小學校園體育活動與家庭體育融合策略研究

[中圖分類號]G623.8 [文獻標識碼］A [文章編號]2097-2539(2024)19-0032-03

一、小學校園體育活動與家庭體育融合的必要性

（一）促進學生成長的必要性

小學校園體育活動與家庭體育的融合對學生成長至關重要。一方面，能促進學生全面發展。校園體育活動有專業教師指導，提供系統訓練，如球類運動和田徑項目，提升學生身體協調性、耐力和力量。家庭體育活動靈活多樣，可根據孩子興趣和身體狀況安排，如爬山、騎自行車或親子瑜伽等，與校園體育相互補充，全面提升身體素質。例如，在某小學，學校積極開展各類球類運動課程，學生在體育課上學習籃球、足球等技巧。同時，一些家長在周末會帶著孩子去爬山。有位同學原本身體比較柔弱，經過一段時間的校園籃球訓練和周末爬山活動后，身體協調性明顯提高，耐力也增強了不少。同時，校園體育活動激發學生體育熱情，增強團隊合作和競爭精神，釋放壓力，改善情緒。家庭體育活動增進親子關系，給予關愛支持，呵護學生心理健康。像另一所小學舉辦運動會時，學生為了班級榮譽奮力拼搏，在這個過程中培養了團隊合作意識和競爭精神。而有的家庭會定期進行親子瑜伽活動，家長和孩子在舒緩的氛圍中互動，不僅增進了親子感情，還讓孩子在學習壓力之余得到了放松，情緒狀態更加穩定。另一方面，有助于培養學生體育興趣與習慣。校園體育活動讓學生接觸不同項目，發現興趣點，如運動會和體育社團活動。家庭體育活動進一步強化興趣，家長根據孩子表現選擇合適活動，如觀看體育比賽、進行家庭體育游戲，讓孩子感受體育魅力。家長言傳身教，積極參與體育活動，能促使孩子養成堅持運動的習慣。比如，有所小學的學生在參加學校體育社團的乒兵球活動后，對乒乓球產生了濃厚興趣。回到家后，家長經常陪著孩子一起觀看乒乓球比賽，并且在周末會進行家庭乒乓球比賽。在家長的帶動下，孩子逐漸養成了每天打一會兒乒乓球的習慣。

（二）完善教育體系的必要性

首先，加強了家校合作。為家長和學校提供共同關注學生成長的平臺，家長通過參與校園體育活動了解孩子表現，與教師交流溝通，共同為孩子發展出謀劃策。學校也能更好地了解學生家庭體育情況，提供個性化教育服務。家校合作整合教育資源，形成教育合力，提升教育效果。學校邀請家長參與活動組織指導，家庭體育活動成為學校教育延伸，家長提供鍛煉指導和監督。在一些學校，舉辦親子運動會時，家長積極參與活動的組織和志愿服務。通過這個過程，家長更加了解孩子在學校的表現，也能和教師深入交流孩子的成長情況。教師根據家長反饋的孩子在家中的體育活動情況，為一些有特殊需求的孩子制定了個性化的體育鍛煉計劃，提高了教育效果。其次，豐富了體育教育資源。學校有專業教師、完善的設施和豐富的教學資源，家庭提供個性化活動環境和資源，如運動器材和自然環境。融合可充分整合資源，為學生提供多樣教育資源，如學校組織學生到公園活動，家長提供支持。同時，拓展了體育活動空間，校園活動空間有限，家庭體育活動可在多種場所進行，增加趣味性和吸引力，豐富學生體育體驗。例如，一所小學組織學生到附近的公園進行戶外拓展活動，家長提供了交通和后勤保障。在公園里，學生在專業教師的指導下進行各種體育活動，同時也能充分利用公園的自然環境，如跑步、做游戲等。這種融合不僅豐富了體育教育資源，還讓學生在不同的環境中感受到了體育的樂趣。

