溫 暖

模擬文題

生活中處處充滿溫暖：團結友愛的班集體是溫暖的，溫馨和睦的家庭是溫暖的，和諧友愛的社會是溫暖的……請以“溫暖”為話題，完成一篇記敘文，通過對一件具體事情的敘述，表達自己的真情實感。

構思引路

溫暖，這個詞讓我們聯想到陽光照耀、火爐旁取暖、家人的擁抱，還有那些觸動我們內心的微小瞬間。它涉及生活中的許多方面，如家庭、友情、社會互助等。如何寫好以“溫暖”為主題的作文呢？

我們要明確什么是“溫暖”，它不僅僅是身體上的溫暖，更是心靈上的感受。在寫作前，我們先想想生活中有哪些事情或場景讓我們感到溫暖。是媽媽的關懷，是老師的鼓勵，還是同學間的互相幫助？找到這些，我們就確定了寫作角度。

接下來，我們要開始搜集素材和事例。這些素材可以來自我們的生活經歷，也可以是我們從書籍、報紙、網絡等渠道收集到的信息。選擇能夠觸動我們內心，讓我們感受到溫暖的事例，表達“溫暖”的主題。

點石成金

同學們，當談論“溫暖”時，我們不僅僅是在描述一種溫度，更是在描述一種情感、一種氛圍、一種人與人之間的連接。我們在作文中把這種深沉的情感表達出來，就會讓作文充滿“溫暖”。

一、直接抒情，坦誠表達

在描述溫暖的場景或事情時，可以直接用抒情的方式表達我們的感受。比如，“她的話像一團火，在我冰冷的心里燃燒起來，帶給我希望和勇氣。那是一種如同母愛般的溫暖，讓我有了重新站起來的勇氣。”這樣的表達直接而真誠，能夠深深打動讀者的心。

二、借助比喻，增強感染力

語言是作文的靈魂，將溫暖的感覺比作日常生活中的事物或景象，將“溫暖”這個抽象的概念具體化、形象化，可以讓讀者直觀地感受到我們所要表達的情感。比如，“媽媽的懷抱就像是一縷溫暖的陽光，無論我走到哪里，都能感受到它的照耀。”這樣的比喻既形象又生動，能夠增強“溫暖”的感染力，打動人心。

三、描繪細節，觸動心靈

抒情的同時，不要忘了描繪細節。通過對場景、人物等細節的描繪，可以讓讀者深入感受到我們所要傳遞的溫暖。我們可以寫媽媽為我們準備早餐時，那熱氣騰騰的早餐和媽媽溫柔的眼神；或者寫老師在我們遇到難題時，耐心地講解和鼓勵的話語。比如，“那個寒冷的冬夜，他為我披上了一件外套。那一刻，我感受到了從未有過的溫暖。他的笑容，他的手溫，都深深地印在了我的腦海中。”這樣的細節描繪，能夠讓讀者仿佛置身于那個溫暖的場景中，感受到那份溫暖。

作文誤區

癥狀一：過于抽象

許多同學寫“溫暖”這個主題時，只是簡單地提到“我感到很溫暖”或“溫暖是一種美好的感覺”。這樣的描述缺乏具體性和生動性，很難讓讀者真正感受到溫暖。

癥狀二：情感不真實

有些同學為了追求作文的感染力，故意夸大或編造一些情感細節，導致作文情感不真實。

作品鑒賞

悠長的鈴聲（節選）

畢淑敏

雨天，花花綠綠的傘，填滿每條街道，到處堵車。我大清早出門，趕到學校，還差一分鐘就要上課了。

“今天你晚了。”看大門兼打鈴的老師傅說。他瘦而黑，像一根鐵釘。別的同學都住校，唯我走讀。開學才幾天，他這是第一次同我講話。

“不晚。”我撒腿就跑。從大門口到教室的路很長，就是有本·約翰速度再加了興奮劑，也來不及。課堂紀律嚴格，我只是想將損失減少到最小。

上課的鈴聲在我背后響起來了，像一條鞭子，抽我的雙腿。有一瞬，幾乎想席地坐下……我的腳步遲緩下來，仿佛微風將息的風車。然而鈴聲還在寧靜而悠遠地響著，全然沒有即將沉寂的細弱。

“只要鈴聲響著，我就不該停止奔跑！”我對自己說。終于，到了。老師和同學們都在耐心地聆聽著，等待鈴聲的完結。

放學時，我走過大門，很想向老人表示感謝。可是，說什么好呢？說謝謝您把鈴繩拽的時間那么長嗎？我想在學府里，最好的謝意莫過于知識者對普通人的尊敬，便很鄭重地問：“老師傅，您貴姓？”

“免貴。”然后，他告訴我姓氏。

我的腦筋里管記憶一般人姓氏的區域，似乎被蟲蛀過，總是容易搞錯。不過這難不住我，我創造了聯想方式。比如，聽了看門師傅的姓氏，我腦海中就幻化出花果山水簾洞的景象。

上學三年，我認真稱呼他的機會并不多。唯有恰恰趕在上課鈴響之時，我經過校門，才會恭恭敬敬地稱他一聲：“侯師傅好！”若是他一個人，會沖著我寬厚地笑笑。有時圍著做飯、植花的其他師傅，我便格外響亮地招呼他，表示我對他的尊重。周圍的人看著他嬉笑，他就不好意思地低下頭。其后，便會有悠長的鈴聲響起。

當我伸直雙腿安穩地坐在課桌前，鈴聲才像薄霧一般散去。“看門的老頭拽著鈴繩睡著了。”同桌說。

只有我知道這秘密，但我永遠不會說。說出來，便破壞了這一份溫情，這一番默契。

品讀

文章通過童年記憶中的鈴聲，傳達了生命的溫情與成長的力量。作者用細膩的筆觸描繪了鈴聲對“我”的影響，展現了人性中的善良與關愛。整篇文章主題溫暖，情感真摯，給人以深刻的感動和啟迪。