五育并舉\"理念下的小學(xué)勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]G621 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2097-2539（2024）19-0062-03

一、“五育并舉\"理念與小學(xué)勞動(dòng)教育相結(jié)合的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，普遍喜愛新穎、有趣的事物。教師將“五育并舉\"理念的要求落到實(shí)處，為學(xué)生組織多樣化勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，可以更好地激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣。例如，教師將美育元素融入勞動(dòng)教育中，讓學(xué)生自主創(chuàng)編勞動(dòng)歌謠，或者鼓勵(lì)學(xué)生將自己的勞動(dòng)過程畫下來，有助于激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)品質(zhì)

培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念、使學(xué)生具備優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)是小學(xué)勞動(dòng)教育教師的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)。教師在“五育并舉”理念的要求下將德育元素融入勞動(dòng)教育實(shí)踐當(dāng)中，可以高質(zhì)量完成勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)的培育工作。例如，教師用抗疫時(shí)期甘于奉獻(xiàn)、不畏艱苦的醫(yī)務(wù)人員和志愿者的故事感染學(xué)生，可以加快學(xué)生形成甘于奉獻(xiàn)的品質(zhì)的速度。

二、現(xiàn)階段小學(xué)勞動(dòng)教育中存在的問題

勞動(dòng)教育資源是教師開展勞動(dòng)教育活動(dòng)的重要抓手。若沒有豐富的勞動(dòng)教育資源的支持，教師難以取得理想的勞動(dòng)教育成績(jī)。“五育并舉”理念下的勞動(dòng)教育實(shí)踐對(duì)勞動(dòng)教育資源的全面性、科學(xué)性要求更高。而當(dāng)前部分小學(xué)勞動(dòng)教育教師缺乏資源開發(fā)意識(shí)，忽視建立校本勞動(dòng)教育課程的重要性，也未能與其他學(xué)科教師、家長(zhǎng)及社區(qū)工作人員通力合作，導(dǎo)致學(xué)生接觸到的勞動(dòng)教育資源較少，降低了學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性。

三、“五育并舉”理念下的新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐策略

（一）豐富勞動(dòng)教育資源

第一，設(shè)立校本勞動(dòng)教育課程。學(xué)校是對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的“主陣地”。學(xué)校將勞動(dòng)教育學(xué)科教師的力量聯(lián)合起來，積極設(shè)立具有個(gè)性化、特色化色彩的校本勞動(dòng)教育課程，是豐富學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)資源、激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。第二，學(xué)校要加大在勞動(dòng)教育基地建設(shè)方面的資源投入力度。例如，學(xué)校在園區(qū)內(nèi)開辟了幾塊“種植基地”，將各個(gè)班級(jí)劃分到一塊“責(zé)任地”，使學(xué)生能更便捷地參與勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。教師要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生利用“責(zé)任田”種植相應(yīng)的農(nóng)作物、花卉，并根據(jù)植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容，帶給學(xué)生別樣的勞動(dòng)體驗(yàn)感。第三，學(xué)校要鼓勵(lì)勞動(dòng)教育學(xué)科教師做校本課程資源的開發(fā)者、建設(shè)者。作為實(shí)施勞動(dòng)教育的主體，教師的資源開發(fā)意識(shí)是否強(qiáng)烈對(duì)最終的勞動(dòng)教育課程開展效果有直接影響。學(xué)校不僅要給教師提供專項(xiàng)培訓(xùn)，使教師擁有優(yōu)秀的資源開發(fā)能力，還要設(shè)計(jì)一定的考核激勵(lì)制度調(diào)動(dòng)教師的資源開發(fā)積極性，以取得理想的校本勞動(dòng)教育課程建設(shè)成績(jī)。例如，教師要根據(jù)特定的勞動(dòng)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育微課，制訂詳細(xì)的校本勞動(dòng)教育計(jì)劃，或?yàn)閷W(xué)生提供相關(guān)的實(shí)物學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)過程。第四，融合家庭及社區(qū)勞動(dòng)教育資源。學(xué)校、家庭、社區(qū)都是對(duì)學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的主體。小學(xué)勞動(dòng)教育教師不僅要利用校本資源、結(jié)合勞動(dòng)教育教材設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育活動(dòng)，還要積極開發(fā)家庭、社區(qū)的勞動(dòng)教育資源，才能進(jìn)一步豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)感。教師要做好家校溝通工作，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性和轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的家庭教育觀念，使家長(zhǎng)能積極主動(dòng)地配合教師，提高勞動(dòng)教育的開展質(zhì)量。例如，班級(jí)開展了“家庭勞動(dòng)周”活動(dòng)，要求學(xué)生在一周內(nèi)承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生深入感受父母的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。第五，融合其他學(xué)科的育人資源。小學(xué)勞動(dòng)教育教師要樹立跨學(xué)科教學(xué)觀念，與其他學(xué)科教師共同開發(fā)具有育人實(shí)效性的勞動(dòng)教育資源，為提升“五育并舉”理念在勞動(dòng)教育中的融入質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校要為各學(xué)科教師的合作互助提供支持。學(xué)校可以定期組織“跨學(xué)科教研”活動(dòng)，為各學(xué)科教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造條件。

