道德與法治教學培育學生文化自信的路徑

楊娜青

《義務教育道德與法治課程標準（2022年版）》將政治認同列為道德與法治學科的五大核心素養之首，并將熱愛中華文化列為政治認同的要求。小學是學生“三觀”形成、性格發展的奠基階段，培養學生對中華文化的認同和自信，有利于提高學生的人文修養、幫助學生樹立正確的價值取向，對學生的健康成長將產生極大的影響。因此，教師要認真貫徹新課程改革要求，深入研究教材內容和教學方法，尋求各種途徑積極培養學生的文化自信心，增強學生對中華民族的自豪感。基于理論研究和教學實踐，本文提出五條在小學道德與法治學科教學中培育學生文化自信的路徑。

補充文化資源，提升文化認知

義務教育階段強調將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化等重大文化主題有機融入課程教學，以增強課程的思想性。據此，教師既要充分利用好教材中的優秀文章、詩歌典故、名人名言等文化素材，又要善于補充挖掘更多的文化資源，開拓學生的文化視野，加深學生對中華文化的認知。例如，教師在教學《古代科技 耀我中華》一文時，可結合教材中對古代科學家的發明成果的介紹，適當補充他們的發明過程和人生故事，向學生介紹他們如何通過刻苦努力才取得如此成就，以增強學生對中華民族吃苦耐勞精神的認識。

解讀中華文化，培養文化自覺

教師既要學習文化自信的相關理論知識，又要注重在具體教學過程中挖掘文化素材，通過解讀中華文化的特點、展現中華文化的魅力，加深學生對中華文化獨特性的理解，培養學生的文化自信心與自豪感。例如，在教學第九冊《美麗文字 民族瑰寶》時，教師以教材內容為線索，介紹古老而優美的文字的同時，可結合教材中的古代漢字圖像，向學生們介紹漢字的基本形體與變體，展示教材之外的歷代著名的書法作品，讓學生們感受漢字形體之美；可以從大家熟知的德、孝、禮等字的表意拆解、分析出發，講述漢字特有的表意性，讓學生體會漢字的意蘊雋永；還可以具體向學生們講明中國漢字對周邊國家文化的影響，讓學生意識到漢字的廣泛傳播和深遠影響；最后，還可以補充現在的藝術簽名、漢字趣味解讀等各種文字現象，進一步喚起學生對漢字的興趣，培養學生的文化自覺。

融入時代素材，深化文化認同

當前，中國特色社會主義文化事業空前繁榮，彰顯出中華文化的巨大魅力，這為培育文化自信提供了源頭活水。為取得更好的教學效果，教師要提高學生對時代變化的關注度、對中華文化的敏感度。例如，在教學第十冊《富起來到強起來》過程中，當介紹改革開放使中國從富起來到強起來這一變化時，教師要結合實例，說明我國在物質財富和精神文明兩方面建設所取得的重大成果；也可向學生列舉在新冠疫情期間，中國人民萬眾一心，眾志成城渡過難關的感人事件。由這些具體事例出發，教師可進而引導學生意識到，這些成就正是在中國特色社會主義文化影響下所取得的。因此，教師在教學過程中有機融入時代素材，展現中華文化的魅力，能夠有效地增強學生的文化認同感。

開展研學實踐，體悟文化自信

增強文化自信要克服半信半疑、心口不一等現象。解決辦法之一，就是組織學生通過社會實踐活動體悟中華文化的獨特與廣博。學校要努力創造條件讓學生到社會生活中去觀察感知，在實踐體驗中增長見聞，構建文化認同感。如第八冊第四單元《感受家鄉文化 關心家鄉發展》中的三篇課文，都可以作為出發點來展開調研活動。老師可以帶領學生在實地調研中體驗地方風俗文化、嘗試提出有關保護民間藝術、推進鄉村振興等方面的建議。以《我們當地的風俗》一文為例，教師在帶領學生學習全國各地的通用風俗之外，可以向學生介紹當地特有的風俗習慣，再將學生分成若干小組，每個小組負責一個節日，調查本地特有習俗與全國通用習俗的區別。這些具體實踐活動，可使學生獲得生動的文化體驗，加深學生對地方傳統文化的感性認識，體悟中華文化的博大精深。

參與文化推廣，做好文化傳承

教育者要創造條件讓學生參與文化推廣，在推廣中增強文化自信，又要以中華文化為根基，培育校園文化和班級精神。在具體實踐層面，本文提出以下五條措施：一是充分利用教室、走廊等墻體，進行中華優秀文化的宣傳，營造濃厚的文化氛圍。二是邀請專家、民間藝人等到校舉行中華傳統文化、革命文化講座，為學生注入更多的中華文化基因。三是組建文學社、詩歌社、藝術社等各種社團，深入開展國學誦讀、劇本表演、演講、征文等文化活動，促進中華文化與校園文化的有機融合。四是以文化自信、磨礪成才為主線，開展“求知·文化美”“展藝·古典美”“競技·創意美”等系列活動，調動全體學生積極參與各種文化活動的積極性。五是有條件的學校可以組織學生開展重走長征路、尋訪革命記憶等活動，重溫革命歷史，賡續紅色文化基因。在這些活動中，道德與法治教師要主動擔責，積極組織，帶領學生一起進行各種文化學習、宣傳、研究與推廣活動，為學生點亮文化自信的燈火。

綜上所述，積極挖掘文化教育素材，深入開展中華優秀傳統文化教育，有助于培養學生對中華文化的認同感與自豪感，增強學生文化自信心，培育良好的人文素養。更有助于幫助學生樹立正確的人生觀念、道德觀念與法治觀念，促進學生全面發展、健康成才。

（作者單位：廈門市集美區窗內小學）