營造積極、健康的班級心理氛圍

李國鋒 張秀云

經過多年實踐研究，我們發現班主任營造積極、健康的班級心理氛圍是非常重要的。如果班級心理氛圍是健康的、積極向上的，那么這個班的學風、班風就好，學生浸潤于這種氛圍中，如沐春風，如浴甘露，受益無窮。同理，一個健康的、積極向上的班級心理氛圍，肯定能培養樂觀向上的學生。每個班主任都應該加強班級文化和班級環境建設，給孩子們創造一個優美和諧、豐富多彩的班級文化和班級環境，給孩子們健康成長的物理空間，陶冶心靈。每一個學生就是一顆種子，播種在積極的、健康的班級里，他就能長成參天大樹，在實際工作中，班主任如何營造積極、健康的班級心理氛圍呢？

一、樹立積極樂觀的氛圍

積極和樂觀這兩種情緒是形成積極、健康班級心理氛圍的基礎，師生的日常學習、工作，應該經常保持積極、樂觀的情緒，更容易形成積極、健康的班級心理氛圍。

學生都有“向師性”，老師可以在課堂教學中將自己的情感傳遞到學生身上，在學生心里產生情感效應。學生從老師的言行中受到激勵鼓舞，從而激起強烈的求知欲，形成一種積極向上的情感，特別是低年級的小學生，父母的話他可能不聽，但是老師的每一句話、每一個眼色他會記在心上，直接影響他的情緒。

師德最重要的體現在課堂上，課堂就是教師的修道場。要想學生喜歡你、認可你，只有認真上好每一節課，想辦法讓課堂充滿趣味，拉近師生之間的距離，才能讓學生信任你。上好課，必須要先認真備好課，要想備課變得生動、有趣，必須認真學習課程標準，認真閱讀教材，使自己的情感與教材的情感相容，感染學生，產生情感共鳴。

二、培養心靈相容的氛圍

心靈相容是營造積極、健康班級心理氛圍的重要條件，師生之間只有做到心靈相容，班級才有凝聚力，有了凝聚力，才能形成民主、平等的班級心理氛圍。

在班級管理過程中，班主任要經常走到學生中去，認真傾聽孩子們的想法，認真觀察孩子們的活動，只有這樣，才能走進孩子們的心里。做到師生之間心靈相容，孩子才會把自己的心事告訴你，你的工作才能做到有的放矢。另外要選好班干部，班干部是班主任的得力助手，俗話說“一個好漢三個幫”，班干部選好后，還要加強培訓，培養班干部的服務意識，在管理班級過程中秉公執法，依照班規，不護短、不拉幫結派。同時，同學之間還要互相學習、互相幫助，讓習慣和愛好相同的學生組成學習小組，加強他們之間的心靈相容，這樣才能做到同學之間的緊密團結。

三、培育平等客觀的氛圍

平等、客觀評價學生，是保護積極、健康班級心理氛圍的手段。教育者應該做到有教無類，我們應該客觀公正對待每一個學生，絕對不能因為學生的家庭背景、學習成績等因素，區別對待他們。應正確評價學生，最大限度保護學生的健康心理。我們評價學生時，不能把學生看成是一成不變的個體，要動態地進行評價，做得好的要及時表揚，做得不足的也要客觀批評指正，有理有據，讓孩子們心服口服。老師不能夾雜其他個人的因素，只有這樣，才能在班級里培育平等客觀的氛圍，形成一種陽光向上的班級正能量。

營造積極、健康的班級心理氛圍，不是一朝一夕就能完成的，班主任要有愛心和恒心，只要長期堅持對學生抱有愛心，把學生當作自己的親人，營造像家一樣的感覺，經常與學生一起做游戲，參加他們的大課間活動，把學生的厭惡愛好記在心上，學生就會逐漸靠近你，走進你的心里，甚至與你心貼心，消除彼此之間的顧慮，讓學生有歸屬感，從而形成積極、健康的班級心理氛圍。

責任編輯 錢昭君