（二）創(chuàng)新勞動(dòng)教育形式

組織團(tuán)體性勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。教師讓學(xué)生以小組為單位完成勞動(dòng)實(shí)踐任務(wù)更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和提高學(xué)生的問題解決能力。在日常教學(xué)過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生，把握好學(xué)生的能力品質(zhì)、個(gè)性特點(diǎn)，基于此提升勞動(dòng)分組的科學(xué)性。同時(shí)，教師要培訓(xùn)好小組長(zhǎng)，將小組長(zhǎng)的組織、帶動(dòng)、監(jiān)督作用落到實(shí)處，保證各個(gè)小組的任務(wù)完成效率達(dá)標(biāo)。此外，小學(xué)生的身心發(fā)展尚不成熟，難以依靠自身力量高標(biāo)準(zhǔn)完成合作任務(wù)。教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，結(jié)合學(xué)生遇到的難題給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)。但教師要把握好指導(dǎo)的“度”，以免限制學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維。例如，教師開展了“清潔走廊”的勞動(dòng)教育活動(dòng)。教師為各個(gè)小組劃分了相同面積的“責(zé)任區(qū)”，要求各個(gè)小組在15分鐘之內(nèi)完成清潔任務(wù)。教師還設(shè)置了評(píng)比活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了各個(gè)小組參與活動(dòng)的積極性。在活動(dòng)過程中，有的小組難以清除地上的污漬，小組成員漸漸有些泄氣。教師見狀問道：你們遇到了什么問題？可不可以換一種清潔劑或者清潔工具？在教師的啟發(fā)下，該小組用了消毒液和鋼絲球成功清除了污漬。之后教師授予了效率最高的小組“最佳小團(tuán)隊(duì)”的稱號(hào)，有效維護(hù)了學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性和增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。分層設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育活動(dòng)。學(xué)生之間的發(fā)展差異是客觀存在的。若教師向?qū)W生布置相同的勞動(dòng)任務(wù)、提出相同的勞動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)，難以提高部分學(xué)生的勞動(dòng)信心，容易降低勞動(dòng)教育的育人價(jià)值。教師要鼓勵(lì)勞動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生完成難度更高的任務(wù)，向勞動(dòng)能力較弱的學(xué)生布置簡(jiǎn)單的勞動(dòng)任務(wù)，才能使所有層次的學(xué)生都積極參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)中。此外，學(xué)生的能力品質(zhì)、興趣愛好各不相同。教師要為學(xué)生提供用自已喜歡的、擅長(zhǎng)的方式參與勞動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生獲得更加理想的勞動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，教師以“垃圾分類宣傳員”為勞動(dòng)教育主題，讓學(xué)生幫助社區(qū)做好垃圾分類宣傳工作。教師先用微課視頻向?qū)W生介紹了垃圾對(duì)環(huán)境的危害，以及帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了垃圾的主要類型。微課視頻將相對(duì)復(fù)雜的知識(shí)生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。之后教師向?qū)W生布置不同的勞動(dòng)任務(wù)，如設(shè)計(jì)垃圾分類宣傳手抄報(bào)等，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了支持。

（三）優(yōu)化勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)

