構(gòu)建“崇德”德育課程體系奠基“德藝雙馨”藝術(shù)人才培養(yǎng)

摘" 要：課程是育人的載體。基于新時代學生成長發(fā)展和人才培養(yǎng)要求，秦皇島市第三中學以培養(yǎng)“德藝雙馨”人才為學校辦學目標，積極探索構(gòu)建“崇德尚藝”課程體系。其中“崇德”德育課程體系的構(gòu)建嘗試，為學校“崇德尚藝”課程體系的建立與完善以及新時代“德藝雙馨”人才的培養(yǎng)奠定了堅實的根基，提高了辦學成效。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)高中；“崇德”；德育課程體系

中圖分類號：G638.3" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1009-010X（2024）02-0004-03

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本性問題。秦皇島市第三中學秉承“以人的發(fā)展為中心，創(chuàng)辦適合學生發(fā)展的教育”的辦學宗旨，以培育人格健全、學識良好、志存高遠、肯于擔當?shù)男聲r代德藝雙馨人才為辦學目標。在探索構(gòu)建“崇德尚藝”學校課程體系的進程中，積極嘗試以“崇德”為主題的德育課程體系建設(shè)，為“德藝雙馨”人才培養(yǎng)奠定了堅實根基。

一、以“崇德”為德育課程主題的價值意蘊與理性思考

學校堅持探索“崇德尚藝”課程體系建設(shè)，把“崇德”作為學校德育課程主題，在培養(yǎng)學生藝術(shù)的同時，還需注重培育學生良好德行，以期成為德藝雙馨的向德藝雙修的成長路徑。

（一）教育首要問題的明確回應(yīng)

培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。學校培養(yǎng)的人才能否擔當民族復興的歷史重任，其理想信念、道德品格尤為重要。習近平總書記在全國教育大會上強調(diào)“六個下功夫”，為做好新時代青年人才的培養(yǎng)工作指明了方向，是學校教育尤其是德育工作必須堅守的工作指針。作為藝術(shù)學校，以“崇德”作為德育工作主題是對培養(yǎng)什么人這個根本問題的明確回應(yīng)。

（二）培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才的現(xiàn)實需要

藝術(shù)人才肩負著傳播中華優(yōu)秀文化，承擔著引領(lǐng)社會走向和諧美好的特殊的社會職責。學生僅有較高藝術(shù)水準而沒有高尚的道德，藝術(shù)與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承會事半功倍。學校設(shè)有美術(shù)、播音主持、器樂、聲樂、舞蹈等專業(yè)，藝術(shù)領(lǐng)域較廣泛。大多數(shù)藝術(shù)生從小就參加專業(yè)訓練，思想活躍、個性突出、向往新奇、喜歡新潮，學校要進一步強化理想信念、思想政治、道德品質(zhì)等教育，以提升家國情懷、道德修養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才的扎實路徑

培養(yǎng)德藝雙馨的藝術(shù)人才，要不斷修煉德行與時代脈搏同頻共振。學校有科學、系統(tǒng)的藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)課程，為藝術(shù)生潛質(zhì)綻放提供充實保障，再加持以全面的理想信念、思想政治與道德品格教育，將學生藝術(shù)發(fā)展與道德成長緊密融合，將學生培養(yǎng)成為“德藝雙馨”的優(yōu)秀人才奠定堅實的信念與品德根基。

二、“崇德”德育課程體系的基本架構(gòu)與實踐探索

（一）“崇德”德育課程體系的基本架構(gòu)

學校“崇德”德育課程體系以思政課程、課程思政和校本德育課程為主要內(nèi)容，體現(xiàn)思想政治理論課程與各學科課程相互滲透、理論學習與社會實踐和體驗活動相互結(jié)合，引導學生明大德、守公德、嚴私德。

狠抓思想政治課教學，落實關(guān)鍵課程育人功能。學校實施多項改革充分發(fā)揮思政課培根鑄魂育人功能，組建思政課一體化建設(shè)指導委員會，與東北大學秦皇島分校共建思政課教育研究聯(lián)盟，引導教師改革教學內(nèi)容、教學方法和教學設(shè)計，推動思政課改革創(chuàng)新，將教材體系轉(zhuǎn)變成教學體系，形成專題教學。撰寫藝術(shù)生的校本教材，按階段、分專題開設(shè)時政課堂，以期提升教學實效。

推進課程思政，構(gòu)建“全課程育人”格局。課程思政是將思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等元素融入到學科教學，發(fā)揮學科的育人功能。學校將課程思政研究融入各學科教學內(nèi)容、教學方式和評價方式的研究，深挖蘊含的思政資源。教師充分利用討論交流、展示、評說等環(huán)節(jié)，滲透學科的科學精神、價值領(lǐng)悟和品格德行。“全課程育人”的實施，進一步夯實了學生思想政治信念和品德人格修養(yǎng)。

