小學音樂教育中有效提高歌唱教學效果的方法探討

摘 要：歌唱是最突出的音樂表現形式，也是最能直接體現音樂教學效果的方式。分析了歌唱教學的意義，系統總結了提高歌唱教學效果的有效方法，指出教師可以運用流行歌曲來開展音樂理論教學，營造濃郁的音樂氛圍來訓練學生發聲，利用音樂道具來培養學生的節奏感，教授學生呼吸技巧來幫助學生換氣，以及增加舞臺實踐的機會來提高學生的合唱能力。

關鍵詞：小學音樂；歌唱教學；教學效果；教學方法

作者簡介：李琳（1985—），女，山東省棗莊市薛城區龍潭實驗學校。

小學音樂教育是培養學生綜合素質和審美能力的重要方式，而歌唱教學是音樂課程中的核心內容之一。如何提高小學音樂教育中歌唱教學的效果，成為教師需要重點關注的問題。現階段的歌唱教學應該立足學生的知識基礎，既要注重音樂理論教學，又要注重實踐教學，以促進學生音樂素養和藝術表現能力的全面發展。

一、歌唱教學的意義

（一）培養學生的音樂素養，發展學生的音樂表達能力

歌唱教學可以幫助學生掌握音樂的基礎知識和技能，如幫助學生理解音準、節奏、音色等，從而提高學生的音樂素養。通過學習各種類型的歌曲，學生能夠感受到音樂的美和魅力，培養音樂理解和感受能力。歌唱可以激發學生的音樂創造力和表達欲，使學生可以通過表演展示自己的音樂才華和個性，獲得音樂學習的成就感，提高學生的自信心和自我認同感。

（二）培養學生的音樂情感和愛國情懷

歌唱教學在培養學生音樂情感方面具有重要作用。指導學生表達和傳達歌曲中的情感，可以讓學生感受到音樂作品中的愉悅、悲傷、激動等情緒，提升學生的情感領悟能力和情感表達能力。此外，歌唱教學也是培養學生愛國情懷的一種途徑。通過學唱一些愛國主題音樂或者民族特色歌曲，學生可以更好地理解我國民族文化的魅力，更加熱愛祖國文化，產生民族自豪感，形成對優秀傳統文化的保護意識，促進文化傳承。

（三）培養學生的音樂表演能力和舞臺演唱技巧

歌唱教學在培養學生的音樂表演能力和舞臺演唱技巧方面同樣具有重要的作用。通過學習演唱技巧、舞臺表演的基本知識和技能，學生可以提高舞臺表演水平。音樂表演需要學生具備良好的舞臺形象、自信的演唱態度和適應不同舞臺環境的能力，通過參加校內外的音樂演出活動，學生能夠走上舞臺，在展示才藝的同時培養合作意識和集體榮譽感，提升舞臺表演能力。

二、提高歌唱教學效果的方法

（一）借助流行歌曲，加強音樂理論教學

在小學音樂歌唱教學中，選擇小學生喜歡、適合小學生演唱的歌曲可以激發學生的學習興趣。因此，小學音樂教師要根據學生的認知水平、興趣愛好和心理特點來挑選教學曲目。對于低年級小學生，教師可以選擇簡單、歡快的曲目來開展教學，如《讓我們蕩起雙槳》《蝸牛與黃鸝鳥》等；對于高年級的學生，教師可以選擇內容更加豐富、有一定挑戰性的歌曲，如民歌、傳統曲目或一些具有教育意義的歌曲。小學生通常喜歡歡快、節奏感強的歌曲，如流行歌曲、動畫電影的主題曲等。對此，教師可從當下的流行音樂中選擇一些學生熟悉和喜愛的歌曲來開展教學，以激發學生的學習興趣和課堂參與度。需要注意的是，教師要選擇積極向上的流行歌曲，傳遞社會正能量，培養學生正確的價值觀。

在選擇適合的歌曲之后，教師就可以開展相關的音樂基礎知識教學活動。第一是開展音符教學，引導學生理解和掌握音符的基本概念。對此，教師可以范唱歌曲，讓學生模仿跟唱，使學生在模仿跟唱中逐漸學會辨認和演唱不同的音符，如長音、短音、半音、全音等。此外，教師還可以通過歌唱教學幫助學生理解和學習基本的音符符號，如音符形狀、位置、音高、音時等。第二是開展樂譜教學，對此，教師可以選一些簡單的、易于理解的流行歌曲樂譜，引導學生認識和理解樂譜上的基本符號。通過解讀樂譜上的音符、節拍符、休止符等，學生可了解樂譜的結構和含義。教師還可以通過示范和互動，指導學生根據樂譜上的符號演唱，讓學生通過實際操作理解樂譜，提高學生的樂譜認知能力。

