初中班主任德育能力提升路徑

[中圖分類號]G635.1 [文獻標(biāo)識碼]A

在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，德育也受到了更為廣泛的重視。班主任作為德育工作中的主力軍，應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和育人水平，并積極引進新穎、有效的育人策略，切實提高德育效果，促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、德育的重要性

德育內(nèi)容單一，是傳統(tǒng)初中德育工作中較為普遍的一個問題。一些班主任將學(xué)生道德修養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)

德育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在學(xué)生良好思想品德、三觀的塑造方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以下主要從三個方面分析其重要性：首先，個人成長。德育關(guān)系著學(xué)生道德認(rèn)知、情感和意志的形成，通過德育，能夠讓學(xué)生學(xué)會辨別是非，樹立正確道德觀念，形成良好三觀，為成為德才兼?zhèn)涞臅r代新人奠定良好基礎(chǔ)。其次，社會穩(wěn)定。德育并不拘泥于個人層面，還與社會責(zé)任、國家發(fā)展密切相關(guān)。通過德育，有利于構(gòu)建更加和諧、穩(wěn)定的社會，讓民族整體素質(zhì)都得到進一步的提升。最后，教育發(fā)展。德育和素質(zhì)教育的其他方面，即智、體、美、勞育相輔相成，能夠推動教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，促進學(xué)生全面發(fā)展。在學(xué)校工作中，倘若將重心局限于理論知識的講授，而輕視德育，那么就很容易造成“高分低能”，不論是對教育事業(yè)發(fā)展還是對學(xué)生成長，都是非常不利的。以上種種，都充分說明了德育至關(guān)重要，值得引發(fā)廣大教育工作者探索實踐。

二、初中班主任德育中的問題

(一)德育內(nèi)容單一

[文章編號]2097-2539(2024)19-0113-03成德育的唯一目標(biāo)。其實，它涉及的內(nèi)容是多方多面的，如理想信念、愛國情感、文明行為等，關(guān)系著學(xué)生各個方面的成長。如果德育內(nèi)容過于單一，很容易讓德育課堂喪失“生命力”，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于其綜合素質(zhì)的發(fā)展。

(二)德育模式陳舊

在傳統(tǒng)的初中德育工作中，還存在著德育模式陳舊的問題。具體而言，部分班主任源于傳統(tǒng)理念的影響，依舊是沿用陳舊的做法，如“宣講復(fù)制”德育內(nèi)容，忽視了它與生活實際的聯(lián)系，難以滿足學(xué)生身心需求。而且，一味地說教和灌輸理論知識很容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，且不利于學(xué)生深刻理解和掌握德育內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴更是談不上。在這種情況下，很難達到理想的德育效果。

(三)德育水平低下

德育水平低下，也是傳統(tǒng)初中德育工作中普遍存在的問題之一。部分班主任未能對德育予以足夠的重視，將重心放在了日常管理、教學(xué)工作上，未能深入研究德育工作；部分班主任創(chuàng)新意識不足，“照本宣科”，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；部分班主任對自身角色定位未能形成清晰認(rèn)知，與學(xué)生缺乏有效互動，疏忽了學(xué)生主體地位，使得德育成效大幅降低。

三、初中班主任德育能力提升路徑

（一）提高自身修養(yǎng)，創(chuàng)新德育思路

初中班主任要積極總結(jié)、積累德育工作經(jīng)驗，并將其當(dāng)成提升德育能力的有效路徑。理論和實踐存在緊密的關(guān)聯(lián)，但也具有一些差異，各個年齡段、班級的德育情況也不盡相同。所以，班主任一方面要在德育理論學(xué)習(xí)方面花費足夠的心思，如通過網(wǎng)絡(luò)渠道獲取相關(guān)的德育信息，試著分析其他德育案例、經(jīng)驗，和自身對比，從而增強自身德育認(rèn)知，提升自身德育能力。需要注意的是，為了有效避免德育學(xué)習(xí)局限于淺層，令其變成德育能力提升的重要手段，班主任應(yīng)當(dāng)將相關(guān)理論知識付諸實踐，在親身參與中檢驗德育理論。而且，也可以加強與其他班主任的交流和互動，分享寶貴的德育經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)、取長補短，提升德育能力，助推德育工作高質(zhì)量開展。另一方面，班主任要加強自我評價、反思，在達成既定任務(wù)的基礎(chǔ)上，及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以解決，從中獲取豐富工作經(jīng)驗，為未來德育工作的實施保駕護航。長時間堅持這一做法，相信班主任的德育能力能夠得到進一步的提升，德育工作的質(zhì)量、成效也能夠得到新的突破和飛躍。除此以外，班主任還應(yīng)當(dāng)與時俱進，對自身的德育思路進行革新、優(yōu)化。具體來說，班主任是班級的組織者，承擔(dān)著多重職責(zé)，如管理班級事務(wù)、教學(xué)工作、德育工作等，這就對班主任提出了一定的要求，即必須明確德育工作的基礎(chǔ)性作用，清晰、精準(zhǔn)地把握學(xué)生德育水平。在實際的德育工作中，要積極、有效地拆解班級德育目標(biāo)，將其細致劃分，形成若干個目標(biāo)，包括學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、月目標(biāo)、周目標(biāo)等。對于目標(biāo)的制定，要保證其切實可行，且具備相應(yīng)的考評標(biāo)準(zhǔn)，并以此為依據(jù)，明確各個階段的工作重點，實時跟蹤調(diào)查，做好階段性總結(jié)，將目標(biāo)和學(xué)生實際表現(xiàn)整合起來，在日常管理、教學(xué)工作中融入德育，并結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點、實際表現(xiàn)，就德育規(guī)律進行總結(jié)和歸納，建立和諧、健康班風(fēng)，創(chuàng)建一支高質(zhì)量、高水平的班級隊伍。班主任要明確和尊重學(xué)生的主體地位，將班委會利用起來，由局部到整體，調(diào)動更多學(xué)生的參與積極性和熱情，讓其充分參與其中，對德育內(nèi)涵、意義形成更加深刻的認(rèn)知，更加積極配合班主任的工作，為高質(zhì)量德育工作的開展創(chuàng)造良好條件。

