教育援疆背景下的名師工作室建設

師揚

教育援疆是新時代黨和國家戰略的重要組成部分，對于實現新疆社會穩定和長治久安具有重大意義。教育援疆通過更新基礎硬件設施、引入先進教育教學經驗等方式，不斷提升學校教育教學水平。此外，教育援疆還注重“造血”功能，發揮援疆教師“種子”作用，以傳幫帶的方式培養本地教師，提升教育援疆的綜合效益。以北京援疆教師焦艷玲為負責人成立的“焦艷玲京昆名師工作室”（以下簡稱焦艷玲工作室），在本地教師培養和教學改革方面，進行了積極嘗試，取得了一定效果，并備受好評。

名師工作室建設的意義

名師工作室的建立對于援疆教育教學工作具有重要的意義。發揮好名師作用，利用好名師資源，是推動本地教師快速成長、促進教育優質發展的一項重要措施。

建立名師工作室，是促進南疆兵團教育高質量發展的迫切需要。南疆經濟文化水平較低，師資隊伍水平不高，是當前制約南疆兵團教育提質發展的重要因素。因此，迫切需要援疆教師名師工作室的引領培育作用，加速教師的專業成長，幫助兵團教師隊伍水平迅速提高，為實現南疆教育高質量發展提供強有力的支撐。

建立名師工作室，是發揮援疆教師“種子”示范作用的現實要求。名師工作室的建設，可以讓援疆教師發揮自身在專業教學、教師培養等方面的專業價值，促進本地教師專業發展和教育教學改革。名師工作室可以把援疆教師作為優質高產的“種子”，發揮援疆教師傳幫帶作用，指導培育當地老師成為名師專家，培養一支帶不走的名師隊伍。

建立名師工作室，是抓好本土教師隊伍培養的迫切需要。當前，教育援疆重點把本土教師的培養放在了首要位置，急切需要以名師工作室為載體和平臺，發揮援疆教師專業引領優勢，改造教育援疆多組團變為小組團模式，促進援疆資源內部組合流動，培育當地教師發展，造就一支專業化、高水平的本土師資隊伍，推動和輻射區域教育發展。

名師工作室建設的效果

援疆教師通過名師工作室逐步建立“北京名師培養當地教師”的培養機制，在關注本土教師個體培養的同時，加速教師團隊孵化作用，解決本地師資隊伍建設內生動力不強、建設水平不高的問題，不斷提高本地師資隊伍的教學科研水平。

一是建設教師專業成長共同體。焦艷玲工作室通過名師個人示范引領，以教師專業能力建設為核心，以青年骨干教師培養為重點，通過發揮名師的示范、輻射、指導、引領作用，構建了資源整合、高端引領、團隊培養、整體提升的教師專業發展培養路徑。焦艷玲工作室充分發揮援疆教師“領頭雁”作用，積極組織培訓講座、分享教學經驗和教育理念，幫助本地教師提升教學水平。焦艷玲工作室不僅關注教師個人的教學成長，更致力于培養本地的教研團隊，通過加強學科教師專業技能培訓，不斷提升教師教研能力。

二是搭建學科教學思想傳承平臺。名師的學術思想是名師工作室的靈魂。焦艷玲名師的主要學科教學思想體現在，用先進的教育理念與教學方法，推動本地學校高中數學課堂教學改革、高中數學組教研文化建設，以及高中數學教師專業成長，開創了高中數學課堂上探究課、閱讀課、數學實驗課、研究性學習等多種形式并重的教學模式，為本地教師打開了專業成長的大門，促使他們更加注重于數學教學的鉆研打磨。焦艷玲名師帶領年輕教師積極參與更加前沿、專業的學術論壇討論，喚醒教師們的自覺研究意識，不斷促進本地教師的學科專業知識發展。

三是打造教育援疆品牌影響力。名師工作室品牌效應一旦形成，就會對教師專業發展、課堂教學改革起到示范、引領作用。焦艷玲工作室探索出了以名師培養打造傳承團隊的基本路徑，內化于師資培養過程，外顯于建設成果，實現教育援疆的品牌影響力。焦艷玲工作室持續指導教師專業發展，在課題研究、論文寫作、教師教學技能培訓等方面傾注了大量心血，培育并帶領本地教師團隊開展課題研究和進行學科專業學術研討，為本地培養了一批師德高尚、業務精湛、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。

名師工作室的實踐路徑

焦艷玲工作室圍繞課堂教學改革、重構教研方式、推動教師專業發展等方面開展研究，開辟特色工作方式和實施路徑。

引領課堂教學改革，重構教學研究生態。名師工作室作為學科專業教育領域的領軍團隊，其主要工作的著力點在于推動課堂教學改革。焦艷玲工作室積極探索教研方式的重構，從“聽教—評教”轉向以聚焦學生學習行為為中心的“觀察—描述—反思—改進”的教研新范式，逐步形成了“分層施教、培養習慣、撬動思維、點燃興趣”的教學思路，并堅持從學生實際出發，指導學生深入理解知識，不斷進步。

問題導向創新教學實踐，形成學科項目品牌。焦艷玲工作室將問題導向創新教學實踐轉化為項目品牌，堅持共同體研究方式，強化學科內涵發展水平，深耕學科專業，努力構建“突出特色、促進交融”的學科體系。焦艷玲工作室勇于探索創新，開發優質教學資源，把自己的教學思想方法、優秀案例推出去，示范帶動本地教師提高教學水平。

成果向非受援地學校輻射，合作共建可持續發展。焦艷玲工作室有計劃、有組織地安排名師工作室成員參加送教送培活動，為當地教師課堂教學提供新思路和方向，幫助他們不斷精進自己的教學技能。同時，為了幫助更多的本地教師成長，焦艷玲工作室在網上公開“曬課”，幾乎把每節課都上成了公開課，面向所有老師開放。

援疆教師名師工作室的建立，對于提高本地教育教學水平具有重要的意義，不僅可以促進教師專業發展，提升學校教學質量，推動教育教學改革，還可以在名師的引領下，加快培養本地教師隊伍，為推進受援地教育事業又好又快發展提供強有力的人才支撐。

（作者單位：新疆生產建設兵團第十四師職業技術學校）