中職學校活頁式教材開發與應用研究

摘要：開發活頁式教材是當前職業教育的一個新熱點。傳統教材的內容固化、實效性偏低、拓展性不足，因此不能很好地適應職業教育的變革。在當前“互聯網+”背景下，中職教材需要不斷更新，通過互聯網為媒介實現教材的拓展，以開發活頁式教材取代傳統教材。本文將針對中職計算機專業，探討活頁式教材的開發和應用要點，并提出一些具體措施供參考。

關鍵詞：“互聯網+”；中職；計算機；活頁式教材；開發

在目前的中職教育領域中，活頁式教材是一種全新的工具，具有傳統教材不具備的種種優勢。不僅體現了很強的專業性、綜合性及引導性，同時還能夠融合多重功能，在經過自由組合后呈現一種嶄新的形態。它可以對教材結構及模塊進行重組，體現個性化特色。因此，活頁式教材在將來有著十分廣闊的應用前景，并且也能充分滿足教學所需。

一、“互聯網+”背景下中職學校開發活頁式教材的意義

首先，活頁式教材具有功能全面性的特點。不論是在知識傳授、技能訓練，抑或立德樹人、理念熏陶等方面，活頁式教材均有著較強的功能，擁有功能全面的優勢。其次，活頁式教材具有改革創新性特點。活頁教材的形態能夠產生變化，與互聯網+背景下中職教育改革創新的大方向保持統一，活頁式教材的開發及應用是教學改革創新的一大關鍵點。最后，活頁式教材彰顯了中職學校育人的新態度。通過開發高質量的活頁式教材，能夠協助學生建立正確的自我認知，并找到適合的發展方向，從而體現出育人的誠意，也顯示了教材開發者和應用者對于中職學校發展狀況的深刻理解。

二、中職學校計算機專業活頁式教材的開發要點

（一）開發準備

首先，在正式編寫教材前，開發團隊需進行細致的分工，深入到不同崗位中開展一系列調研工作，并通過實地考察、訪談等形式，獲取計算機專業相關崗位的一線資料，以此為活頁式教材的開發提供可靠依據。其次，要確定一個計算機課程的總目標。只有先確立合適的目標，才知道應當如何開展下一步的工作。在設置課程目標時，應全面滲透課程思政、愛崗敬業、精益求精等職業素養，培育學生良好的工匠精神，以適應新時代的發展。

（二）開發思路

中職學校在當前新時代教育背景下，對活頁式教材進行開發與應用，需要以確定合適的思路為前提。最基礎的一點在于對專業特色、課程目標、學生情況等進行研究，以此作為指導課程教學設計的方向，并對相應的課程內容進行系統化分解，從而保障教學過程中能構建和應用高度靈活且能有效整合的優質內容。之后應當探索實踐優化路徑，即將專業教育、課程教學以及崗位應用、行業發展進行有機結合，確保理論知識體系能與應用實踐活動實現對應和統一，讓教材內容能從理論出發進行適當延伸與拓展，以免活頁式教材的開發與應用陷入“閉門造車”的困境。最后則要加強對教材應用策略與方式的優化，關注現代化教育發展目標、要求與特點，加強對先進信息技術的應用，尤其要重視對大數據等技術的應用，以此實現教材開發到應用的全過程跟蹤、分析、反饋與完善。具體而言，活頁式教材開發主要包括以下幾個步驟：第一，緊緊跟隨“互聯網+”時代發展的步伐，以信息化、智慧化校園建設為基礎，將活頁式教材與多媒體資源、智慧教育手段等進行有機結合，積極推動傳統教學方式的創新與轉變，形成更加現代化的教材應用模式與教學模式。第二，強化對全方位教材的分解，圍繞知識內容、教學需求、專業特點、就業方向等構建由海量碎片化知識形成的系統化知識體系，并要求教師在教學實踐中根據實際情況對教材進行靈活運用，實現標準化、層次化、差異化、個性化教學的有機統一。第三，中職學校里，每位學生的學習能力和知識結構等基礎都是各不相同的，教師需要充分了解學生的實際情況，并針對性地探索基于教材的多樣化、差異化教學，充分發揮活頁式教材的優勢，并為學生帶來不盡相同的學習體驗，從根本上對傳統教學模式進行革新與優化，滿足不同的育人需求。第四，強化混合式教學。現代化背景下，線上教學模式不斷發展與逐步完善，使得其能夠與傳統線下教學模式一樣成為現代教育體系中不可或缺的重要部分。活頁式教材的開發應當充分考慮線上教學需求，強調混合式教學的實踐應用，以此確保教材能更好地適應與滿足實際教育教學需要。第五，推動教業教育和證書制度的結合已然成為必然趨勢，活頁式教材開發自然要以此作為發展方向，務必要在教材開發中將知識傳授、技能培養、專業練習、學習測試等進行有機中測、測中學，為1+X證書制度與學分銀行的結合提供支持。

