基于兒童心理訴求的學校家庭教育指導模式創新研究

[中圖分類號]G78 [文獻標識碼]A [文章編號]2097-2539(2024)19-0026-03

一、兒童心理訴求與學校家庭教育指導的關系分析

（一）兒童心理訴求對家庭教育指導的需求

兒童在成長過程中，會展現出對安全、關愛、認同、尊重以及自我實現等多樣化的心理訴求。隨著兒童年齡的增長，這些訴求日益復雜和個性化。在這一背景下，家庭教育指導顯得尤為關鍵。家庭教育指導能夠協助家長深入理解和把握兒童的心理世界。通過專業的引導和啟示，家長能更加精準地洞察兒童的心理特點和成長軌跡，從而更加貼切地滿足他們的心理需求。同時，家庭教育指導為家長提供了科學有效的教育方法和策略。面對兒童多樣化的心理訴求，家長需要掌握恰當的教育方法和技巧。家庭教育指導正是為家長提供了這樣的支持，幫助他們更好地應對和滿足兒童的心理需求。家庭教育指導還有助于構建和諧的家庭氛圍和穩固的親子關系。通過有效的指導，家長能夠加強與兒童的心靈溝通，與兒童建立起更為親密和諧的親子關系，從而為兒童的健康成長創造更為有利的條件。

（二）學校家庭教育指導對兒童心理訴求的回應

學校作為兒童教育的重要陣地，其家庭教育指導工作在滿足兒童心理訴求方面發揮著舉足輕重的作用。學校家庭教育指導注重關注并識別兒童的心理訴求，通過定期的家訪、問卷調查等方式，學校能夠及時了解兒童在家庭中的心理狀態和需求，為后續的指導工作提供有力的支撐。不僅如此，學校家庭教育指導致力于提供個性化的教育方案，針對每個兒童獨特的心理訴求和發展特點，學校制定個性化的教育方案，為家長提供具體的指導建議，幫助他們更好地滿足兒童的心理需求。此外，學校家庭教育指導還注重加強家校之間的合作與交流。通過組織家長會、親子活動等形式，學校促進了家長與學校之間的溝通與協作，共同為兒童的健康成長營造良好的環境。

二、兒童心理訴求與學校家庭教育指導現狀分析

（一）兒童心理訴求現狀分析

在當今社會快速變革的背景下，兒童心理訴求呈現出愈發復雜和多元的趨勢。安全需求是兒童心理訴求的基石，他們渴望生活在一個安全、穩定的環境中，在家庭和學校的保護下，避免遭受傷害。兒童對關愛和認同的渴望十分強烈，他們希望家長和老師能夠給予他們足夠的關愛和認可，使他們感受到被重視和接納，從而建立積極的自我認同。隨著兒童自我意識的增強，他們對尊重和自我實現的需求也日益明顯。他們期望自己的意愿和選擇受到尊重，并渴望通過個人努力探索，實現自我價值。然而，現實生活中的諸多因素往往使兒童的心理訴求難以滿足。家庭結構的變化、教育方式的不同以及社會競爭的加劇等，都可能導致兒童感到孤獨、焦慮或自卑，從而引發心理問題。

（二）學校家庭教育指導現狀分析

盡管學校家庭教育指導在滿足兒童心理訴求方面扮演著重要角色，但實際操作中仍面臨一些挑戰。

首先，部分學校對家庭教育指導的重視程度不足。學校往往更側重于學習成績，而忽視了對學生心理健康的關注和指導。即便開展相關指導，也常因缺乏系統性和連續性而難以形成有效的教育合力。其次，家庭教育指導的師資力量和專業素養有待提升。目前，從事家庭教育指導的教師普遍缺乏專業的心理學知識和實踐經驗，難以提供精準有效的指導。同時，教師與家長溝通合作的能力也亟待提高，以更好地促進家校共育。此外，家庭教育指導的內容和方式也須進一步改進和創新。當前，部分學校的家庭教育指導內容過于寬泛，缺乏針對性和實效性。同時，指導方式也顯得較為傳統和保守，難以適應現代家庭教育的需求和發展趨勢。因此，兒童心理訴求和學校家庭教育指導都面臨一定的挑戰和問題。為了更好地滿足兒童的心理需求，促進他們的健康成長，學校需要加強對家庭教育指導的重視，提升教師的專業素養和指導能力，并不斷創新指導內容和方式，以適應現代家庭教育的需求和發展趨勢。