二、小學校園體育活動與家庭體育融合存在的問題

小學校園體育活動與家庭體育融合的基礎是有效的家校溝通，但實際中卻常常出現問題。比如，某小學計劃舉辦一場親子趣味運動會，學校通過班級群發布了通知，但很多家長由于工作繁忙未能及時查看消息，導致參與人數遠低于預期。這表明學校在通知方式上不夠靈活多樣，未能充分考慮家長的實際情況。此外，在活動過程中，家長對于活動的具體安排和要求也存在一些疑惑，但缺乏及時有效的溝通渠道向學校反饋，影響了活動的順利進行。在我國不少小學，家庭體育意識淡薄的現象較為普遍。以另一所小學為例，學校為了鼓勵學生在家進行體育鍛煉，給每個學生發放了體育鍛煉記錄卡，要求家長監督孩子完成。然而，很多家長對此并不重視，有的甚至從未檢查過孩子的記錄卡。有位家長表示，平時工作太忙，覺得孩子在學校已經有體育課了，回家就應該以學習為主，體育鍛煉可有可無。這種觀念使得家庭體育活動難以真正開展起來。校園體育活動和家庭體育擁有不同的資源，但在融合過程中整合難度較大。例如，某小學周邊有一個大型體育公園，學校本想利用這個資源組織學生進行戶外體育活動，但由于安全責任等問題，很難協調家長共同參與。同時，家庭中的一些體育器材也往往閑置，沒有與校園體育活動相結合。如有的家庭購買了籃球、羽毛球拍等器材，但除了偶爾在小區內使用一下，大部分時間都處于閑置狀態，未能充分發揮其作用。

三、小學校園體育活動與家庭體育融合策略

（一）加強家校溝通，建立有效機制

第一，拓展多元化溝通渠道。學校應積極利用多種方式與家長建立緊密聯系。除了傳統的家長會和班級群通知，還可借助學校官方網站、電子郵件、短信平臺以及社交媒體等現代通信手段。比如，學校在官網設置專門的體育活動板塊，及時發布校園體育活動信息、學生體育風采照片及視頻，方便家長隨時了解。同時，利用電子郵件和短信平臺發送重要活動提醒，確保家長不錯過關鍵信息。在社交媒體方面，創建學校官方微信公眾號、微博賬號等，定期推送校園體育活動亮點及體育教育的重要意義，吸引家長關注和參與。第二，定期舉辦體育主題家長會。學校可定期組織以體育為主題的家長會，邀請體育教師、專業教練或健康專家為家長講解體育對孩子成長的重要性，介紹校園體育活動開展情況及家庭體育活動建議。比如，在一次體育主題家長會上，學校邀請了專業的兒童體育教練為家長講解不同年齡段孩子適合的體育活動和鍛煉方法。教練通過生動的案例和實際演示，讓家長深刻認識到體育活動對孩子身體發育和心理健康的積極影響。家長會上還設置互動環節，讓家長分享家庭體育活動經驗和困惑，共同探討解決方法。同時，展示學生在體育活動中的優秀表現，激發家長對孩子參與體育活動的支持和鼓勵。第三，設立家長反饋渠道。學校應設立專門的家長反饋渠道，如意見箱、在線問卷、家長熱線等，讓家長能夠及時反饋對校園體育活動的意見和建議。比如，某小學在學校門口設立了一個意見箱，鼓勵家長隨時提出對校園體育活動的意見和建議。有一位家長在意見箱中提到學校的體育器材種類較少，希望能增加一些適合小學生的新型器材。學校收到反饋后，立即組織體育教師進行討論，并對市場上的體育器材進行調研。最終，學校購買了一批新型的跳繩、鍵子和飛盤等器材，豐富了學生的體育活動選擇。同時，學校還通過在線問卷的方式收集家長對體育教學和活動的滿意度，根據家長的反饋不斷改進體育教學方法和活動組織形式。

（二）提升家庭體育意識，營造良好氛圍

第一，開展體育宣傳活動。學?？赏ㄟ^舉辦體育知識競賽、制作體育宣傳海報、發放體育宣傳手冊等方式，向家長和學生宣傳體育的重要性。比如，一所小學舉辦了一場以“體育知識我知道”為主題的體育知識競賽，全校學生和家長積極參與。競賽內容涵蓋了體育歷史、體育明星、運動項目規則等方面的知識。通過競賽，家長和學生不僅學到了豐富的體育知識，還提高了對體育的重視程度。學校還制作了一系列色彩鮮艷、富有創意的體育宣傳海報，張貼在校園的宣傳欄和周邊社區的公告欄上。海報展示了學生在體育活動中的精彩瞬間和體育鍛煉的好處，吸引了很多人的關注。此外，學校向家長和學生發放了體育宣傳手冊，手冊中詳細介紹了不同年齡段孩子的體育鍛煉需求和方法，以及家庭體育活動的注意事項，為家長和學生開展家庭體育活動提供了指導。第二，鼓勵家長參與體育活動。家長要以身作則，積極參與體育活動，為孩子樹立良好榜樣。比如，在一個家庭中，小明的爸爸熱愛跑步，他經常帶著小明一起去公園跑步。在爸爸的影響下，小明也逐漸愛上了跑步運動，并且養成了每天堅持跑步的好習慣。同時，家長還可以參加學校組織的親子體育活動，增進親子關系，提高家庭體育活動的參與度。比如，學校定期舉辦親子運動會、親子徒步活動等，邀請家長和孩子一起參與，共同享受體育活動帶來的快樂。第三，建立家庭體育獎勵機制。家長可以建立家庭體育獎勵機制，對孩子在體育活動中的表現進行獎勵，激發孩子的積極性和主動性。比如，小紅的家庭制定了一個家庭體育獎勵機制。當小紅每天堅持進行30分鐘的體育鍛煉時，她就可以獲得一顆小星星。當她積累到一定數量的小星星時，就可以兌換自已喜歡的小禮物，如一本漫畫書或者一個漂亮的筆記本。此外，當小紅在學校的體育比賽中取得好成績時，爸爸媽媽會給予她表揚和鼓勵，并頒發一張獎狀。通過這個獎勵機制，小紅對體育活動的積極性大大提高，每天都主動進行體育鍛煉，并且在學校的體育比賽中也更加努力地拼搏。