（三）開發方法

其一，不同學段中職學生年齡存在差異，同時在非應屆和應屆、已就業和未就業等方面存在狀態之分，故而實踐中可結合學生群體之多樣化特點與職業發展方向，立足學情和崗位來分析教育改革過程中具體的特點及需求，從而為中職計算機專業活頁式教材開發及應用打好基礎。其二，以專業課程標準以及相關教學模塊為基準，充分考慮中職學校自身教育特色，關注合作企業用人需求以及行業發展趨勢，從實踐層面優化課程標準的制定，進而為教材開發提供重要參考。其三，關注課程知識本身，全面深化對知識內容的分解與重構，探索內容的模塊化構建路徑，同時結合專業育人目標對知識技能與能力品質進行有效銜接，真正做到從實踐出發推動教材開發，有效解決教材與實踐脫節之問題。此外，中職學校還應結合國家教育標準體系，根據學生的不同情況來對計算機課程培養模塊實施分類編制，采用豐富多樣的教學模式及彈性學制，凸顯智慧校園優勢，圍繞對接職業需求，打造全新的課程標準。其四，結合課程知識點、數字化活頁教學材料、分級測試標準、能力要求結構圖等，深入探索1+X證書制度與接軌學分銀行的方法。根據當前中職計算機專業課程知識情況，可以將現有的知識點分為三個部分，即課前知識要求、課中教學內容與課后拓展內容，據此推進知識點碎片化、教學資源網絡化、教學過程模塊化以及教學材料活頁化。另外教師還需根據學生的不同層次來設計個性化教學模塊，實現學生的綜合發展。

三、“互聯網+”視角下中職學校計算機專業活頁式教材的應用要點

（一）重視綜合素養培育

綜合素質培養是新時代職業教育的重點，這體現了職業教育著重聚焦職業技能和能力培養向綜合育人方向的轉變，意味著職業育人和社會用人需求間更為緊密地銜接，有利于職業教育的發展邁上新的臺階。在“互聯網+”環境下，對中職學校計算機專業活頁式教材進行開發與應用自然也要強調綜合素養培育，全方位關注該專業學生應當具備和發展的綜合素質，依托于教材構建更為豐富的內容體系以及支撐豐富化、多樣化的教學方式。計算機專業教師運用活頁式教材開展教學工作時，一定要著重關注現代社會以及計算機行業對人才的需求，合理調整教材內容順序，根據學生自主學習以及職業生涯發展需求對教材內容進行適當調整及優化，從而形成兼顧職業教育和行業崗位各方面素養要求的內容體系。首先，加強知識傳授。知識內容是教材內容的基礎及主要組成部分。運用活頁式教材開展教學工作時，應當以知識傳授為基礎，注重對學生知識結構的構建，確保計算機專業學生能通過學習掌握專業基礎理論、計算機應用基礎、操作系統原理、net程序設計、JAVA程序設計、圖形圖像處理、網頁制作等通用知識和專業知識。其次，強化專業能力培養。利用活頁式教材在靈活性方面的優勢，系統性地推進能力培養進程，以基礎能力培養為根基，以專業能力培養為重點，以綜合能力培養為核心，引導學生基于教材學習逐步發展基本程序設計能力、計算機系統管理與維護能力、使用高級語言進行程序設計和調試的能力、運用VB語言編制一般視窗應用軟件的能力、運用關系型數據庫的能力、社會適應能力、組織與管理能力等。除此之外，教師還應當從教材出發加強對學生思想道德素質、文化素質、職業崗位素質乃至身心素質的培養，借助活頁教材的優勢打造以綜合素質培育為重心的教學模式。