(二）加強資源整合，創(chuàng)造德育契機

初中德育工作中，班主任要注重資源整合，創(chuàng)造更多的德育契機。一方面，學(xué)科為引，滲透德育。德育并非一朝一夕之功，而是一項漫長的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的堅持和努力，還離不開其他任課教師的支持和配合，只有多方攜起手來，才能夠更好地落實德育。在日常工作中，班主任應(yīng)當(dāng)加強與任課教師之間的交流、溝通，動員任課教師在學(xué)科教學(xué)中加強德育滲透，落實德智共育，在幫助學(xué)生習(xí)得豐富學(xué)科知識的同時，形成良好的思想品德。以語文學(xué)科為例，教材編排了許多文質(zhì)兼美的課文，其中不乏德育元素，任課教師可以從教材入手，挖掘和利用其背后的德育內(nèi)容，將其與學(xué)科知識融合起來，實現(xiàn)“教知識”和“鑄品德”的完美融合。例如，在《再塑生命的人》教學(xué)中，可以明確的是，這篇課文選自《假如給我三天光明》，主要講述了海倫·凱勒在莎莉文老師的教育以及愛的引導(dǎo)下，從寂靜、黑暗的孤獨世界回到光明與快樂的故事。在課堂上，教師可以適當(dāng)滲透德育，引導(dǎo)學(xué)生向莎莉文老師投去敬佩目光，同時領(lǐng)會海倫·凱勒好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格，從而受到感染、熏陶，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，變得積極、向上。另一方面，把握主題，開展班會。班會是班主任工作的重要渠道、形式之一，也是德育的關(guān)鍵陣地。班主任可以結(jié)合德育內(nèi)容，設(shè)置不同的班會主題，為班會活動的開展指明方向。例如，緊扣“感知文化魅力，傳承傳統(tǒng)文化\"這一主題，開展班會活動。在此期間，班主任可以賦予學(xué)生一定的自主權(quán)，鼓勵學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道查找相關(guān)資料，加以整理，以自己擅長的方式進行呈現(xiàn)。例如，有的學(xué)生制作了一張與傳承、發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的海報，有的學(xué)生則撰寫了一篇演講稿以此展示自已的思考成果。這樣，可以使學(xué)生對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、價值形成更加清晰的認(rèn)知，更加堅定文化自信，勇?lián)幕瘋鞒惺姑３艘酝猓嘀魅芜€可以與重大節(jié)日、紀(jì)念日等聯(lián)系起來，開展知識競猜活動，如“黨史知多少”，設(shè)計與之相關(guān)的習(xí)題，鼓勵學(xué)生舉手搶答。這樣的做法契合學(xué)生喜好、心理需求，可以讓學(xué)生在玩樂的同時深化對黨史知識的理解、記憶，在不知不覺中厚植愛國主義情懷，達成德育目標(biāo)。