三、兒童心理訴求與學校家庭教育指導的實踐

(一)案例背景介紹

小周，近期在學業、情緒以及人際關系上展現出明顯的困擾。經過深入調查發現，小周在家庭和學校環境中面臨多重挑戰，然而他的心理訴求并未得到應有的關注與滿足。

（二）案例中兒童心理訴求的具體表現

在小周身上，我們觀察到以下明顯的心理訴求。小周的內心深處渴望穩定與安全感，而家庭關系的緊張讓他時常感到不安與焦慮，他迫切地希望擁有一個和諧穩定的家庭環境。同時，他渴望得到更多的關愛與認同。但由于學業成績的不佳，他在學校中常受到同學的冷落與嘲笑，這使他感到自卑與孤獨。他熱切地希望老師和同學能夠給予他更多的關心與鼓勵。此外，小周也展現出對尊重與自我實現的強烈需求。他渴望能夠自主決定自已的興趣和發展方向，而不是被家長和老師過度干預。同時，他也希望通過自已的努力取得進步，實現自我價值。

（三）學校家庭教育指導在案例中的應對措施及效果

針對小周的心理訴求，學校家庭教育指導采取了切實有效的措施。學校加強了對小周心理健康的監測與評估，通過專業的心理測試和咨詢，深入了解他的心理需求與問題所在。學校積極與小周家長進行溝通與合作，指導家長改善家庭氛圍，為小周創造一個更加關愛與支持的環境。同時，學校也加強了對小周的心理輔導與激勵，幫助他建立積極的自我認同和自信心。學校還根據小周的具體情況，為他量身定制了個性化的教育方案。通過調整教學方式和內容，激發他的學習興趣與動力，幫助他逐步走出困境，實現自我價值。經過一段時間的精心指導與關懷，學校家庭教育指導取得了顯著成效。小周的心理狀態得到了明顯改善，學業成績也有所提升。他變得更加自信與開朗，與同學的關系也得到了有效改善。通過學校家庭教育指導的實踐，學校深刻體會到針對兒童心理訴求的有效應對措施對于兒童健康成長的重要性。這不僅為家庭與學校之間的合作提供了有益參考，也為兒童的全面發展奠定了堅實基礎。

四、基于兒童心理訴求的學校家庭教育指導模式創新設計

（一）創新模式的設計原則

第一，兒童中心化。始終將兒童置于模式的中心，深入洞察其心理需求與發展特點，確保所有指導策略與措施都緊密貼合兒童的成長軌跡。第二，全面性與個性化兼顧。既注重兒童心理發展的整體性，又尊重其獨特的個體差異，為每個兒童量身打造個性化的教育方案。第三，家校協同育人。強調家庭與學校之間的深度協作，共同為兒童營造一個充滿愛與支持的成長環境。第四，科學引領與實踐落地。依托心理學、教育學等科學理論，同時注重實踐操作的可行性與實效性，確保模式的科學性與實用性并重。

（二）創新模式的具體內容

第一，精準心理需求評估。構建一套全面而精準的心理需求評估機制，旨在深入洞察每個兒童的心理訴求。通過綜合運用心理學量表、細致觀察記錄以及兒童自我報告等多種方式，全面評估兒童在認知能力、情感狀態、社交技能以及學習動力等多個維度的心理需求。這一機制確保了評估結果的全面性和準確性，為后續的教育指導提供了有力的數據支撐。第二，定制化教育方案。基于精準的心理需求評估結果，為每個兒童量身定制個性化的教育方案。在方案制訂過程中，充分尊重兒童的個體差異，結合其興趣、特長和發展需求，為其設計獨具特色的課程設置、教學方法和評價方式。例如，對具有藝術天賦的兒童，注重培養其創造力和表現力；對學習動力較弱的兒童，則通過設計富有挑戰性和趣味性的學習任務來激發其學習興趣。通過這些個性化的教育方案，從而最大程度地滿足每個兒童的獨特發展需求。第三，強化家校互動平臺。為加強家校之間的溝通與協作，可打造一個功能強大、操作便捷的家校互動平臺。該平臺不僅具備信息發布、在線交流等基本功能，還實現了資源共享、作業提交、學習進度跟蹤等更多實用功能。通過該平臺，家長可以實時了解孩子在學校的學習和生活情況，與教師及時進行溝通，共同解決教育過程中遇到的問題。同時，平臺還可定期發布家庭教育指導資訊和成功案例，幫助家長提升家庭教育能力，形成家校共育的良好氛圍。第四，提升師資專業水平。為確保學校家庭教育指導工作的專業性和有效性，學校應加大對師資的專業培訓力度。培訓內容涵蓋了兒童心理學、教育學、家庭教育指導等多個領域的前沿知識和實踐技能。采用專題講座、案例分析、實踐操作等多種培訓形式，確保教師能夠熟練掌握心理需求評估方法、教育方案制訂技巧以及家校溝通技巧等關鍵能力。通過持續的專業培訓，學校打造了一支具備專業素養和實踐經驗的家庭教育指導師資團隊，為創新模式的實施提供了堅實的人才保障。第五，完善心理健康教育課程。為幫助兒童建立積極的自我認知和情感管理能力，學校設計了一系列內容豐富、形式多樣的心理健康教育課程。這些課程旨在引導兒童認識自已的情緒、理解他人的感受、學會處理人際關系以及培養積極健康的心態。課程注重趣味性和互動性，通過角色扮演、小組討論、情景模擬等多種教學方式，有效激發兒童的學習興趣和參與熱情。通過這些心理健康教育課程的學習，兒童能夠更好地認識自己、理解他人，從而形成健康的人格特質和心理素質，為未來的成長奠定堅實的基礎。

