信息技術與初中英語教學的有效融合

摘要：在初中英語教學中運用信息技術有助于提升教學效果與質量，并改變傳統教學方式，創新及完善課堂教學體系。為了挖掘信息技術在初中英語教學中的應用價值，本文經過簡單分析提出相應的教學策略及具體方法，供相關教師參考。

關鍵詞：初中英語；信息技術；有效教學；教學方法

在初中英語教學中運用信息技術，有助于培養學生的自主學習能力，讓學生更具學習英語的興趣，實現自身英語素養的綜合發展。教師要結合實際教學情況來制定教學方案，確保能夠發揮出信息技術的運用價值。初中英語包含很多煩瑣的內容，學生在學習過程中也會遇到很多困難，通過創設教學情境、優化視聽教學等方式來創新教學形式，有利于吸引學生的注意力，促使學生有效提升自身的學科素養。為了能夠緊跟新課改的發展腳步，教師要結合學生的學習特點，運用信息技術創新教學模式，促使學生感受到學習英語的樂趣。

一、運用信息技術來優化視聽教學

英語是一門語言藝術，為了使學生能夠身臨其境，教師需要創新教學方法，運用信息技術實現對教學的優化，不僅可以為學生創造學習機會，還能激發學生的學習熱情。運用信息技術來優化視聽教學，具體從以下幾點著手：

（一）激發學生的學習興趣

信息技術的運用創新了教學形式，能夠改變原先課堂教學的不足之處，創新教學形式，組織學生積極參與到各種教學活動中，有效增強課堂教學的趣味性，并且能夠起到良好的教學成效。信息技術的應用能夠創新教學形式，教師可以為學生創設全英文的情境，將教學重點、難點設計到其中，降低英語教學的難度，這樣學生也能轉變自身的學習思路，拓寬知識視野。多媒體技術具有多元性的方式，在課堂教學中實施圖、文、聲、像并茂的教學方法，提升課堂教學的有效性，帶給學生視覺、聽覺上的享受，改變學生對原先學習英語的看法，減少他們內心的抵觸情緒，使其以積極、主動的態度去對待英語學習，從而提高學生的英語學科素養。

（二）豐富教學資源

教師可以運用信息技術來豐富教學資源，讓學生能夠掌握更多的學習內容。例如，在課堂開始之前，教師可以播放一些英文電影，如《白雪公主》《綠野仙蹤》等，給予學生多樣性的學習體驗。這樣，學生能夠受到聽覺、視覺上的雙重刺激，以此來激發學生學習英語的積極性。在信息技術的運用下，課堂教學不再枯燥、乏味，有助于創新課堂教學的形式，不斷豐富教學內容，滿足學生的學習需求，確保學生更具學習英語的熱情，實現自身學習能力的有效提升。

（三）提升學生的信息技術素養

信息技術的運用能夠增強學生的信息技術素養，有助于學生掌握書寫英語郵件的技巧，這樣學生可以通過互聯網來與世界各地的朋友進行交流，打破時間、地點的局限，不僅能夠提供更多學習英語的機會，也為學生帶來不一樣的學習體驗。并且，信息技術具備諸多應用優勢，讓學生運用信息技術來提升自身的技術素養，在實際生活中運用所學的英語知識，提升教學的有效性和實用性，從而發揮出有效的教學作用。

二、利用信息技術來創設教學情境

很多初中生缺乏對英語學習的積極性，認為英語學科的學習難度較大，為了能夠轉變學生這一思維，教師要發揮出創新精神，積極應對當前教學存在的問題，并發揮出信息技術的應用價值，為學生創設教學情境，使其改變原先被動的學習狀態，讓學生建立起學習英語的自信心。

（一）結合實際生活

初中英語涉及很多生活用語，將實際生活與教學進行結合，有利于提升教學的直觀性，并且豐富課堂教學內容，讓學生更加輕松地掌握學習英語的技巧，體會到英語學習的樂趣。吸引學生的注意力，讓學生能夠感受到英語中的生活元素。如教學“Animals in danger”這單元知識時，為了使學生掌握所學的知識，教師可以設計相關的問題來進行提問，激發學生的好奇意識。學生可以嘗試自主思考問題、解決問題，提升自身的學習能力和思考能力，嘗試回答相關的問題，從而增強教學效果，有效提升學生的學習質量。

