhǎng)的語(yǔ)氣要熱情、溫和，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用肯定的語(yǔ)氣支持孩子的行為，這對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)有重要的影響。

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛說(shuō)：“安全感是一種從恐懼和焦慮中脫離出來(lái)的自信、安全和自由的感覺(jué)。”

“打孩子一定要杜絕！”我嚴(yán)肅地強(qiáng)調(diào)，“小魏從小缺乏母愛(ài)，成長(zhǎng)環(huán)境不穩(wěn)定，已經(jīng)使他有了不安全感，爸爸又經(jīng)常體罰他，兩面夾擊之下，他的痛苦和恐懼可想而知。另外，爸爸的粗暴對(duì)小魏來(lái)說(shuō)也是一種示范，讓他認(rèn)為解決問(wèn)題的最好辦法是用拳頭說(shuō)話，誰(shuí)力氣大誰(shuí)就占上風(fēng)。”

第二，給小魏充分的親情陪伴

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)是保護(hù)者，也是最好的玩伴，如果缺少家長(zhǎng)的陪伴，孩子很難養(yǎng)成良好且規(guī)律的生活習(xí)慣，安全感自然也就無(wú)從建立。

我要求薛女士多陪伴小魏，滿(mǎn)足他的依戀需求，最好在保障安全的前提下與孩子玩冒險(xiǎn)游戲，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)克服恐懼感。

第三，消除小魏恐懼的誘因

如果孩子膽子小是環(huán)境造成的，如打雷、閃電、驚悚影視、有關(guān)自然災(zāi)害的報(bào)道等，家長(zhǎng)有必要帶孩子多接觸大自然，同時(shí)耐心地講解，用科普的方式消除孩子的恐懼感。

第四，借助游戲幫助小魏找回安全感

我建議薛女士多帶小魏參加集體活動(dòng)，或通過(guò)游戲中的肢體接觸，逐步幫助他建立安全感。

薛女士問(wèn)：“您能推薦幾種游戲嗎？”

“捉迷藏是一種培養(yǎng)安全感的好游戲。”我說(shuō)，“從心理學(xué)角度來(lái)看，捉迷藏可以理解為先丟失孩子，然后找回孩子的過(guò)程，尤其是讓孩子扮演‘被找者時(shí)，這個(gè)游戲?qū)⒆觼?lái)說(shuō)更加逼真。所以，您扮演‘找人者時(shí)，一定要盡快找到小魏，您扮演‘被找者時(shí)，不要藏得太難找，要盡快讓小魏找到，因?yàn)闀r(shí)間一長(zhǎng)，他可能就開(kāi)始害怕，捉迷藏就變成驚悚游戲了。”

第五，包容孩子的膽怯

對(duì)缺乏安全感的孩子來(lái)說(shuō)，小小的挫折就可能讓他感到委屈或孤立無(wú)援，比如生病、爭(zhēng)寵或考試成績(jī)不佳等，這時(shí)孩子會(huì)用摔東西、哭鬧等方式來(lái)吸引家長(zhǎng)的注意力，尋求安慰。此時(shí)，家長(zhǎng)切不可恐嚇、嘲諷或置之不理，雖然孩子的宣泄方式不好，但宣泄本身是件好事。

家長(zhǎng)最好的安慰方式是傾聽(tīng)，最壞的方式是制止。生活中，類(lèi)似“媽媽不要你了”“你不是我生的，是撿來(lái)的”“再不乖，給你兩巴掌”之類(lèi)的話絕對(duì)不能說(shuō)。

最后，我對(duì)邵老師說(shuō)：“小魏在班里人際關(guān)系不好，是心理原因造成的，建議您多關(guān)注他，有意識(shí)地多表?yè)P(yáng)他的積極行為，給他正面的回應(yīng)。只有家校配合，雙管齊下，才能幫助小魏逐漸減少暴力行為，變成一個(gè)心態(tài)陽(yáng)光的少年。”

【編輯：陳???彤】