首先，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容。教師要結(jié)合新時(shí)代“五育并舉”理念的要求更新評(píng)價(jià)觀念，將學(xué)生在勞動(dòng)教育實(shí)踐中的綜合表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)體系中，用全面性、科學(xué)性的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。教師不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)掌握情況、勞動(dòng)技能發(fā)展情況，還要評(píng)價(jià)學(xué)生在勞動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以及評(píng)價(jià)學(xué)生是否形成了良好的吃苦耐勞品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神等。例如，在“我當(dāng)小廚師”的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)做西紅柿炒雞蛋的步驟，向?qū)W生布置為父母做一道西紅柿炒雞蛋的勞動(dòng)任務(wù)。教師用口頭提問、紙筆測(cè)驗(yàn)的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的掌握情況，根據(jù)學(xué)生的任務(wù)完成度評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)技能發(fā)展情況，以及根據(jù)學(xué)生交流的勞動(dòng)感受評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)觀念形成情況等。其次，豐富評(píng)價(jià)的主體。以往部分小學(xué)勞動(dòng)教育教師習(xí)慣單方面點(diǎn)評(píng)學(xué)生的勞動(dòng)綜合表現(xiàn)，這種評(píng)價(jià)方式的全面性不足，難以真實(shí)地反映學(xué)生的勞動(dòng)學(xué)習(xí)情況。為了解決這一問題，教師要尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生立足客觀點(diǎn)評(píng)自己及同伴的勞動(dòng)表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的反思學(xué)習(xí)意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生善于吸取他人優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì)。例如，“清潔走廊”的勞動(dòng)教育活動(dòng)結(jié)束后，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的勞動(dòng)感悟。有的學(xué)生贊揚(yáng)了同組成員想出更加省力的擦地方法，也有的學(xué)生表示要向埋頭苦干的隊(duì)友學(xué)習(xí)。有效的自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)可以使學(xué)生明確自己在勞動(dòng)活動(dòng)中存在的優(yōu)勢(shì)與不足，也為學(xué)生指明了今后的勞動(dòng)學(xué)習(xí)方向。再次，教師還要關(guān)注其他學(xué)科教師的評(píng)價(jià)，邀請(qǐng)其他學(xué)科教師從學(xué)生的智育發(fā)展情況入手給出學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)，盡最大努力提升評(píng)價(jià)的有效性。最后，合理利用評(píng)價(jià)的結(jié)果。教師合理利用評(píng)價(jià)的結(jié)果是將評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)作用落到實(shí)處的重要環(huán)節(jié)。教師要針對(duì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中取得的成績(jī)和暴露出來的問題制訂下一步的勞動(dòng)教育計(jì)劃，以及為學(xué)生制訂有針對(duì)性的勞動(dòng)教育輔導(dǎo)方案，不斷提升學(xué)生的勞動(dòng)技能和更好地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的勞動(dòng)品質(zhì)。例如，教師可以定期開展“勞動(dòng)之星”的評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)教育活動(dòng)的積極性。這一評(píng)選活動(dòng)也能將優(yōu)秀學(xué)生的榜樣、帶動(dòng)作用充分展示出來。對(duì)勞動(dòng)技能掌握不熟練、勞動(dòng)興趣不高的學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)其學(xué)習(xí)“熱愛勞動(dòng)、艱苦奮斗”的德育元素，在潛移默化中轉(zhuǎn)變這部分學(xué)生的勞動(dòng)觀念。教師還要為學(xué)生建立“勞動(dòng)成長(zhǎng)檔案”，認(rèn)真記錄學(xué)生在勞動(dòng)過程中取得的點(diǎn)滴進(jìn)步和存在的問題，及時(shí)為學(xué)生提供有效指導(dǎo)，加快學(xué)生的成長(zhǎng)蛻變速度。

四、“五育并舉”理念下的新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐注意事項(xiàng)

（一）打造高素質(zhì)的勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)