（二）營造濃郁的音樂氛圍，注重發聲訓練

音樂氛圍在歌唱教學中發揮著重要的作用，教師要借助各種音樂軟件和設備來加強音樂氛圍的營造。教師可以使用音樂播放軟件，為學生提供高質量的音樂伴奏，幫助學生找到節奏和音調，支持學生更好地歌唱。教師也可以使用音樂制作軟件幫助學生制作音樂，如錄制聲音、混音等。學生可以錄制自己的歌唱作品，提高對音樂表演的認知和審美能力。教師還可以利用多媒體投影儀來展示歌詞，使學生能清晰地看到歌詞內容，更好地演唱；或根據歌詞創設情境，幫助學生理解音樂作品，促使學生更好地演唱歌曲。此外，教師還可以播放相關的圖像、視頻、動畫等來豐富歌曲的表現形式，提升歌唱教學的趣味性和可視化效果。

在營造濃郁的音樂氛圍后，教師要注重對學生進行發聲訓練。唱歌之前往往需要做一些準備，這一方面可以防止喉嚨受傷，另一方面可以讓學生有更好的唱歌狀態。對此，教師可以引導學生通過哼唱、清唱、輕吼等方式打開喉嚨，做好唱歌前的準備工作。教師還需要注重引導學生進行聲音的調整以及共鳴發聲練習，幫助學生感受共鳴，從而使歌唱更具感染力。教師可以通過示范，鼓勵學生使用喉部共鳴、鼻腔共鳴等技巧，發出更飽滿、明亮的聲音。另外，聲帶的振動頻率對發音效果具有重要的影響，教師要注重教導學生聲帶運用技巧以及聲帶防護技巧。

（三）利用音樂道具，培養學生的節奏感

音樂道具可以增加音樂教學的趣味性和互動性。節拍器、手鼓、鈴鐺和編鐘等道具可以讓學生通過搖晃、打擊、敲擊等方式學習音樂，激發學生的學習興趣和課堂參與度。利用音樂道具還可以幫助學生更直觀地感受和理解節奏的概念。對此，教師可以利用編鐘來展示節奏分割，或利用手鼓演示不同的節奏模式，讓學生更好地感知音樂節奏；也可以利用節拍器來顯示節拍的分割和強弱，或利用閃光燈的顏色變化來引導學生在特定的節拍上演奏、做動作。音樂道具可以拓展節奏訓練的范圍和方式。教師還可利用鈴鐺來開展教學，讓學生在練習中提高節奏感和協調性。此外，一些具有特定節奏模式的音樂道具，如推拉樂器或搖鈴等，可以幫助學生分解音符、準確記憶和表達復雜的節奏模式。

例如，在《我愛家鄉，我愛祖國》的教學中，教師可以借助音樂道具來開展節奏教學，幫助學生認識節奏。《我愛家鄉，我愛祖國》是一首非常簡單的四三節拍音樂，曲風沉穩、節奏鮮明、歌詞簡單。教師可以借助節拍器或節拍器卡片來幫助學生認識節奏。通過讓學生跟隨節拍器的節奏拍打節拍，或者使用節拍器卡片讓學生按照卡片上的標記進行擊打，可以幫助學生理解四三節拍。教師也可以讓學生使用手鼓或其他打擊樂器來表現歌曲節奏，例如按照歌詞中的描述，讓學生模仿長江流淌或黃河奔騰的節奏敲擊樂器。通過這種方法，學生可以在有趣的音樂氛圍中培養節奏感知力，加深對歌曲《我愛家鄉，我愛祖國》的理解。同時，結合歌詞，學生還能夠了解中國的兩大河流——長江和黃河，加深對祖國的熱愛之情。

（四）教授學生呼吸技巧，使學生掌握換氣技巧

良好的呼吸控制能力能夠幫助學生更好地發出富有表現力的聲音。通過正確的吸氣和呼氣方式，學生能夠更好地調節氣息，使聲音更加穩定。學生可以通過控制呼吸來達到漸弱漸強、起伏有致的音樂表達效果。適時釋放氣息能夠傳達出歌曲中的情感，使演唱更加生動。通過控制呼吸節奏，學生能夠調整聲音的明亮度、深度和飽滿度，使演唱更富有個性和感染力。充足的氣流和平穩的呼吸可以使聲音更加柔和、圓潤，避免聲音過于尖銳。適當的呼吸間隔和呼吸方式能夠幫助學生更好地掌握音樂的節奏、速度和動態變化，使演唱更加準確和自如。因此，教師需要通過氣息控制訓練，幫助學生掌握正確的氣息控制技巧，提高學生的音樂表現力。