(三)注重情感交流，設(shè)置獎懲制度

在德育工作中，班主任要以學(xué)生為中心，加強和學(xué)生之間的交流，尤其是情感方面的交流，讓學(xué)生能夠敞開心扉，訴說真實想法。班主任要認(rèn)真聆聽，對其實際需求、困惑等有一定的了解，并以此為依據(jù)，有針對性地指導(dǎo)和點撥學(xué)生。而且，班主任要理解學(xué)生之間的個體差異，做到因材施教、因人而異，根據(jù)不同學(xué)生的特點、需求來設(shè)置激勵方案。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，班主任要予以相應(yīng)的表揚、獎勵，令其保持良好的狀態(tài)；對于后進生，則要提高對他們的關(guān)注，輔助其尋找問題，并進行改進計劃的制定，給他們帶來希望，從而建立自信心。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生摩擦?xí)r，班主任要秉持公平、公正的態(tài)度，了解事件原委，科學(xué)、合理分析，就問題的性質(zhì)進行有效處理，如此才能夠做到言之有據(jù)、言之有理，才能夠令學(xué)生“心服口服”，達到較為理想的育人效果。在實際操作中，班主任要做到一視同仁、不偏不倚，盡可能地讓產(chǎn)生摩擦的雙方向?qū)Ψ街虑福囵B(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識，學(xué)會與他人和諧相處，建立優(yōu)良人際關(guān)系。為了讓學(xué)生對班級紀(jì)律、管理規(guī)定形成深刻認(rèn)知，并逐步形成良好的規(guī)則意識，提高思想道德水平，班主任可以進行獎懲制度的設(shè)置，確定獎懲對象、標(biāo)準(zhǔn)和方式，讓德育激勵工作變得更加合理、規(guī)范，讓學(xué)生受到更加積極、向上的引導(dǎo)，漸漸形成良好的行為習(xí)慣，變得更加積極、自信，更有責(zé)任感，成為一名合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。例如，班主任可以為學(xué)生制作德育檔案表，定期評定學(xué)生的思想品質(zhì)、道德修養(yǎng)，結(jié)合實際表現(xiàn)展開合理評價。對于“優(yōu)秀”的學(xué)生，可以頒發(fā)“道德標(biāo)兵”“先進者\"等稱號，并賦予一些獎勵，或是物質(zhì)獎勵，或是精神獎勵。如此，可以更好地落實獎懲制度，在起到激勵作用的同時，調(diào)動更多學(xué)生的積極性，讓他們更加自覺地遵守相關(guān)規(guī)章制度，提高學(xué)生的自律意識、自我管理能力，促進自我管理。

（四）迎合時代趨勢，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，班主任應(yīng)當(dāng)想辦法提升自身的信息素養(yǎng)，加強對已有技術(shù)、工具的利用，將其作用發(fā)揮到極致，為學(xué)生打造一種更加和諧、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。近年來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，學(xué)生獲取信息的渠道愈加廣泛。班主任要巧妙運用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，注重對學(xué)生的引導(dǎo)，令其形成良好三觀。班主任可以從互聯(lián)網(wǎng)渠道查找一些優(yōu)質(zhì)的德育案例，為德育工作開展助力。例如，班主任可以下載一些與“平民英雄”“最美鄉(xiāng)村教師”“感動中國人物”等相關(guān)的視頻，在課堂上加以播放，讓學(xué)生觀看，學(xué)會辨別是非、美丑、善惡，并受到主人公高尚精神、品德的影響，提高思想道德水平，為德智體美勞全面發(fā)展保駕護航。在日常工作中，班主任可以利用QQ、微信等創(chuàng)建班級群，邀請全體學(xué)生進入群聊，實現(xiàn)線上溝通。在群里，班主任可以分享先進思想、經(jīng)驗，獲得德育案例，有效引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。班主任還可以創(chuàng)建專門的德育公眾號、微博和抖音賬號，定期發(fā)布與德育相關(guān)的資訊，或是分享與班級學(xué)習(xí)生活有關(guān)的信息，便于學(xué)生接收。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過留言、評論的方式來分享自已的觀點、看法。這樣一來，班主任就可以更好地了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取切實可行的措施加以解決。需要說明的是，互聯(lián)網(wǎng)信息五花八門，班主任要做好篩選工作，以免負面、消極信息對學(xué)生造成不良影響。家長作為孩子的第一教師，在孩子成長發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。因此，班主任要通過互聯(lián)網(wǎng)平臺與家長保持密切聯(lián)系，分享學(xué)生在家中、學(xué)校的表現(xiàn)，共同商討切實可行的德育方案，讓后續(xù)德育工作更具針對性、實效性。除此以外，還要將學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)收集起來，尤其是德育方面的問題、不足等，進行德育評價體系的建設(shè)，為高質(zhì)量評價工作的開展助力。而且，還應(yīng)當(dāng)積極健全、完善評價方式，關(guān)注學(xué)生日常中的文明表現(xiàn)、行為規(guī)范等，讓學(xué)生明確自身進步方向，并努力朝著正確的方向邁進。

四、結(jié)語

總而言之，班主任德育能力的提升既能夠幫助其緩解德育壓力，更好地推進德育工作，也可以為高質(zhì)量、高效率德育工作的開展提供堅實保障。在日常工作中，班主任要不斷提高自身的德育水平、教學(xué)能力，同時探尋行之有效的德育路徑，穩(wěn)步開展德育工作，引領(lǐng)學(xué)生樹立良好三觀，提高思想道德水平，實現(xiàn)學(xué)業(yè)、品德的共同進步，為全面發(fā)展添磚加瓦。

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（責(zé)任編輯：易佳）