（二）完善教材調整更新機制

活頁式教材的開發與應用是一個持續的良性循環過程，通過應用發現教材存在的問題，基于開發對教材應用進行優化，從而持續推動教材開發水平以及教學水平提升。要實現這一良性循環，需要完善教材調整更新機制，通過科學、合理、規范的具體機制來支持和保障教材的持續更新和改善。在運用活頁式教材的過程中，教師需要對各部分內容進行綜合剖析與深度研究，從專業層面分析教材內容的優點和缺點，并結合教學實踐情況及結果對教材應用中存在的不足與問題進行總結，持續向相關負責人提供優化建議。職業院校需要定期組織活頁式教材應用的研討活動，組織教師們分享經驗和心得，討論改進要點等，明確教材優化目標和方向。

（三）結合課程性質與特點優化教材應用

對活頁式教材的應用一定要充分結合課程性質與特點，這樣才能充分發揮教材的優勢與價值，并推動教學水平的提升。教師應當對計算機專業的課程性質和特點進行綜合分析，全面研究與把握其在互聯網+時代背景下的專業性、先進性和發散性要求。并對課程教學中容易出現的問題，如教學內容重復、教學安排過于理論化、數字化學習資源不足、學生自主學習能力差等進行應對。通過靈活運用活頁式教材，盡可能推進教學活動的高質量開展。教師尤其要把握計算機課程兼具理論性和實踐性的特點，高度重視理論與實踐的結合。深化不同學科間的交叉融合，引導學生奠定專業知識基礎，并結合行業發展趨勢和職業崗位職責等進行深化學習與實踐。以確保學生能緊跟互聯網+時代的發展趨勢，并實現綜合化成長。

（四）基于教材調整教學模式

教材和教學模式之間有著密切關聯。在開發和應用活頁式教材的大背景下，繼續沿用傳統教材的教學模式明顯不再合適，需要教師積極探索相應的教學創新、調整與改善路徑，盡量做到以契合全新教材類型的方式改善教學效果。教師自身需要積極轉變角色，不僅要重視知識技能傳授，更要基于校企合作對活頁式教材進行靈活應用，融入更多與職業崗位息息相關的內容，全面加強對學生實踐應用能力、創新意識和職業道德等的綜合培養。另外，活頁式教材本身作為以靈活性為核心的教材類型，能夠根據學生的自主學習需要得到靈活應用。教師應當積極構建以學生為本的教育模式，讓學生自身成為學習師則主要利用教材和其他資源發揮引導、點撥、管理、評價的作用。

（五）重視互聯網線上教學資源建設

與傳統教材相比，活頁式教材具有更強的包容性和靈活性，能夠有效地與大量資源和內容匹配。在“互聯網+”的環境下，教師需要高度重視線上教學資源建設工作，積極推進數字化資源的整合和利用，在學校的支持下，借助豐富的資源更好地支持教材應用和教學活動的開展。中職院校應當大力推進信息化建設，并重視數字化教育平臺的建設，深化活頁式教材開發應用和數字化資源開發工作的結合與綁定，嘗試將線上資源與教材內容進行銜接和融合，以豐富教學內容。教師在利用活頁式教材和線上資源開展教學活動時，應加強個性化教學和指導，引導學生根據自身實際情況選擇合適的內容進行學習與探索，從而滿足不同學習能力和學習進度學生的實際需求。

（六）創新優化考核方式

基于活頁式教材的課程教學不能再完全沿用傳統考核方式，在“互聯網+”背景下更是如此。一方面，計算機課程教師需要充分利用“互聯網+”帶來的優勢，借助線上平臺、教學工具等開展考核評價工作，實現大量簡單考核工作的自動化，同時加強數據分析與利用。另一方面，計算機課程教師應當對理論考核與實訓考核方式進行創新，根據活頁式教材的利用情況合理確定考核目標與重點，靈活調整考核周期與方式，從而適應教材應用需求以及育人要求。

四、結束語

綜上所述，在“互聯網+”背景下，培養新時代的計算機人才需要中職學校積極進行活頁式教材的開發與應用并大力推動教育改革。具體而言，中職學校應當把握好計算機專業活頁式教材的開發要點，做好前期準備，找到科學的開發思路和方法，以此獲得良好的效果。同時，還要注重綜合素養的培養，完善教材調整更新機制，結合課程的性質與特點優化教材的應用，調整教學模式。在此基礎上，開展互聯網線上教學資源的建設，并創新優化考核方式，全面展現活頁式教材的開發優勢及應用價值。

作者單位：周純 江蘇省錫山中等專業學校

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