新時(shí)代，學(xué)校要高度重視提高勞動(dòng)教育的開展質(zhì)量，在打造高素質(zhì)的勞動(dòng)教育教師團(tuán)隊(duì)方面投入大量精力。首先，學(xué)校要提高對(duì)勞動(dòng)教育教師的選聘標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校不僅要關(guān)注相關(guān)教師對(duì)教學(xué)理論的掌握是否合格，還要關(guān)注相關(guān)教師對(duì)“五育并舉”教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)情況和教師的綜合教學(xué)能力發(fā)展情況。其次，學(xué)校要為勞動(dòng)教育教師提供系統(tǒng)的培訓(xùn)，為這部分教師保持先進(jìn)的勞動(dòng)教育理念奠定基礎(chǔ)。學(xué)校可以邀請(qǐng)研究“五育并舉”教學(xué)理念和小學(xué)勞動(dòng)教育的專家學(xué)者為教師組織講座，助力教師把握好新時(shí)代小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施要點(diǎn)。學(xué)校還可為優(yōu)秀教師提供外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以及在智慧化培訓(xùn)平臺(tái)上為教師推送生動(dòng)有趣的培訓(xùn)視頻，不斷優(yōu)化教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況成立勞動(dòng)教育專家指導(dǎo)委員會(huì)，聘請(qǐng)勞動(dòng)模范、技術(shù)能手等為勞動(dòng)教育教師提供專項(xiàng)培訓(xùn)，輔助勞動(dòng)教育教師構(gòu)建完善的知識(shí)體系。

（二）做好勞動(dòng)活動(dòng)安全教育工作

學(xué)校做好安全教育工作能為勞動(dòng)教育活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要開設(shè)專門的安全教育課程，安排勞動(dòng)教育教師向?qū)W生傳授安全使用勞動(dòng)工具的方法，以及讓學(xué)生掌握在勞動(dòng)過程中自我防護(hù)的方法，切實(shí)降低學(xué)生在勞動(dòng)中受傷的概率。例如，在種植活動(dòng)開始前，教師可以借助信息工具向?qū)W生演示鐵鍬的正確使用方法，并使學(xué)生明確種植過程中可能存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，如摔倒、擦傷等，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。此外，學(xué)校要制訂完善的應(yīng)急與事故處理機(jī)制，保障好師生在勞動(dòng)過程中的人身安全，并盡最大努力降低安全事故的負(fù)面影響。在勞動(dòng)教育活動(dòng)開展前，學(xué)校要安排專員檢查勞動(dòng)場(chǎng)地，盡量排除安全隱患，為師生營(yíng)造良好的活動(dòng)環(huán)境。教師要求學(xué)生參加家庭勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，要提前向家長(zhǎng)說明保證學(xué)生安全的重要性，讓家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生做好安全防護(hù)，如使用刀具切菜時(shí)要防止切傷手指，拖地時(shí)要避免摔倒等。

五、結(jié)語

“五育并舉”理念與小學(xué)勞動(dòng)教育相結(jié)合是激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。教師要樹立正確的勞動(dòng)教育理念，利用勞動(dòng)教育推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展；要開發(fā)校本勞動(dòng)教育資源，融合家庭及社區(qū)的勞動(dòng)教育資源，以及與其他學(xué)科教師通力合作；要?jiǎng)?chuàng)新勞動(dòng)教育形式，如為學(xué)生提供合作互助的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以及實(shí)施差異化勞動(dòng)教學(xué)等；還要完善勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，提升勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]張傳英．“雙減”背景下勞動(dòng)教育適應(yīng)性發(fā)展研究[J].成才之路，2023（36）.

[2]謝文穎.以樂育勞因悅而動(dòng)——小學(xué)音樂課堂中融合勞動(dòng)教育的實(shí)踐探究[J].讀寫算，2023（36）.

[3]費(fèi)琪文.小學(xué)數(shù)學(xué)課程滲透勞動(dòng)教育的價(jià)值與基本方式[J].中小學(xué)班主任，2023（24）.

[4]黃小宇.新時(shí)代背景下小學(xué)勞動(dòng)教育工作的現(xiàn)存問題與解決路徑探析[J].教師，2023（36）.

[5]楊梅，黃錚.開展勞動(dòng)實(shí)踐，培育陽光少年武漢市光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)生態(tài)勞動(dòng)教育紀(jì)實(shí)[J.環(huán)境教育，2023（12）.

[6]馬惠玲.打造勞動(dòng)育人新路徑，助力學(xué)生全面成長(zhǎng)——西安高新第六小學(xué)生態(tài)勞動(dòng)教育紀(jì)實(shí)[].環(huán)境教育，2023（12）.

（責(zé)任編輯：陳明曦）