例如，在《蝸牛與黃鸝鳥》的教學中，教師可以結合音樂節奏來引導學生換氣。這首歌曲是一首6/8節拍的歌曲，曲風歡快，比較容易演唱。首先，教師要教導學生正確的呼吸方式：通過深吸一口氣保持腹部膨脹，而后通過口鼻緩慢呼氣。其次，教師要幫助學生劃分歌詞，使學生明確在哪里斷句，以便學生能在合適的位置換氣。例如：阿門/阿前/一棵/葡萄樹，阿嫩/阿嫩/綠地/剛發芽。再次，教師要根據歌曲的節奏和歌詞的停頓，指導學生在適當的時機換氣。例如，在每個樂句結束時或者是歌詞詞意結束時，學生可以通過短暫地停止演唱來換氣。最后，教師可讓學生通過反復練習來熟悉歌曲的換氣位置和時機，使學生能夠在適當的時間補充足夠的氣息，提高學生的換氣能力。

（五）增加舞臺實踐機會，培養學生合唱能力

1.借助節日增加演唱機會

首先，教師可以借助音樂課堂，讓學生在特定節日演唱相應主題的歌曲。對此，教師應根據學生的興趣和能力選擇合適的節日歌曲，激發學生的演唱熱情，提升學生的演唱技巧。其次，在重要節日和慶典晚會上，安排學生演唱歌曲。對此，教師需要選擇一些與節日主題相關的歌曲，讓學生通過演唱來表達節日祝福。這樣的演出機會能夠讓學生在一個相對正式的舞臺上展示自己的演唱實力，培養學生的舞臺演出能力。最后，組織校級的演唱比賽，鼓勵學生積極參與演唱比賽。對此，教師可以設置不同的年級和風格組別，讓學生根據自己的喜好參賽。這樣的活動不僅能為學生提供演唱的機會，還能促進學生與其他演唱者的交流和學習，促進學生的成長。

除了開展校內活動，還可以開展校外的演唱活動。第一，學校可與當地社區合作，為學生創造機會，讓學生能參與各種音樂演出活動，包括社區節日慶祝、慈善義演或其他公共活動。學生通過參與這些演出，不僅能夠鍛煉演唱能力，還能培養責任感和社會參與意識。第二，組織學生音樂會，為學生提供展示個人演唱才能的平臺。學生可以自行選擇演唱曲目，并以個人或小組的形式進行表演。這種方式能夠激發學生的創造力和自主性，提升學生的演唱能力。

2.借助合唱活動培養學生的舞臺素質

合唱作為集體演出活動，對每一個上臺的學生而言，都是極強的考驗，其不僅考驗學生的演唱功底，還考驗學生的心理素質。因此，教師可以借助合唱活動來培養學生的舞臺演唱能力。

第一，培養領唱的領唱能力。合唱領隊在合唱中扮演著統一整個合唱團的角色，其音色和肢體動作能夠對合唱團的演唱效果產生重要影響。合唱領隊的聲音應該有明顯的特色和識別力，清晰、響亮和發音準確，以便能夠引領合唱團，感染觀眾。因此，教師一方面要選擇適合領唱的音色，另一方面要加強對領唱演唱技巧的培訓。合唱領隊還需要學會利用肢體語言來豐富演唱效果，表達感情。因此，教師要注重教導領唱做肢體動作，使其能準確地傳達音樂的節奏和情感。

第二，培養合唱成員的舞臺表現力。一方面，合唱成員需要學會傾聽，保持演唱的專注力，與其他團隊成員同步；另一方面，需要注意其他聲部的音色和節奏，確保自己在合唱中與他人協調一致。教師可以通過播放合唱視頻的方式，引導合唱成員認識個人聲音，學會調整自己的音量和音色，以適應整個合唱團的音樂演唱需求，并與其他聲部相互補充和融合。另外，教師要引導學生注意合唱的節奏。合唱與獨唱不同，學生無法單獨控制節奏。因此，除了熟悉演唱歌曲，學生還要認真聆聽領唱的演唱，在大型合唱中還要跟隨指揮的指示。

三、總結

在當前的小學音樂歌唱教學中，由于多方面的原因，部分學生難以掌握演唱技巧，導致歌唱教學的效果不理想。為了解決這個問題，小學音樂教師應關注學生的音樂學習能力，著重從音樂理論知識、發聲、氣息控制等方面展開教學，并通過合唱訓練來培養學生的演唱能力，提高歌唱教學效果。需要注意的是，教師應根據學生的實際情況和特點，根據教學目標和要求合理選擇教學方法、教學設備以及創設教學環境，確保歌唱教學的質量和效果。

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