（三）創新模式的優勢分析

通過精準的心理需求評估，能夠更準確地把握兒童的心理訴求，為每個孩子提供更具針對性的指導。定制化教育方案能夠充分激發兒童的學習興趣和積極性，幫助他們更好地實現自我價值。強化家校互動平臺能夠增進家長與學校之間的信任與合作，形成教育合力，共同促進兒童的健康成長。

五、創新模式的實施策略與保障措施

養和實踐技能，打造一支高素質、專業化的教育指導團隊，為模式的實施提供有力的人才支撐。第三，動態監測與反饋調整。建立監測評估機制，對創新模式的實施效果進行持續跟蹤和評估，及時收集家長、學生和教師的反饋意見，針對問題進行調整和優化，確保模式的適應性和實效性。第四，深化家校溝通與協作機制。建立定期溝通機制，加強家庭與學校之間的信息交流和資源共享，形成教育合力，共同推動兒童的全面發展。第五，持續創新與可持續發展。保持敏銳的洞察力，關注兒童心理發展的最新研究成果和趨勢，不斷優化創新模式，確保其與時俱進，為兒童的健康成長提供持續支持。

(二)保障措施

為確保創新模式的順利實施并取得良好成效，須積極爭取政府和教育部門的政策支持，為創新模式的實施提供必要的資金保障和資源支持，確保項目的順利進行。建立健全創新模式的相關制度和管理規范，明確各方職責和權益，確保模式的規范運行和有效實施。通過多渠道、多形式的宣傳方式，廣泛傳播創新模式的理念和實踐成果，提高社會認知度和認可度，為模式的推廣營造良好的社會氛圍。設立獎勵機制，對在創新模式實施中表現突出的單位和個人給予表彰和獎勵；同時建立科學的評價體系，對模式的實施效果進行客觀評價，為持續改進提供依據。鼓勵和支持相關研究機構和專家對創新模式進行深入研究，不斷提出改進意見和建議。

六、結語

經過深入研究和探索，成功構建了基于兒童心理訴求的學校家庭教育指導創新模式。以后將繼續深化對基于兒童心理訴求的學校家庭教育指導模式的研究與實踐。一方面，需要根據時代發展和兒童心理變化，不斷優化和完善創新模式的內容與形式，確保其與時俱進，滿足兒童的成長需求。另一方面，需要加強與其他國家和地區的交流與合作，借鑒先進的教育理念和實踐經驗，進一步提升我國學校家庭教育指導工作的水平。

(一)實施策略

第一，漸進式推廣與先行試點。選取具有代表性的學校作為先行試點，通過小范圍實踐探索模式的有效性和可行性，并逐步在更大范圍內推廣，確保模式的穩步落地。第二，強化師資培訓與團隊建設。定期舉辦專業培訓活動，提升家庭教育指導師資的專業素

參考文獻

[1]藺秀云.新時代兒童青少年心理健康問題現狀及對策探析[J].中小學心理健康教育，2024(08).

[2]海燕.練習正念可以改善兒童的心理健康[J].健與美，2024(03).

（責任編輯：莊美純）