(三)整合資源，實現優勢互補

第一，學校資源向家庭開放。學校可以在放學后、周末和假期等時間，將體育場地、器材等資源向家庭開放，為家庭體育活動提供便利。比如，某小學在周末和假期將學校的操場和體育館向周邊社區的家庭開放。學校還組織了體育教師和學生志愿者在開放時間為家庭體育活動提供指導和幫助。有一次，一位家長帶著孩子來到學校操場跑步，孩子在跑步過程中不小心扭傷了腳。現場的體育教師和志愿者立即上前進行處理，為孩子進行了簡單的包扎和冷敷，并建議家長帶孩子去醫院進一步檢查。這次事件讓家長感受到了學校對家庭體育活動的支持和關心，也更加放心地讓孩子在學校的體育場地進行鍛煉。第二，家庭資源與校園體育活動結合。家長可以將家庭中的體育器材、運動場地等資源與校園體育活動相結合。比如，在一次小學的戶外體育活動中，一位家長主動聯系學校，邀請學生到他家附近的一個小型足球場進行足球比賽。家長提供了足球、球門等器材，還邀請了一位專業的足球教練為學生進行指導。這次活動不僅讓學生體驗了不同的運動場地和氛圍，也加強了家庭與學校之間的聯系和合作。同時，家長還可以參與學校的體育活動組織和管理，為活動提供志愿者服務。比如，在學校舉辦運動會時，家長可以提供一些飲料、水果等物資支持，或者擔任裁判、后勤保障人員等角色，為活動的順利進行貢獻自已的力量。第三，利用社區資源。學校和家庭可以共同利用社區的體育資源，如公園、健身廣場、體育館等。比如，一所小學與周邊社區合作，定期組織學生到社區公園進行戶外拓展活動。在活動中，學生可以進行團隊建設游戲、跑步比賽、拔河比賽等體育項目，同時還可以學習一些戶外運動的安全知識和技巧。家長也可以在周末帶領孩子到社區健身廣場進行體育鍛煉，如使用健身器材、打羽毛球等。同時，學校和家庭還可以共同參與社區組織的體育活動，如社區運動會、健身講座等，提高社區居民的體育意識和健康水平。

(四)強化師資培訓，提升指導能力

第一，開展體育教師專業培訓。學校要加強對體育教師的培訓，提高他們在家庭體育指導方面的能力。比如，學?？梢匝垖I的體育教育專家為體育教師進行培訓，或者組織體育教師參加相關的研討會和培訓課程。同時，學校還可以鼓勵體育教師進行自主學習和研究，不斷提高自已的專業素養和指導能力。通過培訓，體育教師可以更好地指導學生和家長開展家庭體育活動。第二，建立教師與家長合作指導機制。體育教師可以與家長合作，共同指導學生的體育活動。比如，在一個班級中，體育教師與家長建立了密切的合作關系。教師為家長提供了一份家庭體育活動指南，包括適合孩子的體育項目、活動強度和時間等方面的建議。家長根據指南指導孩子進行家庭體育活動，并將孩子的活動情況記錄下來反饋給教師。教師根據家長的反饋信息，為孩子制定個性化的體育鍛煉計劃，并在體育課上對孩子進行針對性的指導。此外，在學校舉辦運動會時，教師邀請家長參與活動的組織和管理，共同為學生的體育發展貢獻力量。

參考文獻

[1]仲兆倉，李虎.家校聯動模式下小學家庭體育作業實施策略[J].教育界，2023(26).

（責任編輯：楊慧芝）