（二）增加交流語言

信息技術的運用改變傳統的教學形式，將原先枯燥、乏味的內容變得更加直觀，能夠呈現出多樣化的教學內容，如投影、錄像等，充分起到輔助作用，讓學生可以從中練習自己的口語，改正發音問題，規范自身的學習行為。例如，教師可以為學生播放英語歌曲，如播放“Yesterday once more”，學生可以跟隨著歌曲一起哼唱，有利于加深學生對所學知識的印象，增加學生交流語言的機會，促使學生能夠獲得更多學習英語的機會，從而打好知識基礎[1]。

部分學生可能無法理解歌詞的含義，教師要抓住這一機會，為學生講解關于歌詞的含義，通過熟悉歌詞來積累詞匯，促使學生能夠更加輕松地學習英語知識，減少學生內心的抵觸心理，讓學生可以加強對英語學習的認識，實現自身學習能力的提升。

（三）制作簡單的教學課件

對于事物的認知，人們一般會通過聽覺、視覺、觸覺等方式，如果教師一味地運用傳統的教學方法，不夠重視對教學形式的創新，可能會帶來很多教學問題，如學生的學習積極性較低、學習效率不高等。針對這一情況，英語教師要順應時代發展，加強對信息技術的運用，制作趣味性、直觀性的教學課件，創新教學模式、教學內容，跟上新課改的發展腳步。

教師可以用PPT、Flash等工具來制作課件，將原先枯燥的教學內容變得更加生動、形象，有利于吸引學生的注意力，這樣學生能夠靈活地學習英語知識，以此來掌握學習英語的技巧。教師不能忽視對學生的引導，善于運用親切、和藹的語氣來鼓勵學生踴躍地回答問題，引導學生嘗試運用不同的思維，有利于起到良好的教學成效[2]。

三、借助信息技術來融合多學科知識

現代信息技術的運用能夠創新教學形式，讓學生更好地鍛煉自己的思維能力，打破傳統的思維模式，增強學生的學科素養，促使學生具備學習、掌握其他學科知識的積極性，進而改變原先的學習狀態。

（一）融合思想教育

初中英語教學內容中包括很多傳統美德，借助信息技術來融合思想教育，深入思想教育中的教學內容，結合實際教學來設計符合學生需求的教學方案。對此，初中英語教師可以挖掘教學內容的內在價值，注重鍛煉學生的思想政治素養，為學生補充課本之外的故事，有利于引導學生樹立正確的價值觀，學會保持優良的品質，進而學會尊重他人、尊重自己。英語教學不能一成不變，教師要具備創新精神，加強對信息技術的運用，為學生補充相關的課程內容，從而使學生可以更具人文素養[3]。融合思想教育符合素質教育理念的發展方向，教師更要重視將思想教育融合到其中，強化初中生的思想道德意識，引導他們建立起正確的價值觀、人生觀。

（二）融合音體美教育

在英語教學中，音樂、體育、美術等學科都可以融入其中，借助藝術、體育等知識來促進學生全面發展，激發學生的學習熱情，讓學生更具英語學習的熱情。首先，將音樂教學與英語相融合，教師可以選擇與教學主題相近的歌曲，為學生播放幾首旋律優美、歌詞簡單的英文歌曲，讓學生能夠輕松、高效地掌握所學的知識。其次，將體育學科與英語教學相融合，如講解Swim、Play、Run等單詞時，如果一味地講解不利于學生去理解，所以要配合英文單詞的動作，促使教學內容與動作相結合，從而提高學生的英語學習能力。第三，將美術學科與英語教學相結合，借助信息化技術來展示看圖說話，有助于鞏固學生對所學知識的記憶，同時能夠增加教學的趣味性。

四、構建自主學習模式

初中英語教師要認識到這一點，積極構建自主學習模式，讓學生減少對他人的依賴，嘗試獨立思考問題、解決問題，潛移默化地影響學生的學習行為，促使學生能夠具備自主學習能力，滿足自身的學習需求，最終達到預期教學的目標。

（一）打破傳統教學模式

通過構建自主學習模式來打破傳統教學模式的局限，讓學生可以更具學習英語的熱情，教師也能明確學生的主體位置，將課堂主動權歸還給學生，從而充分調動學生的主體性。信息技術還能完善相應的教學內容，有利于提升課堂教學的有效性，轉變原先教學的狀態，改變原先學生薄弱的自主學習意識，使其可以加強對自主學習的重視，這樣才能實現學科素養的增強。信息技術具有較強的實踐性，將其應用于初中英語教學中，教師可以將教學難點設置為闖關游戲，不僅能夠發散學生的思維，還可以增強教學的趣味性，很多學生無法準確把握教學重點，容易落后于課堂教學的進度，而這種教學形式能夠降低教學難度。另外，作為課堂教學的組織者，教師需要發揮出自身的引導作用，幫助學生輔導不擅長的部分，如閱讀、寫作等，鼓勵學生去主動詢問自己不會的問題，并在互聯網上分享自己的學習心得，有利于更好地提升學生的學科素養，增強學生學習英語的自信心，改變他們被動的學習狀態[4]。