研發(fā)校本德育課程，豐富德育資源。學校結(jié)合學情、師情、校情，積極探索構(gòu)建實現(xiàn)育人目標的校本德育課程。學校積極推進主題實踐活動課程化，形成8個系列主題，使辦學特色與育人目標相結(jié)合、與思政治教學相結(jié)合、與學科和實踐相結(jié)合、與學生社團相結(jié)合，培育明大德、守公德、嚴私德的時代新人。

（二）構(gòu)建“崇德”德育課程體系的實踐探索

學校推進德育工作內(nèi)涵式發(fā)展，由“經(jīng)驗德育”向“專業(yè)德育”提升，由“班主任德育”向“全員德育”轉(zhuǎn)變，由“點線教育”向“全過程德育”跨越。

1.科研引領(lǐng)，提升德育課程的科學性。學校成立德育課程體系建設(shè)項目組，聚焦立德樹人，專門研究德育目標，融合德育、藝術(shù)教育和文化課教學，探索德育校本課程。課題研究主要方向有德育課程、德育融入藝術(shù)教育、課程思政。三年來，學校立項研究省級課題3個，市級課題13個，取得了豐碩的研究成果。學校逐漸形成人人有德育課題的科研氛圍，助推了崇德課程的研究進程和質(zhì)量。

2.評價打磨，增強德育課程的實效性。學校遵循“課程實施、評價反饋、打磨完善”的實施邏輯，按照“四步走”路徑完善課程設(shè)置與實施。一是做好教學反思，及時回顧環(huán)節(jié)設(shè)計、活動形式、參與度、內(nèi)心體驗等；二是做好活動反芻，把學生的所見、所聞以及感悟交流出來，必要的時候?qū)懗鰜恚嫵鰜恚瑢⒊晒袒蝗亲龊靡庖姺答仯私鈱W生對活動開展的意見建議，以便改進；四是做好課程改進，綜合前面的反思、反芻、反饋情況，不斷改進課程設(shè)計與實施。

3.整合資源，凸顯德育課程的協(xié)同性。學校積極整合校內(nèi)校外資源，探索學校、家庭、社會協(xié)同育人的模式。學校組織學生到中央美院作品展聽美術(shù)課，到社區(qū)開展“勞動創(chuàng)造美好生活”志愿勞動，參加全市紅色歌舞演出，開展假期生涯訪談，深入軍營訓練實操，沉浸邊防檢查場景，走進烈士陵園，到“金夢海灣”景區(qū)志愿彩繪，挖掘玻璃博物館、地質(zhì)博物館研學資源等。

4.強化自主，強化德育課程的自主性。堅持以生為本，讓學生成為活動的策劃人、組織者、參與者和總結(jié)反饋者。學校開發(fā)“我來了”主題實踐活動，活動方式有“我來講、我來誦、我來繪、我來唱、我來演、我來悟、我來答、我來做”，活動內(nèi)容包括讀書節(jié)征文、法治知識比賽、藝術(shù)節(jié)紅色朗誦和紅色歌曲比賽、書法繪畫作品展等。活動突出“我”的自主創(chuàng)作、自主管理、自主展示。活動中，學生充分表達創(chuàng)作理念、構(gòu)想所蘊含的價值因素，體驗與感悟十足，培養(yǎng)學生的自主、自律、自信。

三、“崇德”德育課程體系的實踐成效

（一）品行兼優(yōu)學生不斷涌現(xiàn)，優(yōu)良校風更加濃厚

學校每年有許多優(yōu)秀的藝術(shù)作品登上秦皇島市舞臺，團結(jié)、創(chuàng)新、勤奮、自信的優(yōu)良校風愈加濃厚，近百名學生考入中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院、中央音樂學院等藝術(shù)院校及清華大學、人民大學、南開大學等綜合類大學，他們正朝著“德藝雙馨”成長目標穩(wěn)步前行。

（二）增強教師培根鑄魂的自覺性，提高學校贊譽度

近年來，學校10余名教師榮獲省市級思政優(yōu)質(zhì)課，課程思政優(yōu)質(zhì)課。學校“崇德尚藝”課程體系的優(yōu)化，提高了學校的贊譽度，推動了學校高質(zhì)量發(fā)展，被評為“全國未成年人思想道德建設(shè)工作先進單位”“河北省文明校園”“河北省教育系統(tǒng)先進集體”等。在“崇德”課程體系的構(gòu)建與完善中，教師將知識傳授與鑄魂育人相結(jié)合，促進教育教學成效。

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