（二）注重對學生的激發

學生要認識到信息技術的應用價值，嘗試運用信息技術來收集課題資料，并在尋找資料的過程中拓寬自身的學習視野，養成閱讀的良好習慣，有利于鍛煉學生的語感，并將所積累的詞匯運用到寫作中，給予學生建立自身知識體系的機會。相較于傳統教學來說，運用信息技術更具學習英語的優勢，因為有利于拓寬學習思維，積累豐富的學習經驗，真正實現學以致用，激發學生對學習英語的積極性，并有效發揮出英語教學的作用，讓學生可以鞏固自身的基礎知識，最終為日后學習英語打好基礎。

五、創新英語教學評價

在初中英語教學中，教學評價環節也是重要的教學內容，將信息技術運用到其中，能夠創新英語教學評價的方法，促使教學評價更加科學、客觀，讓學生明確自身學習存在的問題，改變原先被動的學習狀態，從而發揮出英語教學評價的有效性。

（一）英語閱讀評價

作為英語教學的重要環節，閱讀教學需要做好全面的評價，通過運用信息技術來開展教學評價，讓學生能夠認識到自身閱讀存在的問題，然后加以改善，促使學生可以養成良好的閱讀習慣，規范自身的學習行為。從實際教學情況來看，很多學生的語言基礎較為薄弱，沒有打好堅實的語言應用基礎，導致學生的閱讀質量受到不利影響。教師要認識到教學評價的重要性，構建特色的閱讀評價方法，引導學生更具閱讀的積極性，潛移默化地提升自身的閱讀水平，認識到自身存在的學習問題，實現學習質量的提升[5]。例如，教師可以為學生一周準備兩篇閱讀材料，采取對話、自主閱讀等形式來完成閱讀任務，對話要與其他同學一起進行，自主閱讀則可以獨立完成，教師要做好相應的評價工作，促使學生能夠認真對待閱讀任務，努力完成閱讀目標，繼而提升自身的閱讀能力。再如，教師可以鼓勵學生自行錄音，反復聆聽自己的錄音，這樣能夠找到自己的發音問題，從而發揮出教學評價的有效性。

（二）創新英語作文評價

初中階段的英語教學目標是培養學生的學習積極性，讓學生對英語產生學習興趣，并指導學生掌握相應的學習技巧，建立起學習英語的自信心。作為初中英語教學的重點，教師要做好英語作文評價工作，讓學生能夠掌握作文書寫技巧，發散自身的思維，嘗試從不同角度去書寫作文，有利于提升學生的作文水平。教師也要注重教學評價創新，改變之前的評價方式，如布置生生互評的任務，這樣學生可以相互了解彼此的寫作方式，如果存在語法、句式等方面的錯誤，則可以與其他同學共同討論，從而糾正學生的寫作行為。通過信息技術的運用，英語作文評價更加具有針對性，促使學生可以提高自身的寫作水平，培養學生的創造力，以此來創新教學評價的形式。

六、結束語

將信息技術運用于創新英語教學方式具有重要意義，不僅可以鍛煉學生的思維，還能夠讓學生掌握多樣性的學習方式，進一步強化學生的英語學科素養。初中英語教師要將信息技術與其他學科相結合，挖掘其他學科中的教育價值，充分發揮出教學結合的作用，確保學生在掌握英語知識的同時也能具備其他學科素養，實現個性化發展，并使其能夠不斷提升自身的閱讀能力和寫作能力，夯實知識基礎，為高中學習英語打好基礎，實現學生學習質量的提升。另外，教師需要熟練掌握信息技術的運用要點，將其與實際的教學內容相結合，繼而實現初中英語的有效教學。

作者單位：李亞萍 甘肅省臨洮縣明德初級中學

參考文獻

[1]孫天明.基于信息技術的初中英語智慧課堂有效教學模式[J].中學生英語，2021（40）：142.

[2]劉喜臣.淺談信息技術支持下的初中英語課堂有效教學[J].天天愛科學（教學研究），2020（08）：18.

[3]楊曉燕.信息技術整合背景下初中英語有效教學的思考[J].考試周刊，2020（27）：103-104.

[4]趙化.信息技術環境下的初中英語有效教學探析[J].校園英語，2016（23）：148.

[5]石建英.信息技術環境下初中英語課堂的有效教學策略初探[J].才智，2015（29）：42.